小明是朝暉中學(xué)初一學(xué)生，上學(xué)常常遲到，作業(yè)不交，考試總是紅燈高高掛，有時(shí)還公然和老師頂嘴，在家里脾氣很暴躁，媽媽和他談心，他根本不聽，你對(duì)他兇，他比你更兇，到了無法管教的地步。

　　“心病”剖析

　　該怎么讓他敞開心扉呢？心理輔導(dǎo)老師翁艷燕覺得，個(gè)性比較強(qiáng)的學(xué)生也許寫信的效果會(huì)比較好。翁艷燕通過短信和小明約好第二天中午在輔導(dǎo)室見面。第二天小明來了，進(jìn)門的時(shí)候有些局促，他說這是他第一次來輔導(dǎo)室，他不想被同學(xué)認(rèn)為自己是有問題的人，現(xiàn)在才過來，是因?yàn)槠渌瑢W(xué)現(xiàn)在在教室里自修?？磥硇∶骱茉谝馔瑢W(xué)對(duì)他的看法。

　　“老師，你也喜歡姚明嗎？”順著小明的眼光，翁艷燕看到他在注意桌子上的報(bào)紙，上面有姚明的巨幅照片。接下來的時(shí)間里，一大一小開始討論籃球，小明說，他最大的愿望就是以后能去NBA打球。

　　“老師，沒想到你這么喜歡籃球，不像我爸爸媽媽，他們連NBA是什么都不知道。每次我在家里看球賽他們一定會(huì)換臺(tái)，還說這個(gè)會(huì)影響學(xué)習(xí)，我看他們是故意找個(gè)借口看他們自己喜歡看的電視?！彼悬c(diǎn)激動(dòng)地說：“他們一點(diǎn)也不理解我，他們覺得喜歡籃球是不學(xué)無術(shù)，難道姚明就不是人才了嗎？他們不讓我打球我就不幫他們學(xué)習(xí)！還有老師肯定也這么認(rèn)為，我成績(jī)不好班里的平均分也會(huì)低點(diǎn)，他也會(huì)挨領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)的，哼……”

　　“所以你就以不學(xué)習(xí)作為你反抗他們的武器嗎？”面對(duì)翁老師的這個(gè)問題，小明沉默了。第三天，小明主動(dòng)來翁老師這兒吐露了自己的心事：“學(xué)到的知識(shí)是屬于我的，前途也是我自己的，其實(shí)這些道理我也是知道的。但是爸媽、老師說的未來太遙遠(yuǎn)了，每天面對(duì)書本實(shí)在太沒有意思了，我老是管不住自己。而且我也討厭他們拿我和其他同學(xué)比較，其實(shí)我也有優(yōu)點(diǎn)，但他們總是看不到。既然他們都認(rèn)為我沒出息，我索性就沒出息好了?！?/p>

　　心理診療

　　翁老師和小明的父母取得了聯(lián)系，轉(zhuǎn)達(dá)了孩子的想法。小明的父母也認(rèn)識(shí)到教育孩子的時(shí)候比較武斷，每次都比較關(guān)注孩子的成績(jī)，表示以后要多多尊重孩子的想法。過了幾天，小明上門道謝：“我爸媽這兩天也找我談過了，他們第一次把我當(dāng)作大人那樣對(duì)待?！薄澳悄隳芟衲凶訚h那樣做好自己的事嗎？”面對(duì)翁老師的問題，小明回答得很實(shí)在：“我不敢保證，我怕管不住自己。但我會(huì)努力做好的……”

　　在此次談話之后，翁艷燕和小明一起制定了相關(guān)的表格，其中涉及上課情況、作業(yè)情況、在家表現(xiàn)、同學(xué)交往狀況四大項(xiàng)內(nèi)容。此表有一式三份，分自評(píng)和他評(píng)兩部分，用來觀察與記錄小明在家在校的表現(xiàn)，由小明、父母、班主任老師三個(gè)人來填寫，每周匯總一次。經(jīng)過一個(gè)月的實(shí)踐，小明在各方面都有了明顯進(jìn)步。

　　 轉(zhuǎn)自：杭州日?qǐng)?bào)