作為成人來說，和朋友的關(guān)系以及友誼的形成是表示一個人是否適應(yīng)社會，是否成熟的標(biāo)志。作為孩子就更要從小學(xué)習(xí)結(jié)交小伙伴。

　　一周歲多到兩歲的孩子，雖然很少在一起玩，但他們喜歡注視彼此的活動，也喜歡彼此靠近。不過多數(shù)情況下，依然是各玩各的。甚至3歲的孩子，彼此間的交往也是短暫的，往往是兩三個人接觸一下，很快又各自玩耍。研究材料表明：約有70%的3歲小兒都喜歡個人游戲。父母最好能帶孩子到有小朋友的游戲場所，引導(dǎo)他跟別的小朋友玩。但是，一定要在自愿的基礎(chǔ)上。

　　孩子參加群體活動，是以后參加集體生活的前奏。3歲前如果不和別的孩子交往，處于比較孤寂的狀態(tài)，3歲后再開始參加集體游戲時，就會有不適應(yīng)的現(xiàn)象，既不習(xí)慣和別的小朋友共享玩具，配合行動，也不善于遵守交往規(guī)則，結(jié)果在集體生活中，像個多余的人，為了避免孩子形成不合群性格，3歲前，父母便應(yīng)引導(dǎo)孩子習(xí)慣于和別的小朋友交往。

　　
　　在和別的小朋友交往中，出現(xiàn)困難的往往是獨(dú)生子女。某些獨(dú)生子女的家庭環(huán)境使他比較喜歡支配別人，因為他在家里稱王，父母親和祖父母親什么都得依他，使他學(xué)會了專橫。這個特點(diǎn)帶到孩子群中，就很難被集體接納。因為誰也不喜歡一個專橫的人來發(fā)號施令。于是，這個專橫的孩子就會產(chǎn)生另一個偏向，孤獨(dú)、寂寞，不敢加入伙伴的行列。因此，父母要注意孩子在家里的言行，不能事事依著孩子，聽他指揮，使其學(xué)會既能支配別人，也可以被別人支配。只有這兩種角色都能擔(dān)任的孩子，才容易加入同伴們的集體。

　　還有些獨(dú)生子女自以為了不起，看不起別人，常常從一言一行中流露出對別人的輕蔑，這當(dāng)然會引起別的小朋友的不滿，從而影響彼此的關(guān)系。對這個問題，父母們應(yīng)該培養(yǎng)孩子這樣一種品德，多看小朋友的長處，即使對方不如自己，也要熱情幫助。寬容大度是建立友誼所必需的，不能容人的孩子，是難以交上朋友的。

　　另外，有些孩子太“拔尖兒”。爭強(qiáng)好勝當(dāng)然不能算是缺點(diǎn)，但太“拔尖兒”就不好了。任何時候尖子只是少數(shù)，如果什么事都想拔尖兒，也很難交到朋友。因為朋友很可能在某些方面比較強(qiáng)，如果因為別人超過自己就生氣，就嫉妒，就心里難受，那怎么能交上朋友呢？友誼是需要為朋友的成功而驕傲的。

　　有些父母往往有意無意地為自己的孩子選擇朋友，限制孩子的自由交往。當(dāng)然，這些父母的用心是良苦的，他們擔(dān)心自己的孩子被別的孩子欺負(fù)等等。這樣做等于父母們代替了孩子的思維，代替了他們分析，代替了他們?nèi)ズ突锇椤八銕ぁ保@樣做的結(jié)果無疑是把自己的孩子推到孤立的地位，而且使孩子產(chǎn)生依賴性，覺得有父母的堅強(qiáng)后盾，有什么問題都可以回到父母身邊，尋求庇護(hù)。這對孩子增長交友方面的知識是極為不利的。

　　父母是應(yīng)該幫助孩子的，當(dāng)孩子在交友期間，受到冷遇排斥時，父母應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，給予關(guān)心，并且從實際出發(fā)，解除孩子心理上的懷疑等，讓孩子勇敢地再次接觸小伙伴，孩子也只有在通過自己獨(dú)立結(jié)交朋友的過程中，才能增長才智！

　　我們的研究表明：幼兒同伴交往分為受歡迎型兒童、被拒絕型兒童和一般型兒童。受歡迎兒童情緒穩(wěn)定、不激烈、活動的強(qiáng)度和速度適中，即不過分愛動，也不過分安靜。反應(yīng)快，敏捷、接受新事物快，適應(yīng)性強(qiáng)，與人交往靈活。堅持性強(qiáng)、注意力不易分散；被拒絕型兒童特點(diǎn)為情緒不穩(wěn)定、愛沖動、情緒穩(wěn)定，其活動的強(qiáng)度大、速度較快，特別好動，感知他人方面反應(yīng)性習(xí)得較低，較外向，適應(yīng)性一般，注意力易分散，堅持性差；被忽視兒童不愛動，反應(yīng)較遲緩。

　　“一滴水怎樣才能不干涸？”佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼曾經(jīng)這樣問他的弟子：孤零零的一滴水，論份量只能以毫克計，論體積也微乎其微，其壽命能有幾何？弟子們回答不出來。釋迦牟尼說：“把它放到大海里去。”是的，一滴水的壽命是短暫的，但當(dāng)匯入海洋，與浩瀚的大海融為一體時，它就將獲得永生。一個人也是如此，他必須能融合于集體、社會才能有旺盛的生命力，幫助孩子學(xué)會建立友誼，無疑給心愛的小天使插上了翱翔的翅膀．