教授式的講課，越來越受到時代的沖擊，我們不但有知識，還要研究怎么把知識讓聽眾在快樂輕松的氣氛中吸收。這次的講師培訓(xùn)是一個高端培訓(xùn)，可以說，是一個素質(zhì)很高的團隊，不同的團隊適宜的講課方式也是不同的。但無可置疑，不管什么樣的團隊，團隊的建設(shè)項目是非常重要的。要想讓培訓(xùn)有效果，必須有團隊建設(shè)。

記得我們的心理的培訓(xùn)，老師們都是王牌教授，但聽課的學(xué)員越來越少，他們以會種種理由不來聽課?；蛟S大家會說，這是公費學(xué)習(xí)，不是的，基本上都是自費，且花了上萬元的費用的。

然而，如果要用團隊來培訓(xùn)團隊，顯然教師團隊首先是一個團隊，同時也要有團隊精神。

這次的培訓(xùn)，從整體上來說是成功的，然而在表面的成功背后有著許多的失敗，而失敗的最大原因，是因為教師本身不是團隊。

做為一次大型的培訓(xùn)，課程是統(tǒng)一設(shè)置的，統(tǒng)一調(diào)配的，為什么最后給了學(xué)員們一個印象，好像我們的課程里缺乏了許多東西？如果大家還有興趣反回去看一下我們的方案的話，相信，大家都會發(fā)現(xiàn)，大家所希望的內(nèi)容都在課程設(shè)計之中。

標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，應(yīng)該統(tǒng)一思想，統(tǒng)一備課，一位老師里課程里出現(xiàn)的內(nèi)容，其老師就不要講，或者是協(xié)調(diào)一下，由誰來講，而這個程序，在我們這次培訓(xùn)里邊沒有。這就是為什么給了大家三位老師課程內(nèi)容重復(fù)的感覺。

因為我是此次活動的策劃者和組織者，在培訓(xùn)前，其他的老師都應(yīng)該把課程的課件發(fā)給我，因為我們很早就在協(xié)調(diào)什么課程由誰來講的問題。而這次課程分配的主導(dǎo)思想是：分配均勻，且各自發(fā)揮老師的特長，應(yīng)該說，課程都是由其他兩位老師來選的。而我的特長是帶團隊，搞團隊建設(shè)，做團體心理輔導(dǎo)方面的課程，因為對老師來說，也是個鍛煉，課程量不均，怕會引起其他老師的想法。

在培訓(xùn)前，我沒有能夠統(tǒng)一課程。這是我最大的失誤，在培訓(xùn)前，我無論如何應(yīng)該把幾位主講老師招集到一塊商量一下。招集不到的，就是沒有團隊精神的，從團隊的角度上來說，我們可以不邀請做為此次培訓(xùn)的老師。

培訓(xùn)前沒有統(tǒng)一思想和課件，到達培訓(xùn)地點也應(yīng)該開會。原則上，每天老師們應(yīng)該一起開會商量第二天要做的事情，可是，由于我組織能力的欠缺，沒有能夠把幾位老師招集到一起去開課程前的協(xié)調(diào)會議，這對培訓(xùn)是非常重要的。第一天晚上培訓(xùn)結(jié)束，去找黃老師溝通第二天的課程，她已經(jīng)睡了；第二天早上七點，又去找她，她還沒有起床。然后匆匆吃飯，匆匆去教室，我從思想上，沒有把溝通課程看得非常重要，因為我想老師會按安排的內(nèi)容來講。

在隨后的時間里，我發(fā)現(xiàn)自己的溝通能力越來越差，跟老師課程的溝通工作一直沒有做好。我安排的時候老師們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了，而學(xué)員想聽的東西，還沒有講，這才出現(xiàn)了學(xué)員來和我要時間的問題。

雖然說，培訓(xùn)過程中會根據(jù)實際情況進行小范圍的調(diào)整，但決不可能根據(jù)個別人的意愿，去改變培訓(xùn)計劃，因為計劃的設(shè)計是經(jīng)過充分思考和策劃的，有可能會因為一個小節(jié)處理不好，而影響全局。