誰來為加入到高中新課程實(shí)驗(yàn)中的教育者進(jìn)行權(quán)威性的培訓(xùn)？實(shí)驗(yàn)區(qū)教師最渴望什么樣的培訓(xùn)？什么樣的培訓(xùn)最切實(shí)、有效？
——對于進(jìn)入高中新課程行列的省市來說，最初時(shí)都遇到過這些共同的難題。師資力量不足、缺乏專業(yè)指導(dǎo)一度成為最令一些基層學(xué)校
頭疼的問題。
全員培訓(xùn)誰來把關(guān)
“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗。”對全體高中教師、校長、教研人員、科研人員、教育行政人員，以及有關(guān)高等院校相關(guān)人員開展普通高中新課程的“全員培訓(xùn)”，已成為各實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)入高中新課程啟動后首當(dāng)其沖的主要工作。
1月19日，北京普通高中課程改革啟動暨培訓(xùn)會拉開了首都實(shí)質(zhì)性進(jìn)入高中新課程改革的序幕。記者近日從北京市高中課改籌備工作組獲悉，從2月25日開始，北京市全面啟動了各區(qū)縣教委主任、主管主任專項(xiàng)集中通識培訓(xùn)。而3月至4月，則實(shí)施校長、管理干部培訓(xùn)和全體教師集中通識培訓(xùn)。
據(jù)介紹，到7月30日前，北京市將完成全體高中教師、校長、教研人員、科研人員、教育行政人員，以及有關(guān)高等院校相關(guān)人員接受普通高中新課程相關(guān)培訓(xùn)，其中以新高一教師新知識培訓(xùn)、教務(wù)管理與選課指導(dǎo)（干部）培訓(xùn)為重點(diǎn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括通識培訓(xùn)、新課程方案培訓(xùn)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)和學(xué)科新知識培訓(xùn)等。
工作組有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，為了保障培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，北京市教委除了整合全市有關(guān)高校、教科研機(jī)構(gòu)的專家力量，成立了培訓(xùn)專家組，還要求市、區(qū)縣教育行政部門和各普通高中組織專門力量擔(dān)任培訓(xùn)任務(wù)?！叭珕T培訓(xùn)是否切實(shí)、有效，關(guān)鍵在于相關(guān)制度建設(shè)是否完善、專家團(tuán)隊(duì)的組織和校本培訓(xùn)組織是否到位。”該負(fù)責(zé)人表示。
記者從先期進(jìn)行高中新課程的實(shí)驗(yàn)區(qū)了解到，全員培訓(xùn)工作進(jìn)行得越徹底的地區(qū)，新課程實(shí)驗(yàn)開展得越深入、越有效。
教師渴望什么樣的培訓(xùn)
“您對即將開始的高中新課程教學(xué)持什么態(tài)度？您希望通過培訓(xùn)獲得什么樣的收獲？”2004年，海南省進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)之初，曾在參與高中新課程培訓(xùn)的教師中發(fā)放過這樣的調(diào)查問卷。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，最初時(shí)，許多教師對“希望從培訓(xùn)中獲得什么收獲”普遍感到迷茫，而對新課程教學(xué)的信心也不足。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種迷茫和信心不足帶有普遍現(xiàn)象。記者采訪了北京市的幾位高中校長、教師，發(fā)現(xiàn)面對即將到來的高中新課程，一些往日的重點(diǎn)校往往是校長們信心十足、嚴(yán)陣以待，而一些普通學(xué)校的教師則普遍感覺有些不知所措。
2004年第一批四省進(jìn)入高中課改時(shí)，盡管北京市沒有進(jìn)入，但人大附中劉彭芝校長就給學(xué)校每位老師發(fā)了一冊《高中新課標(biāo)》，并以學(xué)科為單位組織學(xué)習(xí)。2004年底，學(xué)校針對全體高中教師，開展了關(guān)于“每位老師能勝任本學(xué)科哪些模塊”的專項(xiàng)調(diào)查，據(jù)此開展有針對性的學(xué)科培訓(xùn)。
所以，當(dāng)今年年初北京宣布進(jìn)入高中新課程時(shí)，人大附中老師個(gè)個(gè)都坦然、自信地面對。副校長翟小寧表示，我們將根據(jù)教師的實(shí)際需求，通過開展校本教研、專業(yè)學(xué)習(xí)、文化引領(lǐng)等培訓(xùn)形式，幫助教師們樹立先進(jìn)的教育理念，理解新課程的價(jià)值與要求，激發(fā)課改的主體精神，在新課程的實(shí)踐中提升專業(yè)水平。
北京朝陽區(qū)一所普通高中目前在高三的王老師心情卻不樂觀，他說，自己9月將接手新高一學(xué)生，但由于學(xué)校目前開設(shè)的選修課非常有限，所以一想到新課程后將進(jìn)行大量選修課教學(xué)就感到無所適從。他告訴記者，很希望通過培訓(xùn)能全面了解新課程的相關(guān)知識，尤其是政策方面的解讀和教學(xué)實(shí)操的引導(dǎo)。
有關(guān)專家建議，普通高中新課程培訓(xùn)是一個(gè)長期的、發(fā)展的工作，教師除了主動、積極參與學(xué)校安排的省級新課程培訓(xùn)和學(xué)校的校本培訓(xùn)外，要自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體、書本資料等資源多渠道進(jìn)行新課程學(xué)習(xí)與反思。
教研員與培訓(xùn)同行
記者從先期進(jìn)入的實(shí)驗(yàn)區(qū)了解到，前期的各類培訓(xùn)，通常能為各級管理者和教師參與課改實(shí)驗(yàn)打下了一定的基礎(chǔ)。但是，通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)顯然不可能使學(xué)校管理者和教師一次性地完全吃透課程改革的內(nèi)在的、豐富的、動態(tài)的內(nèi)涵。
“面對教育教學(xué)的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方式、管理和評價(jià)的新的要求，面對新的教材，會有一部分教師在教學(xué)實(shí)踐中難免出現(xiàn)‘新瓶裝舊酒’的現(xiàn)象，這時(shí)他們最需要得到來自各級教研人員的指導(dǎo)和幫助。”蘇州大學(xué)附中高萬祥校長深有體會地告訴記者。
新課程的推進(jìn)顯然對各級教研員提出了更高的要求。上海教科院副院長顧泠沅指出，這時(shí)教研員的作用已經(jīng)不能僅僅滿足于利用以往的經(jīng)驗(yàn)、依據(jù)大綱在教材教法、課堂教學(xué)的方法上的有限、局部的點(diǎn)評了，教研員必須先行領(lǐng)悟課程改革理念，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點(diǎn)，建立新型的教與學(xué)的方式方法，重構(gòu)評價(jià)體系等。在此基礎(chǔ)上，才能有效地對教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)把握的指導(dǎo)、新教材使用的指導(dǎo)、新型課堂教學(xué)方式的指導(dǎo)、學(xué)生的評價(jià)體系的建立和指導(dǎo)，以及地方課程的指導(dǎo)和開發(fā)等。
——對于進(jìn)入高中新課程行列的省市來說，最初時(shí)都遇到過這些共同的難題。師資力量不足、缺乏專業(yè)指導(dǎo)一度成為最令一些基層學(xué)校
頭疼的問題。
全員培訓(xùn)誰來把關(guān)
“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗。”對全體高中教師、校長、教研人員、科研人員、教育行政人員，以及有關(guān)高等院校相關(guān)人員開展普通高中新課程的“全員培訓(xùn)”，已成為各實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)入高中新課程啟動后首當(dāng)其沖的主要工作。
1月19日，北京普通高中課程改革啟動暨培訓(xùn)會拉開了首都實(shí)質(zhì)性進(jìn)入高中新課程改革的序幕。記者近日從北京市高中課改籌備工作組獲悉，從2月25日開始，北京市全面啟動了各區(qū)縣教委主任、主管主任專項(xiàng)集中通識培訓(xùn)。而3月至4月，則實(shí)施校長、管理干部培訓(xùn)和全體教師集中通識培訓(xùn)。
據(jù)介紹，到7月30日前，北京市將完成全體高中教師、校長、教研人員、科研人員、教育行政人員，以及有關(guān)高等院校相關(guān)人員接受普通高中新課程相關(guān)培訓(xùn)，其中以新高一教師新知識培訓(xùn)、教務(wù)管理與選課指導(dǎo)（干部）培訓(xùn)為重點(diǎn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括通識培訓(xùn)、新課程方案培訓(xùn)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)和學(xué)科新知識培訓(xùn)等。
工作組有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，為了保障培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，北京市教委除了整合全市有關(guān)高校、教科研機(jī)構(gòu)的專家力量，成立了培訓(xùn)專家組，還要求市、區(qū)縣教育行政部門和各普通高中組織專門力量擔(dān)任培訓(xùn)任務(wù)?！叭珕T培訓(xùn)是否切實(shí)、有效，關(guān)鍵在于相關(guān)制度建設(shè)是否完善、專家團(tuán)隊(duì)的組織和校本培訓(xùn)組織是否到位。”該負(fù)責(zé)人表示。
記者從先期進(jìn)行高中新課程的實(shí)驗(yàn)區(qū)了解到，全員培訓(xùn)工作進(jìn)行得越徹底的地區(qū)，新課程實(shí)驗(yàn)開展得越深入、越有效。
教師渴望什么樣的培訓(xùn)
“您對即將開始的高中新課程教學(xué)持什么態(tài)度？您希望通過培訓(xùn)獲得什么樣的收獲？”2004年，海南省進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)之初，曾在參與高中新課程培訓(xùn)的教師中發(fā)放過這樣的調(diào)查問卷。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，最初時(shí)，許多教師對“希望從培訓(xùn)中獲得什么收獲”普遍感到迷茫，而對新課程教學(xué)的信心也不足。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種迷茫和信心不足帶有普遍現(xiàn)象。記者采訪了北京市的幾位高中校長、教師，發(fā)現(xiàn)面對即將到來的高中新課程，一些往日的重點(diǎn)校往往是校長們信心十足、嚴(yán)陣以待，而一些普通學(xué)校的教師則普遍感覺有些不知所措。
2004年第一批四省進(jìn)入高中課改時(shí)，盡管北京市沒有進(jìn)入，但人大附中劉彭芝校長就給學(xué)校每位老師發(fā)了一冊《高中新課標(biāo)》，并以學(xué)科為單位組織學(xué)習(xí)。2004年底，學(xué)校針對全體高中教師，開展了關(guān)于“每位老師能勝任本學(xué)科哪些模塊”的專項(xiàng)調(diào)查，據(jù)此開展有針對性的學(xué)科培訓(xùn)。
所以，當(dāng)今年年初北京宣布進(jìn)入高中新課程時(shí)，人大附中老師個(gè)個(gè)都坦然、自信地面對。副校長翟小寧表示，我們將根據(jù)教師的實(shí)際需求，通過開展校本教研、專業(yè)學(xué)習(xí)、文化引領(lǐng)等培訓(xùn)形式，幫助教師們樹立先進(jìn)的教育理念，理解新課程的價(jià)值與要求，激發(fā)課改的主體精神，在新課程的實(shí)踐中提升專業(yè)水平。
北京朝陽區(qū)一所普通高中目前在高三的王老師心情卻不樂觀，他說，自己9月將接手新高一學(xué)生，但由于學(xué)校目前開設(shè)的選修課非常有限，所以一想到新課程后將進(jìn)行大量選修課教學(xué)就感到無所適從。他告訴記者，很希望通過培訓(xùn)能全面了解新課程的相關(guān)知識，尤其是政策方面的解讀和教學(xué)實(shí)操的引導(dǎo)。
有關(guān)專家建議，普通高中新課程培訓(xùn)是一個(gè)長期的、發(fā)展的工作，教師除了主動、積極參與學(xué)校安排的省級新課程培訓(xùn)和學(xué)校的校本培訓(xùn)外，要自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體、書本資料等資源多渠道進(jìn)行新課程學(xué)習(xí)與反思。
教研員與培訓(xùn)同行
記者從先期進(jìn)入的實(shí)驗(yàn)區(qū)了解到，前期的各類培訓(xùn)，通常能為各級管理者和教師參與課改實(shí)驗(yàn)打下了一定的基礎(chǔ)。但是，通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)顯然不可能使學(xué)校管理者和教師一次性地完全吃透課程改革的內(nèi)在的、豐富的、動態(tài)的內(nèi)涵。
“面對教育教學(xué)的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方式、管理和評價(jià)的新的要求，面對新的教材，會有一部分教師在教學(xué)實(shí)踐中難免出現(xiàn)‘新瓶裝舊酒’的現(xiàn)象，這時(shí)他們最需要得到來自各級教研人員的指導(dǎo)和幫助。”蘇州大學(xué)附中高萬祥校長深有體會地告訴記者。
新課程的推進(jìn)顯然對各級教研員提出了更高的要求。上海教科院副院長顧泠沅指出，這時(shí)教研員的作用已經(jīng)不能僅僅滿足于利用以往的經(jīng)驗(yàn)、依據(jù)大綱在教材教法、課堂教學(xué)的方法上的有限、局部的點(diǎn)評了，教研員必須先行領(lǐng)悟課程改革理念，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點(diǎn)，建立新型的教與學(xué)的方式方法，重構(gòu)評價(jià)體系等。在此基礎(chǔ)上，才能有效地對教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)把握的指導(dǎo)、新教材使用的指導(dǎo)、新型課堂教學(xué)方式的指導(dǎo)、學(xué)生的評價(jià)體系的建立和指導(dǎo)，以及地方課程的指導(dǎo)和開發(fā)等。
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