模仿·暗示·感染
孫：您所提到的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否還可以更具體一些？
王：我想首先學(xué)習(xí)要有計劃性。很多孩子感覺整天忙忙碌碌，這樣未必學(xué)習(xí)效果好。人越忙碌，心里越煩，因為過分忙碌破壞了人的心理節(jié)奏感。通過考察學(xué)習(xí)狀元們的學(xué)習(xí)情況，我發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)都特別有計劃，學(xué)習(xí)節(jié)奏感很明顯，心里很平和。1999年湖南理科高考狀元許芩珂，學(xué)習(xí)就很有計劃性，盡管他承擔(dān)了很多社會工作，但一直成績很好。他特別愛看足球比賽，但如果計劃沒有完成，多重大的足球比賽也不看，一定要求自己按計劃走。進(jìn)入清華大學(xué)理科實驗班以后，他仍然承擔(dān)很多社會工作，但他還能保持班里的第一名，這很不容易。他跟我講，他的秘訣就是有計劃。
孫：有的孩子就完全憑情緒做事，情緒好的時候?qū)W到夜里12點，情緒不好的時候，就什么都干不了。
王：這也和作息時間有關(guān)系。成績好的孩子在安排作息時間方面也特別有規(guī)律。這在心理學(xué)上是個動力定性的問題。2000年江西文科狀元周芬芬的父親說，他特別注意培養(yǎng)孩子具有良好的作息習(xí)慣，不管學(xué)習(xí)任務(wù)多重，晚上11點必須上床睡覺，早晨6點半必須起床，鐵打不動！
孫：有的孩子對父母有依賴性，作業(yè)寫完以后要父母給檢查。在咨詢的時候我們也發(fā)現(xiàn)有太多的父母給孩子檢查作業(yè)，甚至還幫孩子改正過來。這是否是學(xué)習(xí)上的大忌？
王：這實際上是過度保護(hù)的表現(xiàn)。2000年西藏高考狀元陳真的母親說，她從來不先給孩子檢查作業(yè)，而是讓孩子自己檢查。等陳真查完了，媽媽再檢查，查出有錯誤的地方也不告訴她哪里錯了，只告訴她有錯，讓她再查，直到自己發(fā)現(xiàn)為止。
孫：您對高考狀元的父母們進(jìn)行訪談時，是否發(fā)現(xiàn)他們在培養(yǎng)這些好習(xí)慣方面有一些高招？
王：可以說每個狀元的好習(xí)慣都是從小培養(yǎng)起來的，這是方法之一；另外就是父母的榜樣作用，這些都不多說了，因為這是習(xí)慣培養(yǎng)的必備條件。我想說的是父母要利用模仿、暗示、感染的心理機(jī)制來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。從習(xí)慣形成的外部因素來看，這三點起到相當(dāng)作用。
孫：請您詳細(xì)講講它們的作用。
王：模仿分有意和無意模仿，特別是無意模仿對孩子影響更大。比如，有的父母說話很文雅，孩子說話的聲音自然就會很輕柔，這些都是無意模仿的結(jié)果。暗示也是很重要的一種方法，父母可以多給孩子講點習(xí)慣培養(yǎng)方面的故事，孩子聽了以后就會形成一種暗示。感染主要指情緒上的感染，如果父母情緒很好，孩子也會情緒飽滿地對待學(xué)習(xí)；如果父母愁眉苦臉，無精打采，孩子對待學(xué)習(xí)也會比較消極。我在訪談1999年河南理科高考狀元趙琰時發(fā)現(xiàn)她待人和氣，經(jīng)常沒有開口說話就先笑起來，笑得很自然。后來我訪談她爸爸的時候發(fā)現(xiàn)原來她爸爸也是這樣。在這樣的環(huán)境下，孩子模仿加感染，自然形成了待人接物的好習(xí)慣。因此，家庭良好的生活氣氛、學(xué)習(xí)氣氛對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起到的作用也是潛移默化的。
孫：看來，分?jǐn)?shù)和習(xí)慣的關(guān)系太密切了，而且習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要，它對一個人的人格也有很大影響。感謝您接受我的采訪，謝謝！[ 作者: 孫宏艷]
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寫得好
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