| 由于種種原因，中小學的“名師”、“名校長”往往集中在少數(shù)名校，這種現(xiàn)象使校際間辦學水平和教學質量差距拉大，從而導致?lián)裥，F(xiàn)象。為促進教育公平，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。有的地方讓“名師”、“名校長”在縣、區(qū)范圍內(nèi)的學校流動，應該說這一措施的初衷是好的。 在筆者看來，為實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展而交流 教師校長是一種治標不治本的做法。近年來，各地各級教育部門紛紛下文——凡是晉升職稱的教師必須有在農(nóng)村任教一年的經(jīng)歷，教育部門想以此來促進城鄉(xiāng)間師資的交流、縮小城鄉(xiāng)間師資的差距。然而，從現(xiàn)實來看其收效甚微——由于大多數(shù)老師下鄉(xiāng)任教只是為了以后晉級，很少有人會全身心地投入到農(nóng)村的教育事業(yè)。另外，在教師支教活動中，由于教師的人事關系并沒有流動，對教師而言支教只是短期行為，加上對支教效果缺乏科學評價和獎懲，教師在支教中難免出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的現(xiàn)象。 不可否認，城鄉(xiāng)師資力量的巨大懸殊是造成城鄉(xiāng)教育差距的一個原因，但這并非主要原因。作為教育主管部門應該認真分析一下：是什么造成了城鄉(xiāng)師資力量的巨大懸殊？城鄉(xiāng)教育差距大的主要原因是什么？而不應簡單地“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”。 我認為，目前城鄉(xiāng)教育差距過大的原因是多方面的——教師教學水平的高低、教學設施等教學硬件的配置、城鄉(xiāng)教師的待遇等等。長期以來，地方政府和教育主管部門為了打造“地方名校”、“地方強校”，一味地把大部分資金投入到城市的重點中小學的建設，而對農(nóng)村教育的投入寥寥無幾，長此以往，必然造成城鄉(xiāng)教育差距拉大、強校愈強、弱校愈弱的現(xiàn)象。所以，城鄉(xiāng)教育差距的拉大，地方政府和教育主管部門應負有不可推卸的責任。還有城鄉(xiāng)教師工資待遇差距太大，使得農(nóng)村的大批優(yōu)秀教師流入城市。農(nóng)村大量優(yōu)秀教師的流失勢必加大了城鄉(xiāng)師資力量的巨大懸殊，這無異于在本來就落后的農(nóng)村教育“傷口”上撒了一把鹽。 所以，為了促進教育公平，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展不應簡單地交流教師，而應從根本上想辦法解決城鄉(xiāng)教育差距大的問題——比如加大對農(nóng)村教育的投入、加大師資的培養(yǎng)力度、提高農(nóng)村教師的工資待遇、建立一套培養(yǎng)優(yōu)秀師資的長效機制。只有這樣，城鄉(xiāng)教育的差距才有可能逐漸縮小、城鄉(xiāng)教育資源才有可能均衡發(fā)展。 |
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寫得好
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