心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“人性中最深切的渴望就是獲得他人的贊賞?！睂?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，贊賞是心靈雞湯，運(yùn)用得好，它能激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，引發(fā)興趣，使智力得到提升；能愉快地接受批評(píng)，改正缺點(diǎn)；能完善人格和培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。那么該如何贊賞才能獲得以上功效呢？
一、贊賞要有活動(dòng)指向性。
兒童心理學(xué)表明，年齡越小的孩子贊賞的效果越好。但如果孩子每每嘗試一件事，家長(zhǎng)總是空泛地豎起大拇指說(shuō)，你真棒！你真行！這最多只能肯定現(xiàn)在的水平，而沒(méi)有暗示下一步的目標(biāo)，而如果能在贊賞中帶有某種活動(dòng)指向，則能使孩子在原有發(fā)展水平上向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
比如，三、四歲的孩子都喜歡聽(tīng)媽媽講故事，母親就要留心他掌握的新詞匯，如果哪天他說(shuō)出一個(gè)從未說(shuō)過(guò)的新詞匯，母親可故作驚訝地說(shuō)：“咦！奇怪，你怎么會(huì)說(shuō)這個(gè)“五光十色”這個(gè)詞啊，一定是從故事書(shū)中聽(tīng)來(lái)的吧？那可是書(shū)上作家用的詞啊，怎么就變成你的啦？我們來(lái)找找在哪本書(shū)上好不好，媽媽也要學(xué)?！边@就可以和他一起找書(shū)來(lái)進(jìn)行親子共讀，以便學(xué)更多的詞匯，認(rèn)更多的漢字?！澳憧丛铝脸讼髨A圓的月餅，還象什么？……你說(shuō)對(duì)了，還象鏡子，什么？還像桔子？還像西瓜？你也太會(huì)想了吧，如果比賽的話，也許我輸給你了。不過(guò)我還是不太信，我們來(lái)試試比賽怎么樣？”這樣，又可以和他玩比賽看誰(shuí)用的比喻多的游戲，以發(fā)展他的語(yǔ)言能力。xugu4
二、贊賞要有委婉批評(píng)性。
陳鶴琴先生說(shuō)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改過(guò)，是很容易的，受責(zé)罰而改過(guò)是比較難的?！笨梢?jiàn)，在贊賞中在委婉地批評(píng)比直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)使孩子更樂(lè)于接受。比如，孩子喜歡在墻壁上到處亂涂亂畫(huà)。如果命令式地制止他，也許根本不聽(tīng)。
如果這樣說(shuō)：“寶寶畫(huà)的真好看呀，媽媽怎么看也看不夠，能不能畫(huà)在紙上，這樣?jì)寢屔习嗔艘部梢詭У絾挝蝗?，和阿姨一起欣賞你的畫(huà)？再說(shuō)畫(huà)在墻上又不美觀，就象把畫(huà)畫(huà)在寶寶臉上一樣，再美的畫(huà)也不好看了，你的臉也不好看了，對(duì)嗎？”這樣，又保護(hù)了孩子的作畫(huà)興趣，又明白了自己的錯(cuò)誤所在。
又比如，孩子懶于自己收拾房間，如果把“你看你房間多亂，什么時(shí)候都不知道整理一下。”換成：“今天有位叔叔來(lái)我們家，參觀你房間，你知道他說(shuō)什么嗎？他說(shuō)，你的孩子人長(zhǎng)得白白凈凈的，人又是很勤快的樣子，好可愛(ài)?？蛇@房間卻這么亂這么臟，你領(lǐng)我走錯(cuò)房間了吧？這一定不是他的房間。”孩子聽(tīng)了會(huì)覺(jué)得不好意思，不久會(huì)收拾起來(lái)。這樣既保護(hù)了孩子的自尊心，又改正了不良行為。xugu8
三、 贊賞要有客觀真實(shí)性。
有些家長(zhǎng)不管孩子的實(shí)際水平，盲目表?yè)P(yáng)，過(guò)度夸張，使贊賞顯得虛假、不實(shí)在?，F(xiàn)
在的孩子心理成熟早，尤其是有了一定判斷力的大孩子，他會(huì)從中揣摩父母言語(yǔ)中的真實(shí)性，如果贊賞失真，被他識(shí)破，贊賞就失去效力。
因此，家長(zhǎng)更要講究措詞得當(dāng)，不過(guò)份撥高，要能表?yè)P(yáng)到他心坎上。就拿學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)吧，明明現(xiàn)實(shí)情況是考得不理想，你為了鼓勵(lì)他，不打擊他的自信心，仍說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你考得不錯(cuò)的。”就顯得不真實(shí)，沒(méi)有份量了。倘若這樣說(shuō)：“你這次考試，我看出其實(shí)你的潛力并沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，你花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間也還不是很多，如果下次再努力一點(diǎn)，你肯定會(huì)比現(xiàn)在考得更好?！边@樣既暗示了學(xué)習(xí)要努力刻苦，又不會(huì)讓孩子灰心泄氣，增添了新的動(dòng)力。xugu12
每個(gè)孩子都不可能樣樣精通，全才全藝的人畢竟是少數(shù)，孩子總有他的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，對(duì)于弱項(xiàng)如何鼓勵(lì)贊賞呢？比如，孩子明知道自己美術(shù)的不是很好，你也知道他沒(méi)有繪畫(huà)天賦，但你又不能扼殺他的這項(xiàng)喜好，希望能盡量畫(huà)得好些，你可以這樣說(shuō)：“你的畫(huà)雖然比不上人家的好，但比我小時(shí)候畫(huà)得好多了，其實(shí)主要是你自己平時(shí)太少練習(xí)作畫(huà)了，起步較晚，而別人在很小的時(shí)候就畫(huà)了很多了。如果你現(xiàn)在開(kāi)始堅(jiān)持每天作一幅畫(huà)，過(guò)不了多久，你也和他們畫(huà)得一樣好?！?br /> 這樣客觀地幫他分析原因，并把原因歸于努力的多寡，就不會(huì)失去真實(shí)性，又能讓他信服你所說(shuō)為實(shí)，并肯繼續(xù)努力下去，從而也培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)、克服困難的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。
可見(jiàn)，贊賞也要講究策略和技巧。家長(zhǎng)應(yīng)該盡量少說(shuō)重復(fù)性的、單調(diào)的贊賞語(yǔ)言，多揣摩富于變化的、真正能打動(dòng)孩子內(nèi)心的贊賞語(yǔ)言，學(xué)會(huì)這種指向性贊賞、批評(píng)性贊賞以及客觀性贊賞。只有這樣，才能發(fā)揮贊賞的最佳功效，促進(jìn)孩子各方面健康成長(zhǎng)。
一、贊賞要有活動(dòng)指向性。
兒童心理學(xué)表明，年齡越小的孩子贊賞的效果越好。但如果孩子每每嘗試一件事，家長(zhǎng)總是空泛地豎起大拇指說(shuō)，你真棒！你真行！這最多只能肯定現(xiàn)在的水平，而沒(méi)有暗示下一步的目標(biāo)，而如果能在贊賞中帶有某種活動(dòng)指向，則能使孩子在原有發(fā)展水平上向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
比如，三、四歲的孩子都喜歡聽(tīng)媽媽講故事，母親就要留心他掌握的新詞匯，如果哪天他說(shuō)出一個(gè)從未說(shuō)過(guò)的新詞匯，母親可故作驚訝地說(shuō)：“咦！奇怪，你怎么會(huì)說(shuō)這個(gè)“五光十色”這個(gè)詞啊，一定是從故事書(shū)中聽(tīng)來(lái)的吧？那可是書(shū)上作家用的詞啊，怎么就變成你的啦？我們來(lái)找找在哪本書(shū)上好不好，媽媽也要學(xué)?！边@就可以和他一起找書(shū)來(lái)進(jìn)行親子共讀，以便學(xué)更多的詞匯，認(rèn)更多的漢字?！澳憧丛铝脸讼髨A圓的月餅，還象什么？……你說(shuō)對(duì)了，還象鏡子，什么？還像桔子？還像西瓜？你也太會(huì)想了吧，如果比賽的話，也許我輸給你了。不過(guò)我還是不太信，我們來(lái)試試比賽怎么樣？”這樣，又可以和他玩比賽看誰(shuí)用的比喻多的游戲，以發(fā)展他的語(yǔ)言能力。xugu4
二、贊賞要有委婉批評(píng)性。
陳鶴琴先生說(shuō)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改過(guò)，是很容易的，受責(zé)罰而改過(guò)是比較難的?！笨梢?jiàn)，在贊賞中在委婉地批評(píng)比直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)使孩子更樂(lè)于接受。比如，孩子喜歡在墻壁上到處亂涂亂畫(huà)。如果命令式地制止他，也許根本不聽(tīng)。
如果這樣說(shuō)：“寶寶畫(huà)的真好看呀，媽媽怎么看也看不夠，能不能畫(huà)在紙上，這樣?jì)寢屔习嗔艘部梢詭У絾挝蝗?，和阿姨一起欣賞你的畫(huà)？再說(shuō)畫(huà)在墻上又不美觀，就象把畫(huà)畫(huà)在寶寶臉上一樣，再美的畫(huà)也不好看了，你的臉也不好看了，對(duì)嗎？”這樣，又保護(hù)了孩子的作畫(huà)興趣，又明白了自己的錯(cuò)誤所在。
又比如，孩子懶于自己收拾房間，如果把“你看你房間多亂，什么時(shí)候都不知道整理一下。”換成：“今天有位叔叔來(lái)我們家，參觀你房間，你知道他說(shuō)什么嗎？他說(shuō)，你的孩子人長(zhǎng)得白白凈凈的，人又是很勤快的樣子，好可愛(ài)?？蛇@房間卻這么亂這么臟，你領(lǐng)我走錯(cuò)房間了吧？這一定不是他的房間。”孩子聽(tīng)了會(huì)覺(jué)得不好意思，不久會(huì)收拾起來(lái)。這樣既保護(hù)了孩子的自尊心，又改正了不良行為。xugu8
三、 贊賞要有客觀真實(shí)性。
有些家長(zhǎng)不管孩子的實(shí)際水平，盲目表?yè)P(yáng)，過(guò)度夸張，使贊賞顯得虛假、不實(shí)在?，F(xiàn)
在的孩子心理成熟早，尤其是有了一定判斷力的大孩子，他會(huì)從中揣摩父母言語(yǔ)中的真實(shí)性，如果贊賞失真，被他識(shí)破，贊賞就失去效力。
因此，家長(zhǎng)更要講究措詞得當(dāng)，不過(guò)份撥高，要能表?yè)P(yáng)到他心坎上。就拿學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)吧，明明現(xiàn)實(shí)情況是考得不理想，你為了鼓勵(lì)他，不打擊他的自信心，仍說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你考得不錯(cuò)的。”就顯得不真實(shí)，沒(méi)有份量了。倘若這樣說(shuō)：“你這次考試，我看出其實(shí)你的潛力并沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，你花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間也還不是很多，如果下次再努力一點(diǎn)，你肯定會(huì)比現(xiàn)在考得更好?！边@樣既暗示了學(xué)習(xí)要努力刻苦，又不會(huì)讓孩子灰心泄氣，增添了新的動(dòng)力。xugu12
每個(gè)孩子都不可能樣樣精通，全才全藝的人畢竟是少數(shù)，孩子總有他的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，對(duì)于弱項(xiàng)如何鼓勵(lì)贊賞呢？比如，孩子明知道自己美術(shù)的不是很好，你也知道他沒(méi)有繪畫(huà)天賦，但你又不能扼殺他的這項(xiàng)喜好，希望能盡量畫(huà)得好些，你可以這樣說(shuō)：“你的畫(huà)雖然比不上人家的好，但比我小時(shí)候畫(huà)得好多了，其實(shí)主要是你自己平時(shí)太少練習(xí)作畫(huà)了，起步較晚，而別人在很小的時(shí)候就畫(huà)了很多了。如果你現(xiàn)在開(kāi)始堅(jiān)持每天作一幅畫(huà)，過(guò)不了多久，你也和他們畫(huà)得一樣好?！?br /> 這樣客觀地幫他分析原因，并把原因歸于努力的多寡，就不會(huì)失去真實(shí)性，又能讓他信服你所說(shuō)為實(shí)，并肯繼續(xù)努力下去，從而也培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)、克服困難的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。
可見(jiàn)，贊賞也要講究策略和技巧。家長(zhǎng)應(yīng)該盡量少說(shuō)重復(fù)性的、單調(diào)的贊賞語(yǔ)言，多揣摩富于變化的、真正能打動(dòng)孩子內(nèi)心的贊賞語(yǔ)言，學(xué)會(huì)這種指向性贊賞、批評(píng)性贊賞以及客觀性贊賞。只有這樣，才能發(fā)揮贊賞的最佳功效，促進(jìn)孩子各方面健康成長(zhǎng)。
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