鐘琬婷背景資料：

女，1992年生，現(xiàn)為廣州市農(nóng)林下路小學(xué)5年3班學(xué)生；

1998年獲中國平安保險(xiǎn)公司“母親杯”全國故事大王比賽優(yōu)秀作品獎(jiǎng)；

1999年獲中國第一屆手拉手“珠穆朗瑪杯”少兒書畫比賽銀獎(jiǎng)；

2000年參加廣州市東山區(qū)奧林匹克數(shù)學(xué)選拔賽，以滿分100分的優(yōu)異成績被錄??；

2001年以高分通過全國公共英語等級(jí)考試二級(jí)（PETS2），是年齡最小的參賽選手。

                                 文/鐘 沛 吳 玲

2001年3月11日，9歲的女兒琬婷以高分通過全國公共英語等級(jí)考試二級(jí)（PETS2）之后，許多相識(shí)和不相識(shí)的朋友紛紛向我們?cè)儐栫脤W(xué)習(xí)英語的成功秘訣。我們想告訴父母們的是：成功源于興趣，成功源于運(yùn)用，成功源于自信。

誘導(dǎo)孩子形成學(xué)習(xí)英語的興趣

琬婷在4歲多時(shí)開始接觸電腦，電腦里生動(dòng)、妙趣橫生的卡通畫加上英語配音，引起了她極大的好奇心。琬婷不住地問我們：“爸爸媽媽，它們?cè)谡f什么呀？”我們對(duì)琬婷說：“等你學(xué)會(huì)了英語，你就知道動(dòng)畫里講的是什么精彩故事了?！边@極大地激發(fā)了琬婷想學(xué)英語的興趣。

英語的學(xué)習(xí)過程就如同我們的母語學(xué)習(xí)過程一樣。當(dāng)孩子開始咿呀學(xué)語的時(shí)候，父母教給他們的并不是拼音和語法，而是最基本的認(rèn)知和聽說，即要遵循語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律：先聽說，后識(shí)字，再學(xué)習(xí)語法知識(shí)等。

我們教琬婷學(xué)英語所選的第一本書是《英語900句》。我們利用復(fù)讀機(jī)反復(fù)播放每一課的15個(gè)基本句子，然后讓琬婷看著15個(gè)基本句子，鸚鸚學(xué)舌般地模仿著大聲跟讀和對(duì)比，我們?cè)谝慌越o她指出其中語音、語調(diào)讀得不準(zhǔn)確的地方，讓她自己加以改正。在每課15個(gè)基本句子讀熟能背誦之后，播放磁帶上書中的簡短對(duì)話，這時(shí)要求琬婷不看書，我們放一句，她復(fù)述一句，借此訓(xùn)練她的聽說能力。

書中每課的會(huì)話部分是琬婷最感興趣的，因?yàn)樗梢园庋莞鞣N情景下的角色來做游戲。家里的玩偶是琬婷學(xué)英語的最好道具，十幾個(gè)大大小小的玩偶都被她取了一個(gè)洋名。做英語游戲的時(shí)候，我們和琬婷手中各自拿著幾個(gè)不同角色的玩偶，你一句我一句又說又笑地進(jìn)行英語對(duì)話，就像在給這些可愛的玩偶們配音一樣。這樣琬婷在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)英語的興趣始終非常濃厚，感到學(xué)習(xí)英語是一種快樂和享受。

鼓勵(lì)孩子大膽地用英語交流

學(xué)了英語之后還得不斷地運(yùn)用才能有所提高。在琬婷學(xué)了半年英語之后，有一次我們一家子出去吃飯，鄰桌剛好有個(gè)外國人和他的妻子也在用餐。我們對(duì)琬婷說：“那里有個(gè)外國人，敢不敢去和他用英語說說話？”見琬婷猶豫不決，我就鼓勵(lì)她：“你不去和這個(gè)老外說說話，怎么知道自己講的英語是不是很地道呢？”在我們的鼓動(dòng)下，女兒終于鼓起勇氣走上前去，和那個(gè)外國人“Hi”地打了聲招呼，便交談了起來。幾分鐘后，女兒回來了，一臉興奮地對(duì)我說：“爸爸，那個(gè)人是美國人，他是來中國工作的，來中國已經(jīng)兩年了，會(huì)說‘一點(diǎn)點(diǎn)、一點(diǎn)點(diǎn)’的中文，他還說他的中文沒有我的英語說得這么好，這么地道。他還問我今天晚上吃了些什么……”這次和外國人的交談，極大地鼓舞了琬婷用英語進(jìn)行交流的積極性。她覺得學(xué)了英語太好了，可以立竿見影地學(xué)以致用，可以和外國人進(jìn)行交流了。

此后，在節(jié)假日里，琬婷不放過任何一個(gè)可以練習(xí)英語聽說的機(jī)會(huì)，并大膽運(yùn)用。在商場(chǎng)里或是公園里，一見到外國人，琬婷第一時(shí)間就撇開我們，上前與他們打招呼、聊天，一點(diǎn)也不膽怯。當(dāng)外國人對(duì)琬婷豎起大拇指或是贊揚(yáng)琬婷英語說得好時(shí)，琬婷就表現(xiàn)得更加信心十足。琬婷從現(xiàn)實(shí)生活中親身感受到英語作為一種語言在相互交流中的作用，并且從中獲得了成就感，進(jìn)而更加增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

讓孩子懂得語言運(yùn)用的靈活性

在琬婷能用英語對(duì)話后，就抑制不住地有一種想用英語來講故事的愿望。在去逛街的路上、車上，她都用英語講故事給我聽，有時(shí)琬婷還把在雜志上看到的一些有趣的故事，加些情節(jié)后用英語講給我們聽，這樣，琬婷的英語口語在運(yùn)用英語的樂趣中得到了極大的提高。我們讓琬婷用自己掌握的英語知識(shí)進(jìn)行編故事、講故事，以此讓琬婷達(dá)到隨心所欲說英語的目的，既把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種休閑，又增強(qiáng)了進(jìn)一步學(xué)好英語的自信。

琬婷幼時(shí)愛看的一些幼兒讀物，內(nèi)容她已經(jīng)滾瓜爛熟，這時(shí)我們就要求她用英語淺顯地復(fù)述出來。我們從不讓她拿著中文書來照著講，以免造成她逐字逐字地進(jìn)行漢譯英的講述，影響她用英語進(jìn)行思維，破壞講故事的興趣和連續(xù)性。我們讓琬婷按照書中的大致情節(jié)自己來編故事講，想怎么講就怎么講，不受任何約束。琬婷有時(shí)會(huì)將“猴子在樹上吃香蕉”中“香蕉”這個(gè)不會(huì)說的單詞替換為“蘋果”，我們并不糾正，不想強(qiáng)迫孩子非要用“香蕉”這個(gè)詞來說，目的是讓孩子懂得語言的運(yùn)用本身就是很靈活的。