由于近年來“多元智能”的觀念已逐漸被大家所接受，它幫助我們了解人和人之間的不同，主要在于人們有不同的智能組合，如果我們能夠激發(fā)出入類各式各樣的能力，那么人們將會(huì)更有信心面對(duì)未來。個(gè)人的聰明才智并不是一出生就注定了，也不是一生都固定不變的，它會(huì)不斷增長(zhǎng)、變化，并隨著時(shí)間不口際遇不同而有所發(fā)展。

　　智能能力的發(fā)展受到遺傳與環(huán)境交互作用的影響。所謂的遺傳，事實(shí)上只不過是提供一種可能性，至于個(gè)體要如何發(fā)展，環(huán)境所安排的刺激作用才是決定關(guān)鍵。后天的環(huán)境既然對(duì)個(gè)體的智能能力發(fā)展有此深切作用，因此要如何布置一個(gè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，如何加強(qiáng)教育工作，實(shí)在是父母和教師的重要研討課題。

　　提供孩子探索學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

　　有許多玩具教材公司，知道父母很關(guān)心孩子的天賦才能，因而將產(chǎn)品標(biāo)榜得以“啟發(fā)想象力”、“開發(fā)潛能”等來吸引你購(gòu)買，其實(shí)不管有沒有特別的天賦，孩子都需要一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、穩(wěn)定安全和尊重學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時(shí)還必須能夠集中精神，和讓孩子自己能掌握的環(huán)境。

　　大人不要一直用“不行、不可以”來拒絕孩子探索成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，最好能夠陪伴他們探索這個(gè)奇妙的世界，提供實(shí)地的經(jīng)驗(yàn)讓他們學(xué)習(xí)，讓孩子自由且富有想象力地使用各種器材和玩具。對(duì)于幼兒來說，可能是幾個(gè)鍋碗瓢盆，對(duì)于大一點(diǎn)的兒童，可能是和他們的奇特“想法”一起玩耍。

　　我們還應(yīng)該給孩子足夠玩的時(shí)間，“玩”本來就是孩子的責(zé)任，尤其是對(duì)于已經(jīng)入學(xué)的孩子，他們?cè)趯W(xué)校每天已經(jīng)被安排許多指定工作了，回到家時(shí)，請(qǐng)多給他們做夢(mèng)、冥想、思考、創(chuàng)新的時(shí)間和機(jī)會(huì)，也就是說讓孩子做一些自我學(xué)習(xí)，以便發(fā)掘出自己與生俱來的天賦才能。