誤區(qū)一：把孩子應(yīng)得的游戲玩耍時(shí)間都用到學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)中去
三歲定終身，三歲看八十。嬰幼兒期是施以教育的至關(guān)重要時(shí)期，所以家長(zhǎng)們都紛紛進(jìn)行各種各樣的早期教育，為的就是把好“關(guān)鍵期”這個(gè)關(guān)。藝術(shù)培訓(xùn)、珠心算、天文地理……填滿了孩子的嬰幼兒期。然而，這些父母理解真正“關(guān)鍵期”的意思了嗎？
其實(shí)，人的大腦一生都在產(chǎn)生細(xì)胞，一直都在繁殖，學(xué)習(xí)是一輩子的事，家長(zhǎng)又何必去強(qiáng)求孩子在這所謂的關(guān)鍵期里去接受知識(shí)呢？機(jī)械性地反復(fù)學(xué)習(xí)只會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭倦。在這個(gè)關(guān)鍵期里，家長(zhǎng)多與幼兒接觸、溝通，并創(chuàng)設(shè)具有刺激性的、舒適的環(huán)境與孩子一起，通過實(shí)驗(yàn)探索、認(rèn)識(shí)世界，讓孩子學(xué)得舒服，開心。
誤區(qū)二：拔苗助長(zhǎng)，過分塑造“天才兒童”
我國(guó)著名的兒童教育學(xué)家陳鶴琴先生說過：孩子是以游戲?yàn)樯?，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中工作，在游戲中身心才能獲得充分，健康的發(fā)展。
那么，今天的父母做到了了解孩子的天性，尊重孩子的選擇了嗎？應(yīng)該說有的父母有，但絕大部分沒有。由于“望子成才”心切，在他們的觀念里，反對(duì)孩子游戲，關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)。這樣就有了家長(zhǎng)要求幼兒去學(xué)這學(xué)那，不顧幼兒的興趣，也不管幼兒是否愿意。其實(shí)游戲?qū)τ變簛碚f，才是最有效的教育手段。
誤區(qū)三：把早期教育當(dāng)作知識(shí)教育
現(xiàn)在，早期教育的書層出不窮，許多家長(zhǎng)為了孩子的前途，往往采取各種方式對(duì)孩子進(jìn)行提前教育。但是，有些父母只花重金在智育方面，卻忽略了其他智力因素，如性格、情感、能力等方面的教育，結(jié)果發(fā)展的不全面就影響了其智力的發(fā)展。
家長(zhǎng)應(yīng)讓幼兒身心都得到全面的發(fā)展，有解決問題的能力。在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)里，要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，不要老是依賴父母。這樣才會(huì)對(duì)孩子今后有所幫助。
誤區(qū)四：過度地約束孩子
泥沙臟，不許玩；剪刀銳利，不許碰；小蟲子可愛，不許看，要溫習(xí)功課……家長(zhǎng)往往會(huì)出于慎重的考慮而對(duì)小孩諸多的約束、干涉。可是，這樣的約束使得孩子智力的發(fā)展禁錮了，探索世界的主動(dòng)性削弱了，孩子的個(gè)性也束縛了，反而會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)性格暴烈和軟弱混為一體的孩子。
家長(zhǎng)要切記：早期教育不是越多越好，它有一個(gè)最低的輸入量，而且這種教育經(jīng)驗(yàn)與一個(gè)兒童或一個(gè)主體的主動(dòng)參與有關(guān)，并不是灌輸性的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒時(shí)期，父母多與幼兒進(jìn)行雙向的情感交流，創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的環(huán)境，讓您的孩子健康、開心地成長(zhǎng)。
三歲定終身，三歲看八十。嬰幼兒期是施以教育的至關(guān)重要時(shí)期，所以家長(zhǎng)們都紛紛進(jìn)行各種各樣的早期教育，為的就是把好“關(guān)鍵期”這個(gè)關(guān)。藝術(shù)培訓(xùn)、珠心算、天文地理……填滿了孩子的嬰幼兒期。然而，這些父母理解真正“關(guān)鍵期”的意思了嗎？
其實(shí)，人的大腦一生都在產(chǎn)生細(xì)胞，一直都在繁殖，學(xué)習(xí)是一輩子的事，家長(zhǎng)又何必去強(qiáng)求孩子在這所謂的關(guān)鍵期里去接受知識(shí)呢？機(jī)械性地反復(fù)學(xué)習(xí)只會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭倦。在這個(gè)關(guān)鍵期里，家長(zhǎng)多與幼兒接觸、溝通，并創(chuàng)設(shè)具有刺激性的、舒適的環(huán)境與孩子一起，通過實(shí)驗(yàn)探索、認(rèn)識(shí)世界，讓孩子學(xué)得舒服，開心。
誤區(qū)二：拔苗助長(zhǎng)，過分塑造“天才兒童”
我國(guó)著名的兒童教育學(xué)家陳鶴琴先生說過：孩子是以游戲?yàn)樯?，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中工作，在游戲中身心才能獲得充分，健康的發(fā)展。
那么，今天的父母做到了了解孩子的天性，尊重孩子的選擇了嗎？應(yīng)該說有的父母有，但絕大部分沒有。由于“望子成才”心切，在他們的觀念里，反對(duì)孩子游戲，關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)。這樣就有了家長(zhǎng)要求幼兒去學(xué)這學(xué)那，不顧幼兒的興趣，也不管幼兒是否愿意。其實(shí)游戲?qū)τ變簛碚f，才是最有效的教育手段。
誤區(qū)三：把早期教育當(dāng)作知識(shí)教育
現(xiàn)在，早期教育的書層出不窮，許多家長(zhǎng)為了孩子的前途，往往采取各種方式對(duì)孩子進(jìn)行提前教育。但是，有些父母只花重金在智育方面，卻忽略了其他智力因素，如性格、情感、能力等方面的教育，結(jié)果發(fā)展的不全面就影響了其智力的發(fā)展。
家長(zhǎng)應(yīng)讓幼兒身心都得到全面的發(fā)展，有解決問題的能力。在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)里，要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，不要老是依賴父母。這樣才會(huì)對(duì)孩子今后有所幫助。
誤區(qū)四：過度地約束孩子
泥沙臟，不許玩；剪刀銳利，不許碰；小蟲子可愛，不許看，要溫習(xí)功課……家長(zhǎng)往往會(huì)出于慎重的考慮而對(duì)小孩諸多的約束、干涉。可是，這樣的約束使得孩子智力的發(fā)展禁錮了，探索世界的主動(dòng)性削弱了，孩子的個(gè)性也束縛了，反而會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)性格暴烈和軟弱混為一體的孩子。
家長(zhǎng)要切記：早期教育不是越多越好，它有一個(gè)最低的輸入量，而且這種教育經(jīng)驗(yàn)與一個(gè)兒童或一個(gè)主體的主動(dòng)參與有關(guān)，并不是灌輸性的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒時(shí)期，父母多與幼兒進(jìn)行雙向的情感交流，創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的環(huán)境，讓您的孩子健康、開心地成長(zhǎng)。
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