今天要不要去上學？對忻府區(qū)上社村的很多孩子和他們的父母來說，是一個艱難的選擇，更是一個類乎“生存還是死亡”的問題。多年來，師生們一直盼望著能夠建起新的校舍，但村委會與忻府區(qū)教育局一直未達成一致意見。

　　按照忻府區(qū)教育局的說法，之所以這么多年沒建起校舍，是因為村委會沒有選好合適的校址。他們原計劃在原校址翻建，可村里認為地方小，對設計好的圖紙又不滿意，村里的關系不好協(xié)調而使事情耽擱。值得質疑的是，6年已過，這么漫長的等待，險患依然。

　　解決問題，誰擁有最大的權力，誰又該承擔最直接的責任，區(qū)教育局、村委會都難辭其咎。他們理應挽師生生命于險境，而不應讓師生無奈簽下“生死合同”，在危房中膽戰(zhàn)心驚的度日如年。　

　　如此惡劣的情景下，有的學生選擇了轉學，而有的只能是無條件的順從，無奈簽下　“生死合同”。尊師重教的今天，他們的人身安全都難以得到基本的保障，不得不承認這是教育改革中亟需完善的問題。

　　建設社會主義新農村，合理配置教育資源，加大對農村貧困地區(qū)的轉移支付力度，教育投入多向農村義務教育傾斜，讓農村孩子有書念，讓每一個孩子站在同一起跑線上，也是構建和諧社會的應有之義。

　　忻府區(qū)上社村“生死合同”事件，再次為我們敲響了警鐘，如果不嚴懲某些不作為的責任人，讓不作為的部門和相關人員自食其果，就永遠難以擺脫教育發(fā)展的困境。

　　教育是富民強國之本，基層教育尤其是重中之重。知識經濟時代，改變農村的貧困狀態(tài)與落后面貌，靠的是知識，離不開教育。否則，一切都是空談和妄想。但愿在不久的將來，這一切不再是夢想。