第二，過分的保護(hù)遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心發(fā)展，增強(qiáng)了孩子的依賴性。我國著名的兒童教育專家陳鶴琴曾說過：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！边@樣才能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自主能力和責(zé)任感，增強(qiáng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力。而不少祖輩往往包辦孩子的一切事情，怕孩子吃虧就不愿意讓孩子與其他孩子一起游戲，怕孩子摔倒就為孩子掃清一切障礙。這種心理不僅是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的；相反這樣做只會(huì)為孩子今后的生活在心理上造成不良的影響。

    第三，僅憑借祖輩的愛，滿足不了孩子的情感需要。從心理發(fā)展過程來看，０－５歲這一時(shí)期的兒童最需要的是父母的親情關(guān)懷，滿足他們對父母正常的情感依戀，對幼兒今后的心理健康發(fā)展起著極其重要的作用，這種情感的需要是祖輩們不能滿足他們的。祖輩的愛更多是在滿足幼兒的生存需要和安全需要，而對于更高一層次的需要－－情感歸屬的需要只有父母才能滿足，否則孩子不會(huì)產(chǎn)生被激勵(lì)、被尊重的第四層次需要，情感沒有得到穩(wěn)定的歸屬。

    第四，教育意識的缺乏和教育方法的不當(dāng)容易使孩子錯(cuò)失形成與他人合作、關(guān)心他人、熱心幫助他人等品質(zhì)的良機(jī)。父母在幼兒與他人交往過程中總是引導(dǎo)孩子如何與小朋友友好游戲，與同伴發(fā)生糾紛時(shí)，比較冷靜，注意引導(dǎo)幼兒用正確的方法解決問題。而祖輩容易從自己孩子的“利益”出發(fā)，保證孩子“不吃虧”的教育很容易使孩子滋長驕橫、霸道的不良習(xí)性。

    但是，祖輩家長有愛心，對孫輩十分歡喜，他們有充裕的時(shí)間和精力，愿意花時(shí)間與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述；祖輩家長具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問題，應(yīng)該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多；祖輩家長在長期的社會(huì)實(shí)踐中積累了豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，能給孩子愉快、寬松的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，祖輩教養(yǎng)的這些優(yōu)勢同樣不可忽視。
“隔代教養(yǎng)”首要關(guān)注心理健康

    與父母關(guān)系不和、自閉孤獨(dú)或是任性頑皮，不少把孩子交給祖輩帶養(yǎng)的父母們發(fā)現(xiàn)孩子的“壞脾氣”讓人束手無策。兒童心理專家提出，年輕父母們暫時(shí)犧牲了教養(yǎng)子女的時(shí)間，卻絕不能犧牲孩子的心理健康，隔代教養(yǎng)兒童首要需關(guān)注心理健康。

    貴陽市兒童醫(yī)院兒童心理保健主任醫(yī)師關(guān)福琴說，如今越來越多的青少年表現(xiàn)出高智商、低情商的傾向，不夠全面健康的心理素質(zhì)使他們難以適應(yīng)社會(huì)快速變革的需要，更多人認(rèn)識到心理健康必須從小抓起。在城市里，不少年輕父母將大部門時(shí)間和精力投入工作和學(xué)習(xí)中，無暇照顧年幼的孩子，認(rèn)為孩子小，只要身體健康、吃飽吃好，交給養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)豐富的長輩教養(yǎng)也很好；到了上幼兒園時(shí)，又把幼兒發(fā)展寄托于幼兒園教師及長輩，認(rèn)為這樣孩子也會(huì)獲得良好的發(fā)展，這就使得隔代教養(yǎng)的方式成為家庭教育中的一種較為自然、普遍的現(xiàn)象。

    然而隔代教養(yǎng)這種教育方式將會(huì)對兒童的自我意識、情緒情感、個(gè)性發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。據(jù)有關(guān)抽樣調(diào)查顯示，我國幼兒心理健康狀況不容樂觀，較為常見的主要在行為、情緒、社會(huì)適應(yīng)及習(xí)慣等方面的障礙。具體來說，以行為沖動(dòng)、動(dòng)作過多、過度憂慮、嫉妒、攻擊性、厭食、挑食、偏食、任性等為多。而這些問題往往在很大程度上與幼兒接受的教養(yǎng)方式、父母和祖輩的教育方法和態(tài)度有 關(guān)。

    未來的社會(huì)生活節(jié)奏加快和生存競爭的加劇，要求人才除具有良好的智力、知識外，更重要的是要具備良好的心理素質(zhì)，父母應(yīng)從小培養(yǎng)孩子具有健康的心理，增強(qiáng)其對心理疾病的“免疫力”。關(guān)福琴說，祖輩對孩子多表現(xiàn)為過度疼愛，無條件滿足孩子的需要，能寬容孩子的天性，孩子精神環(huán)境極大寬松，沒有壓力，極度自由，為他們提供了模仿、探索的機(jī)會(huì)。但從心理發(fā)展方面，孩子對父母的情感依戀需要不能得到滿足，使隔代教養(yǎng)對孩子的心理健康發(fā)展并不盡如人意。所以應(yīng)加強(qiáng)對父母教育責(zé)任的教育和對祖輩家庭教育的分類指導(dǎo)。幼兒的父母要從孩子心理健康成長的角度來承擔(dān)起為人父母的責(zé)任，使孩子快樂、幸福成長。