(一)模具制造型：
此類家長，屬于自以為是之人，總以為自己的想法不會錯，總以為自己是愛孩子，為孩子好。對孩子的要求極嚴，孩子的舉手投足，都給予詳盡的指示，從生活習慣、活動的范圍方式，到讀書的范圍方法、興趣愛好，甚至到高考專業(yè)的選擇、畢業(yè)工作的種類，都受到強制性指導。
殊不知，人是萬物之靈，人最大的長處，是善于思想，善于學習，善于在學習中創(chuàng)造，而這種教育模式，無形之中，就抹殺了孩子的自主學習與創(chuàng)造能力。在這種模式之下，不杏認也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，卻成為模具制造的產(chǎn)品，家長原形的克隆，人的獨立思考與創(chuàng)造能力，在這些克隆產(chǎn)品中黯然消退。
(二)溫室培養(yǎng)型
捧在手中怕掉 含在嘴里怕化了，給予孩子最好的學習與成長條件，彌補自己少時的缺憾，這是此類家長的普遍做法。 孩子的吃，要操心，總擔心孩子缺鋅少鈣；孩子的穿，要操心，噓寒問暖；孩子的行，要操心，在學校附近春游，父母也要請假奉陪；孩子的交往，要操心，本著近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容許與“優(yōu)秀”者(大多以學習成績?yōu)闃藴?交往；孩子的學，更要操心，從胎教，到小時候的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)(比如學琴畫畫)，到入學的學校選擇、老師選擇，無一不足，直到孩子的畢業(yè)，專業(yè)的選擇，工作的選擇，愛人的選擇，仍要操心，有道是鞠躬盡瘁死而后已。卻沒有料到，人的思慮有限，自然的造化無窮!這樣的做法，制造了許多肥胖兒童與厭食者，制造了免疫力極差的孩子，制造了龐大的厭學者隊伍，制造了離開父母一無所能的孩子。
溫室的花朵，禁不住一點點風吹雨打，“溫室”培養(yǎng)出來的孩子，離開父母，卻無法適應于社會，最后父母只好哀嘆自己無法與天地同壽了!
(三)極力壓榨型
這種模式多出現(xiàn)在孩子的讀書過程之中。教育的社會性與個體的特殊性之間必然有矛盾，在目前形勢下，高等教育與高中教育沒有普及，迫使家長對孩子提出過于苛刻的要求，以使孩子能夠上一所名校，有個教好的前程。縱使學校能夠減負，家長也未必讓孩子減負，連小學生的作業(yè)，家長都要求孩子完成兩套三套。在平時，孩子們都被迫學習到晚上10點以后，而
假期，更有各種補習班、特長班在等待著被壓榨得燈枯油盡的 子!教育科目的設置不合理、教育模式的缺陷，在扼殺孩子的創(chuàng)造力，而家長們，不設法補救，卻推波助瀾，成為扼殺孩子天性與創(chuàng)造力的同案犯。
(四)經(jīng)濟刺激型
物質(zhì)的社會，造就物質(zhì)的方式，一切以經(jīng)濟為中心，教育模式也被產(chǎn)業(yè)化，很多家長的教育方式，也是“向錢看”!考第一，獎勵多少，考前十名，獎多少，在不少家庭，都成為制度!
特別是龐大的打工隊伍中的家長，對留守的孩子，基本上都是以錢來“遙控”孩子。小小的腦袋，最終只容納了一個龐大的“錢”字，洗自己的衣服，可以，拿錢來；幫你做作業(yè)，可以，拿錢；幫爸爸買煙，可以，拿錢來……
(五)原始放牧型
這類模式多出現(xiàn)在打工家庭或者問題家庭，父母忙于打工掙錢，無暇關(guān)注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顧及孩子。當然也有現(xiàn)實的家長，認為讀書無用，不讀書也同樣可以掙大錢，甚至成為黑社會的流氓，也一樣“出人頭地”!干脆就任其自生自滅!這種模式的后果，就是把教育的責任全部推給學校推給教師。
(六)自家蘿卜型
俗話說，自家蘿卜個個大，是啊，情人眼里出西施，家長眼里出天才，自家的孩子什么都好，稍微的出眾，在有的家長眼中都是天才的舉動，即使有不好，那敢是別家的孩子不好，是老師學校的不好，是社會的不好，自家的孩子絕對不會不好!這種情形，相信讀者也曾見識，其中危害，就不贅述了。 (七)崇尚暴力型
“棍棒下出孝子”，仍然有部分家長崇尚用武力解決問題。特別在孩子調(diào)皮不聽話的時候，在氣頭上，對孩子拳腳相加的，仍然大有人在。給孩子造成的心理陰影，逆反心理以及長大后崇尚暴力解決問題的惡劣影響。很難消除。暴力調(diào)教的孩子，要么逆反心理特別強，要么特別懦弱，但有一個共同點，就是在這種環(huán)境長大的孩子，很少不崇尚用武力解決問題!……
(八)《大話西游》唐僧型
這部分家長相對比較溫和，但又失之偏頗，當語言說服不能解決問題時，就難免絮絮叨叨了，好比是《大話西游“的唐僧念經(jīng)，兩個小鬼實在受不了，只好上自殺了?，F(xiàn)實之中，有的家長的的確過于嘮叨，這種環(huán)境長大的孩子，男孩容易對別人的口羅嗦過于敏感，女孩則容易成為長舌婦(當然，筆者的結(jié)論可能不科學)。
(九)百依百順奴才型：
經(jīng)濟條件的改善，孩子數(shù)目的減少，一個孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，父親母親的期望所在，這樣，造就了一大批“小皇帝”，自私自利，沒有愛心，唯我獨尊，最后不容于社會也就必然了。[ 雨梧桐]
此類家長，屬于自以為是之人，總以為自己的想法不會錯，總以為自己是愛孩子，為孩子好。對孩子的要求極嚴，孩子的舉手投足，都給予詳盡的指示，從生活習慣、活動的范圍方式，到讀書的范圍方法、興趣愛好，甚至到高考專業(yè)的選擇、畢業(yè)工作的種類，都受到強制性指導。
殊不知，人是萬物之靈，人最大的長處，是善于思想，善于學習，善于在學習中創(chuàng)造，而這種教育模式，無形之中，就抹殺了孩子的自主學習與創(chuàng)造能力。在這種模式之下，不杏認也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，卻成為模具制造的產(chǎn)品，家長原形的克隆，人的獨立思考與創(chuàng)造能力，在這些克隆產(chǎn)品中黯然消退。
(二)溫室培養(yǎng)型
捧在手中怕掉 含在嘴里怕化了，給予孩子最好的學習與成長條件，彌補自己少時的缺憾，這是此類家長的普遍做法。 孩子的吃，要操心，總擔心孩子缺鋅少鈣；孩子的穿，要操心，噓寒問暖；孩子的行，要操心，在學校附近春游，父母也要請假奉陪；孩子的交往，要操心，本著近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容許與“優(yōu)秀”者(大多以學習成績?yōu)闃藴?交往；孩子的學，更要操心，從胎教，到小時候的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)(比如學琴畫畫)，到入學的學校選擇、老師選擇，無一不足，直到孩子的畢業(yè)，專業(yè)的選擇，工作的選擇，愛人的選擇，仍要操心，有道是鞠躬盡瘁死而后已。卻沒有料到，人的思慮有限，自然的造化無窮!這樣的做法，制造了許多肥胖兒童與厭食者，制造了免疫力極差的孩子，制造了龐大的厭學者隊伍，制造了離開父母一無所能的孩子。
溫室的花朵，禁不住一點點風吹雨打，“溫室”培養(yǎng)出來的孩子，離開父母，卻無法適應于社會，最后父母只好哀嘆自己無法與天地同壽了!
(三)極力壓榨型
這種模式多出現(xiàn)在孩子的讀書過程之中。教育的社會性與個體的特殊性之間必然有矛盾，在目前形勢下，高等教育與高中教育沒有普及，迫使家長對孩子提出過于苛刻的要求，以使孩子能夠上一所名校，有個教好的前程。縱使學校能夠減負，家長也未必讓孩子減負，連小學生的作業(yè)，家長都要求孩子完成兩套三套。在平時，孩子們都被迫學習到晚上10點以后，而
假期，更有各種補習班、特長班在等待著被壓榨得燈枯油盡的 子!教育科目的設置不合理、教育模式的缺陷，在扼殺孩子的創(chuàng)造力，而家長們，不設法補救，卻推波助瀾，成為扼殺孩子天性與創(chuàng)造力的同案犯。
(四)經(jīng)濟刺激型
物質(zhì)的社會，造就物質(zhì)的方式，一切以經(jīng)濟為中心，教育模式也被產(chǎn)業(yè)化，很多家長的教育方式，也是“向錢看”!考第一，獎勵多少，考前十名，獎多少，在不少家庭，都成為制度!
特別是龐大的打工隊伍中的家長，對留守的孩子，基本上都是以錢來“遙控”孩子。小小的腦袋，最終只容納了一個龐大的“錢”字，洗自己的衣服，可以，拿錢來；幫你做作業(yè)，可以，拿錢；幫爸爸買煙，可以，拿錢來……
(五)原始放牧型
這類模式多出現(xiàn)在打工家庭或者問題家庭，父母忙于打工掙錢，無暇關(guān)注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顧及孩子。當然也有現(xiàn)實的家長，認為讀書無用，不讀書也同樣可以掙大錢，甚至成為黑社會的流氓，也一樣“出人頭地”!干脆就任其自生自滅!這種模式的后果，就是把教育的責任全部推給學校推給教師。
(六)自家蘿卜型
俗話說，自家蘿卜個個大，是啊，情人眼里出西施，家長眼里出天才，自家的孩子什么都好，稍微的出眾，在有的家長眼中都是天才的舉動，即使有不好，那敢是別家的孩子不好，是老師學校的不好，是社會的不好，自家的孩子絕對不會不好!這種情形，相信讀者也曾見識，其中危害，就不贅述了。 (七)崇尚暴力型
“棍棒下出孝子”，仍然有部分家長崇尚用武力解決問題。特別在孩子調(diào)皮不聽話的時候，在氣頭上，對孩子拳腳相加的，仍然大有人在。給孩子造成的心理陰影，逆反心理以及長大后崇尚暴力解決問題的惡劣影響。很難消除。暴力調(diào)教的孩子，要么逆反心理特別強，要么特別懦弱，但有一個共同點，就是在這種環(huán)境長大的孩子，很少不崇尚用武力解決問題!……
(八)《大話西游》唐僧型
這部分家長相對比較溫和，但又失之偏頗，當語言說服不能解決問題時，就難免絮絮叨叨了，好比是《大話西游“的唐僧念經(jīng)，兩個小鬼實在受不了，只好上自殺了?，F(xiàn)實之中，有的家長的的確過于嘮叨，這種環(huán)境長大的孩子，男孩容易對別人的口羅嗦過于敏感，女孩則容易成為長舌婦(當然，筆者的結(jié)論可能不科學)。
(九)百依百順奴才型：
經(jīng)濟條件的改善，孩子數(shù)目的減少，一個孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，父親母親的期望所在，這樣，造就了一大批“小皇帝”，自私自利，沒有愛心，唯我獨尊，最后不容于社會也就必然了。[ 雨梧桐]
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