很多學(xué)校都不允許學(xué)生課上拿手機(jī)。圖為資料圖片

　　 幾天來(lái)，“90年代后的學(xué)生不好管”似乎成為老師們解讀“舔痰事件”的一個(gè)重要注腳。的確，除了正處在青春叛逆階段的共性原因，這群出生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，成長(zhǎng)于“E”時(shí)代的中學(xué)生與70后甚至80后的學(xué)生相比，確實(shí)有很多不同之處。根據(jù)參與本報(bào)“90后的孩子怎么教”討論的熱線和郵件記錄，記者嘗試找出90年代后學(xué)生“不好管”的幾點(diǎn)原因。

　　“歷史老師沒(méi)看過(guò)《袁崇煥評(píng)傳》，讓我很失望”

　　在東城區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)讀高三的楊益飛平時(shí)喜歡讀書(shū)，尤其是歷史類(lèi)的圖書(shū)，愛(ài)好加上用功讓他的歷史成績(jī)?cè)谌昙?jí)數(shù)一數(shù)二。不過(guò)提起自己的歷史老師，楊益飛的臉上卻流露出一絲失望和不屑。

　　“每堂歷史課我都非常認(rèn)真地聽(tīng)，但老師講得只不過(guò)是課本加教參。”楊益飛記得上學(xué)期老師講《中國(guó)歷史》明、清兩章的時(shí)候，不少同學(xué)準(zhǔn)備了問(wèn)題，基本上都來(lái)自平時(shí)看的武俠小說(shuō)或者電視清宮戲，從康熙、宰相劉羅鍋到反清復(fù)明的天地會(huì)，很多問(wèn)題都想在老師那里得到印證。然而老師在課上不做回答，在課下也回避和學(xué)生們討論，理由是快高考了，這些東西跟考試無(wú)關(guān)。

　　“我開(kāi)始以為老師確實(shí)是覺(jué)得大家的問(wèn)題太遠(yuǎn)了，于是就想跟老師討論一下袁崇煥，這個(gè)人是課本上提到的，考試也有可能考到。”楊益飛于是拿出金庸《碧血?jiǎng)Α泛竺娴摹对鐭ㄔu(píng)傳》中的一些事例跟老師交流，歷史老師卻顯得很尷尬，然后理直氣壯地告訴楊益飛自己沒(méi)看過(guò)這篇文章，還附帶說(shuō)一句，自己從來(lái)不看武俠小說(shuō)。

　　“可能那些故事老師覺(jué)得離課本很遠(yuǎn)，其實(shí)那些故事離我們很近，比如武俠小說(shuō)中的天地會(huì)與課本上收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功以及抵抗法國(guó)的黑旗軍都有密切聯(lián)系，如果老師能把這些故事和課本聯(lián)系起來(lái)，我們會(huì)理解得更深，記得更牢。”楊益飛失望地說(shuō)。

　　事實(shí)上，隨著出過(guò)國(guó)的學(xué)生越來(lái)越多，很多中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)老師的發(fā)音、對(duì)地理老師介紹的異國(guó)風(fēng)物都可能產(chǎn)生異議，而本來(lái)作為知識(shí)權(quán)威的老師們，一旦知識(shí)結(jié)構(gòu)更替緩慢，就很容易引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的不滿(mǎn)或者不尊重。

　　“消費(fèi)者可以投訴，學(xué)生為什么不能‘維權(quán)’”

　　“學(xué)生上學(xué)也是交了學(xué)費(fèi)的，如果老師的教育我們不滿(mǎn)意，我們肯定不會(huì)忍著不提出來(lái)?！鄙碓谒搅⒏咧械膹埛珜?duì)電視上報(bào)紙上各種的“維權(quán)”案例感受很深。

　　采訪中記者發(fā)現(xiàn)，出生在90年代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的學(xué)生不但對(duì)自身的尊嚴(yán)和權(quán)利意識(shí)有更高的訴求，而且有很明顯的契約觀念，認(rèn)為教育是家長(zhǎng)花錢(qián)買(mǎi)的，也是一種消費(fèi)。在遇到自己不滿(mǎn)意的老師時(shí)，更多的學(xué)生愿意用“維權(quán)”的理念處理問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單地服從。

　　張帆說(shuō)，一年前學(xué)校從唐山聘來(lái)一位中年女教師，她說(shuō)話有口音，而且對(duì)學(xué)習(xí)差或不守紀(jì)律的學(xué)生經(jīng)常會(huì)用狗崽子之類(lèi)的話，后來(lái)幾個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)合跟學(xué)校投訴，結(jié)果那個(gè)老師就沒(méi)留下來(lái)。

　　“我們班里幾乎有一半學(xué)生在外面的補(bǔ)習(xí)班上大課，還有不少學(xué)生自己家里有家教，哪個(gè)老師講得好，那個(gè)老師講得差，我們都能比較得出來(lái)。”海淀區(qū)北航附中一名姓鄧的學(xué)生對(duì)記者說(shuō)。

　　“高中又不是義務(wù)教育，我們到學(xué)校受教育是家長(zhǎng)花了錢(qián)的，而且學(xué)費(fèi)很高，甚至比請(qǐng)個(gè)大學(xué)生當(dāng)家教都高，我為什么還要受管受氣?！睋?jù)了解，張帆上私立高中每年要繳納1萬(wàn)多元的學(xué)費(fèi)，如果遇到學(xué)生對(duì)老師的投訴，學(xué)校一般會(huì)派教研組長(zhǎng)到班里聽(tīng)課，如果老師確實(shí)存在問(wèn)題，可能會(huì)丟了工作。

　　“這在我們那個(gè)年代簡(jiǎn)直不敢想像，”張帆的母親說(shuō)，“那時(shí)候也有教得不好的老師，但我們從來(lái)沒(méi)想過(guò)挑戰(zhàn)這種權(quán)威?！?/span>

　　電腦、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)，老師技術(shù)上無(wú)法與學(xué)生“PK”

　　海淀區(qū)北航附中的女學(xué)生小曾幾乎每天回家都會(huì)打開(kāi)QQ聊天的軟件，她很希望能夠把自己的數(shù)學(xué)老師加成好友，這樣每晚做作業(yè)碰到不會(huì)的題目，可以隨時(shí)請(qǐng)教。然而，小曾的數(shù)學(xué)老師是一個(gè)年近50的老教師，平時(shí)根本不上網(wǎng)，更不要說(shuō)使用QQ聊天了。

　　另一位同學(xué)說(shuō)：有一次他們班一個(gè)學(xué)生在考試的時(shí)候利用手機(jī)傳答案，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了，學(xué)生在老師沒(méi)收手機(jī)之前把短信的內(nèi)容鎖定了，然后死也不承認(rèn)自己傳了答案。結(jié)果老師怎么也打不開(kāi)學(xué)生手機(jī)上的短信功能，只好找來(lái)教計(jì)算機(jī)的老師幫忙，結(jié)果還是打不開(kāi)，最后只好把手機(jī)交給了學(xué)生的家長(zhǎng)?！凹幢闶遣绘i短信，學(xué)生的很多語(yǔ)言老師也不明白，醬紫(這樣子)、BT(變態(tài))、bf(男朋友)、gf(女朋友)，很多老師都不明白是什么意思?！?/span>

　　從北京某重點(diǎn)高中關(guān)閉學(xué)生論壇，到一些老師的課堂語(yǔ)錄被學(xué)生放到網(wǎng)絡(luò)上惡搞，全社會(huì)忽然意識(shí)到“E”時(shí)代中學(xué)生們的技術(shù)能力和“整蠱精神”。記者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下中學(xué)生利用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)惡搞老師的手段很多，可以拍下老師的照片，然后做ps惡意修改；或者把老師的錯(cuò)誤或語(yǔ)病放在校友錄上，讓全班同學(xué)嘲笑；還曾經(jīng)有學(xué)生通過(guò)老師的手機(jī)號(hào)碼，打開(kāi)了老師的電子郵箱，竟然找到了期末考試的試題答案。

　　90后學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境使師生文化認(rèn)同難度加大

　　記者在采訪中深深地體會(huì)到，師生間觀念上形成的隔閡日趨明顯，文化上的互不認(rèn)同也造成了矛盾的加劇。由于90年代后學(xué)生是在快餐文化和網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下生長(zhǎng)起來(lái)的，而大部分老師身上顯示了更多的傳統(tǒng)文化和精英文化，所以大到做人的觀念，小到一個(gè)詞語(yǔ)怎么應(yīng)用，師生之間的價(jià)值判斷都可能產(chǎn)生分歧。

　　海淀區(qū)某高中高一年級(jí)的徐倩提到一次作文被老師打不及格的經(jīng)歷，因?yàn)槟谴巫魑闹行熨惶岬搅俗约旱某鯌?，徐倩平時(shí)喜歡看巖井俊二的電影，喜歡看郭敬明等80年代后作家的小說(shuō)，“在我看來(lái)，中學(xué)的戀愛(ài)是可以拿出來(lái)說(shuō)的，因?yàn)槿毡倦娪袄镏袑W(xué)生可以談戀愛(ài)，80年代的那些作家也把他們的戀愛(ài)寫(xiě)在小說(shuō)里?！?/span>

　　然而，徐倩的語(yǔ)文老師給這篇作文的打分很低，還特意找她談了話，認(rèn)為初戀這種事情不適合寫(xiě)到作文中，而且徐倩的語(yǔ)言晦澀。徐倩于是當(dāng)著老師的面撕掉了作文本，結(jié)果被老師認(rèn)為她個(gè)性太強(qiáng)，不好管教，還找到她的家長(zhǎng)反映問(wèn)題。

　　“我本來(lái)很喜歡語(yǔ)文，但從那次之后，我真的不想再寫(xiě)作文，不想上語(yǔ)文課?！?/span>

　　90后學(xué)生怎么看"舔痰事件"

　　“舔痰案”庭上和解之后，本報(bào)連續(xù)幾天對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的“新師生關(guān)系”進(jìn)行了討論，不少教師向本報(bào)傾訴了自己的苦衷。但作為師生矛盾的另一方，一些90后的中學(xué)生對(duì)“舔痰”風(fēng)波有著不同的想法。

　　“課下還要沒(méi)收手機(jī)，我接受不了”

　　申申是海淀區(qū)學(xué)院路附近一所公立高中的高二學(xué)生。提起這幾天媒體對(duì)于“舔痰事件”的報(bào)道，申申馬上說(shuō)———那孩子沒(méi)在課堂上玩手機(jī)，沒(méi)影響自己學(xué)習(xí)，也沒(méi)影響別人學(xué)習(xí)，為什么非要沒(méi)收手機(jī)?。?/span>

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都有“不許帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)?！钡臈l款，但隨著手機(jī)被學(xué)生廣泛使用，這種條款已經(jīng)形同虛設(shè)。

　　朝陽(yáng)區(qū)某實(shí)驗(yàn)中學(xué)的幾名學(xué)生向記者闡述了自己的看法。他們覺(jué)得，第一，中學(xué)生守則上沒(méi)說(shuō)學(xué)校里不許帶手機(jī)；第二，目前他們身邊95%的同學(xué)都有手機(jī)，又是私人物品，老師管不過(guò)來(lái)；第三，手機(jī)是現(xiàn)代生活的基本工具，家長(zhǎng)有點(diǎn)事情跟學(xué)生聯(lián)系起來(lái)方便，老師在課下不應(yīng)該沒(méi)收學(xué)生手機(jī)?！爸贫ㄐＲ?guī)也要有道理，有道理學(xué)生才能心服，心服才能遵守?！边@幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。

　　對(duì)于大批學(xué)生隱性“違規(guī)”的新情況，老師作為校規(guī)的執(zhí)行者，大多把維護(hù)紀(jì)律的界限收縮到課堂上，即只要學(xué)生不在課堂上使用手機(jī)，老師不會(huì)干預(yù)。然而楊老師在課下強(qiáng)行沒(méi)收王楠手機(jī)的“較真”舉動(dòng)，在一些學(xué)生看來(lái)，反而是老師越過(guò)了“界限”。

　　和老師沖突，難道就要被開(kāi)除？

　　“我到現(xiàn)在也弄不明白那個(gè)禮文中學(xué)為什么就把王楠給開(kāi)了，說(shuō)是因?yàn)樗綍r(shí)表現(xiàn)不好，但沒(méi)發(fā)生‘舔痰事件’的時(shí)候，學(xué)校也沒(méi)勸他退學(xué)?。课矣X(jué)得還是他的做法讓那老師太沒(méi)面子了?！背?yáng)區(qū)望京地區(qū)一所私立中學(xué)的高三學(xué)生張帆馬上就要高考了，但對(duì)“舔痰”的事情還是很關(guān)注，這件事情幾天來(lái)已經(jīng)成為同學(xué)們熱議的一個(gè)話題。

　　在張帆和他的同學(xué)們看來(lái)，王楠“舔痰”是一件非常惡心的事情，同時(shí)也是一種用自殘的方式表達(dá)抗議的極端行為，不過(guò)，他們認(rèn)為，王楠被勸退是因?yàn)橥蹰尷蠋熛虏粊?lái)臺(tái)?！斑@種抗議方式很極端，作為老師肯定是下不來(lái)臺(tái)的，學(xué)校沒(méi)面子，老師更沒(méi)面子，所以一定要讓學(xué)生走人?！?/span>

　　“從‘舔痰事件’的處理上看，明擺著老師的尊嚴(yán)起碼是受保護(hù)的。可是，老師和學(xué)生在人格上本來(lái)就是平等的，學(xué)生的尊嚴(yán)怎么保證呢？”　(劉砥礪)