智能能力兒童期發(fā)展最快

　　一般家長和老師都會習(xí)慣認為，IQ高的學(xué)生學(xué)業(yè)成就高，而只有學(xué)業(yè)成就高的人，才是社會上有用的人。當然這和長久以來，心理學(xué)與教育學(xué)也都以IQ定一個人的智商有關(guān)。然而IQ量表并無法測出一個人的全部智能。

　　根據(jù)美國哈佛大學(xué)教育研究所Howard Gardner教授所提出的新的智能能力觀點，認為人的智力是多元的，是一種人性整合的生活操作模式，是解決問題或創(chuàng)造的能力。Howard Gardner教授共辨認出七種智能，除了傳統(tǒng)偏重的語文和邏輯數(shù)學(xué)之外，還包括空間、音樂、身體運動，人際與個人內(nèi)在智能，這七種多元智能的說法，突破了以往只有以IQ衡量人類能力的說法，“多元智能”的理論已漸漸成為教育改革的主流，而近年來的學(xué)校教育，也比以往更重視、更能接受個別差異。

　　究竟人類的智能能力是從什么時候開始？何時結(jié)束？這些問題心理學(xué)家還是沒有一致的看法。不過根據(jù)最新研究，認為智能能力的起點并不是在出生以后，胎兒早在母體內(nèi)就已經(jīng)有學(xué)習(xí)行為，然后再繼續(xù)發(fā)展。大致上來看，智能能力在兒童期發(fā)展最快，以后逐漸緩慢，呈遞減形式。通常來說，人類智能能力約在四歲時達成熟的一半，十六到二十一歲成熟，二十歲至二十五歲之間到到達巔峰。

　　稱贊與鼓勵是孩子的強心劑

　　除此之外，孩子需要有和大人常常接觸的機會，大人必須要能夠為孩子清楚明確表達 希望，要能詳細且嚴肅地回答他們的疑問，尤其孩子都非常希望大人能以擁抱、情感、話語 來回應(yīng)他們。

　　有一個方法是我經(jīng)常使用也很有效一—挑戰(zhàn)孩子的動機，我經(jīng)常會開玩笑的說：“我要教一件你們覺得很難的事情，我想你們可能學(xué)不會耶！”別擔(dān)心，這時孩子會像燃起斗志般的斗雞，會非常專注的聆聽我接下來要說的話并回答問題，如果他們答對了，要盡快給予贊賞，如果答錯了，要鼓勵他們繼續(xù)嘗試，孩子需要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，即使遇到挫敗也要勇往直前，大人的稱贊與鼓勵就像是孩子最佳的強心劑。

　　永遠保持好奇的心

　　越能接受多元智能理論，將有助于我們重視世界上的多元社會和文化，越能確認和運用多種發(fā)展智能的方法，就越能使傳統(tǒng)的教育制度，能夠面對真實世界的挑戰(zhàn)。這世界充滿著各種驚奇，必須讓“驚奇”永遠保持著活躍，存在您和孩子的心中，因為它是情感和智能能力發(fā)展與穩(wěn)定的根基。