作文里滿是抑郁情緒

　　如沙滑過(guò)指尖，留下的是空白，現(xiàn)在的日子，卻是我最渴望逃避的?！?/span>

　　“自己就像一張白紙上孤單佇立的火柴人，單調(diào)的線條，單調(diào)的黑色，無(wú)論怎么拼命用手勢(shì)表達(dá)，流瀉出的總是覆蓋心靈的孤獨(dú)，無(wú)論怎么拼命吶喊，從喉嚨噴射出的總是淹沒(méi)思緒的寂寞?！?/span>

　　很難想象，以上文字分別出自初一、初二學(xué)生的作文本上。不知從何時(shí)起，原本寫(xiě)滿快樂(lè)體驗(yàn)的作文本，突然一下子被一種壓抑的氛圍替代了，其中充斥著香煙、酒精、死亡……據(jù)南京疾控中心對(duì)南京市13個(gè)區(qū)縣、56個(gè)學(xué)校的7161名在校初一至高三的中學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示，南京地區(qū)中學(xué)生中患抑郁障礙的達(dá)到14.8%?，F(xiàn)在的孩子，真的如此陰郁了嗎？

　　責(zé)任來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)

　　溫方告訴記者，除了在寫(xiě)作時(shí)的“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”外，青少年也確實(shí)把“并不快樂(lè)”的感覺(jué)付諸筆端。最近對(duì)中小學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查顯示，80%的孩子認(rèn)為自己并不幸福。對(duì)此，溫方認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)很大責(zé)任。

　　“現(xiàn)在的家長(zhǎng)養(yǎng)孩子就像養(yǎng)寵物，不聽(tīng)他們的意見(jiàn)，完全按照自己的想法來(lái)安排孩子的一切，但這些往往是家長(zhǎng)的感情宣泄，并非孩子想要的。”這時(shí)，孩子的情感需求得不到滿足，自然會(huì)認(rèn)為自己并不幸福。

　　另外，家長(zhǎng)在發(fā)泄自己負(fù)面情緒的時(shí)候，通常不會(huì)回避孩子。從小生活在“大人圈”里的孩子聽(tīng)到太多泄憤的話，就會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿，體現(xiàn)在文字中也就是一種灰暗、消極的調(diào)子了。

　　其次，在某些作文大賽中，頹廢、陰郁，讓人不知所云的語(yǔ)句成為主流，而社會(huì)的浮躁又使得這些未成年的孩子們急功近利起來(lái)，于是他們刻意模仿這種風(fēng)格的文字。久而久之，整個(gè)人也容易朝這個(gè)方向發(fā)展。

　　只有“入世”，才能變得積極

　　文字上的改變并不難，可孩子們消極的心態(tài)該如何改變呢？

　　溫方建議，學(xué)校和家長(zhǎng)可以配合起來(lái)讓孩子進(jìn)行一些體驗(yàn)活動(dòng)。他說(shuō)，一個(gè)青少年心理咨詢機(jī)構(gòu)做過(guò)這樣的試驗(yàn)，給一個(gè)平時(shí)花錢(qián)大手大腳，卻時(shí)常感嘆自己郁悶的中學(xué)生50元錢(qián)，讓他過(guò)了3天在外打工的生活。幾天下來(lái)，他3次被辭、挨了3頓打，艱難地完成了任務(wù)，也從中體會(huì)到了生活的艱辛，變得積極起來(lái)。

　　溫方說(shuō)，必須讓孩子真正目睹、觸摸社會(huì)，而不是關(guān)在屋子里悶頭空發(fā)牢騷。當(dāng)然，學(xué)校和家長(zhǎng)在放手讓他們體驗(yàn)的同時(shí)，也要給予適當(dāng)?shù)?/span>保護(hù)，并且教會(huì)他們?nèi)绾握_地面對(duì)人生。

　　另外，家長(zhǎng)也要改變自己的教育方法，凡事多和孩子商量著做。而一些青少年的寫(xiě)作賽事，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，多倡導(dǎo)積極向上的寫(xiě)作模式，別逼著孩子往“抑郁”這個(gè)“怪圈”里鉆。