小李，北京市海淀區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)高一班主任，年級(jí)組長(zhǎng)，1980年生人。在她班上，學(xué)生大多為1990年或1991年出生。

  當(dāng)80年代出生的老師遭遇到90年代出生的學(xué)生，在“80后”和“90后”之間，會(huì)碰撞出什么樣的“火花”，小李向記者傾吐出自己的困惑……

  無(wú)法填平的“代溝”

  “90年代出生的學(xué)生不好管”已經(jīng)為許多教師所認(rèn)可。學(xué)生“捉弄”老師的方式，已經(jīng)從傳統(tǒng)的“貼烏龜”、“放蟲(chóng)子”發(fā)展到利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)。

   惡搞老師的手段很多：拍下老師的照片，然后用PS(photoshop圖片處理軟件)惡意修改；把老師的錯(cuò)誤或語(yǔ)病放到網(wǎng)上校友錄中，供全班同學(xué)嘲笑；還有學(xué)生通過(guò)老師的手機(jī)號(hào)碼，打開(kāi)了老師的電子郵箱，竟然找到了期末考試的試題答案。

  雖然同樣是沐浴在“改革開(kāi)放春風(fēng)里的一代”，我們還是與“90后”學(xué)生存在認(rèn)知差異。我們是吃著5分錢(qián)冰棍長(zhǎng)大的一代，現(xiàn)在的孩子對(duì)5分錢(qián)根本沒(méi)概念。

  “哄一哄，嚇一嚇，詐一詐”的“三字經(jīng)”早成了老黃歷。剛大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我的理想是當(dāng)一個(gè)與學(xué)生做朋友的老師，絕對(duì)不做簡(jiǎn)單粗暴的“暴君”。

  我努力學(xué)習(xí)許多例如“醬紫(這樣子)、BT(變態(tài))、bf(男朋友)、gf(女朋友)”的另類(lèi)語(yǔ)言，有時(shí)間就上網(wǎng)搜羅娛樂(lè)資訊，以便在學(xué)生談?wù)撃硞€(gè)明星的時(shí)候可以插上幾句，也是為了尋找與學(xué)生們的共同語(yǔ)言，盡量在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致。

  但是，理想很美好，現(xiàn)實(shí)很殘酷。成長(zhǎng)時(shí)代的不同，已經(jīng)在我與學(xué)生之間制造了一條無(wú)形的“溝壑”。個(gè)別90年代出生學(xué)生的行為方式，連我們這些80年代出生的年輕人都無(wú)法認(rèn)同。

  “早戀”在我們學(xué)校里已被老師們習(xí)以為常，只要不耽誤學(xué)習(xí)，大多“睜一只眼閉一只眼”。不過(guò)，最近有一對(duì)學(xué)生，公然在學(xué)校內(nèi)“行為親密”，甚至發(fā)展到夜不歸宿。其中的女孩子就在我的年級(jí)里，于是我以年級(jí)組長(zhǎng)的身份找她談了一次話。

  我真的是苦口婆心，從父母期望講到前途命運(yùn)再到社會(huì)責(zé)任，甚至不惜把那個(gè)男孩子曾經(jīng)的“風(fēng)流韻事”搬出來(lái)做注解，說(shuō)的口干舌燥了，女孩子只捋了捋頭發(fā)，慢悠悠地說(shuō)：“老師，你可真封建?！?

  最后，我只好與她訂下了“城下之盟”：不要突破安全、道德、法律三條底線，即不能懷孕、不要在學(xué)校公共場(chǎng)合太親密、不可以夜不歸宿。

  記者：家長(zhǎng)也管不了嗎？對(duì)于記者的疑惑，小李苦笑了一下：“管？那個(gè)男孩子的父親讓他們分手，結(jié)果男孩子拿起棒球棍，照著自家車(chē)的前擋風(fēng)玻璃就是一棒子。怎么管？”

  記者在采訪中深深地體會(huì)到，師生間認(rèn)知事物的差異、觀念上的隔閡日趨明顯，文化上的互不認(rèn)同也造成了矛盾的加劇。由于“90后”學(xué)生是在快餐文化和網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下生長(zhǎng)起來(lái)的一代，而大部分老師，包括“80后”的老師，他們身上顯示了更多的傳統(tǒng)文化和精英文化，所以大到做人的觀念、小到一個(gè)詞語(yǔ)怎么應(yīng)用，師生之間的價(jià)值判斷都有可能產(chǎn)生分歧。