春天來了,桃花都開了,我想去踏一下泥地,欣賞欣賞桃花.朋友笑我:"桃花都快要謝了!"我啞然.
今天與女兒坐在車上看風(fēng)景,女兒滿嘴的從書上借來的描繪春天的語句,她竟一下也不知用當(dāng)下的景物來表述春天.我突然明白了現(xiàn)代教育的誤區(qū).隨著生活水平的提高,我們越來越重視培養(yǎng)小孩的綜合素質(zhì)時(shí),卻忽視了讓孩兒回歸大自然的重要性!!!我們通常都采用灌輸教育法讓她明白"這種事物應(yīng)該是這樣的"而不是讓孩兒通過自己的所見所詫異而后才明白原來這是一種新的事物出現(xiàn)了.
女兒與我聊天,老師在課堂上讓大家仿照"春天在哪里,它在桃花的笑臉里,甜甜的,透著春的親昵."造句.有同學(xué)踴躍發(fā)言:春天在哪里,在......我讓女兒也造一個,她嘿嘿笑著,說"春天在小朋友的眼睛里."我知道她聽過<<春天在哪里>>這首歌,車子在馬路上奔馳,路邊的春景卻不能入她的心!我指著路邊嫩芽滿枝的樹木,"媽媽造一個,好嗎?春天在哪里,它在樹木的枝芽上,嫩嫩的,透著春的生機(jī).如何?" 說話間看見有牛在水田里犁地,"媽媽還造一個:春天在哪里,春天在牛耕種的水田里,,透著春的希望."女兒也慢慢地開始了造句"春天在哪里,它在小鳥的鳴叫中,清脆的,透著春的喜悅.""春天在哪里,春天在粗壯的樹干里,棕色的,透著春的生命.""春天在哪里,它在無聲的春雨里,細(xì)細(xì)的,它是春天的甘乳."我并不在意詞語的工整對仗上,但我很在意她是否能根據(jù)親眼所見來加以描寫,漸漸地她便能明白所有美妙的語言都來源于實(shí)際的生活,也用于表達(dá)生活.而不是張口閉口全是借來的語言形容活的東西,讓生活出現(xiàn)本末倒置!
作者：如水若塵
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寫得好
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