1、面對現(xiàn)實，接受失敗
高考是一場擇優(yōu)錄取的選拔賽，是否稱得上“優(yōu)”，包括很多因素，落榜生要敢于直面這場競爭中的失敗，接受這場競爭中的失敗。
如果考生確實認(rèn)為自己某門課的分?jǐn)?shù)明顯低于預(yù)估分?jǐn)?shù)，可以通過法定程序向有關(guān)部門提出復(fù)查、復(fù)核。每年在高考復(fù)查中，都的確存在分?jǐn)?shù)算錯的現(xiàn)象，但是這種事情出現(xiàn)的概率很小很小。
面對孩子種種不相信現(xiàn)實、不接受現(xiàn)實的現(xiàn)象，家長要幫助他尋找證實的途徑，不能讓孩子產(chǎn)生“無處申冤”的想法。只有讓孩子確認(rèn)，自己設(shè)想的種種不公正因素并不存在，才有助于使他面對現(xiàn)實，承認(rèn)失敗。
2、不強調(diào)客觀，多找內(nèi)因
當(dāng)孩子承認(rèn)高考失敗的事實之后，家長要幫助他總結(jié)高考的經(jīng)驗教訓(xùn)，無論將來選擇復(fù)讀還是其他道路，這個總結(jié)都是非常重要的。
在總結(jié)經(jīng)驗時，家長要幫助孩子將內(nèi)因、外因結(jié)合起來統(tǒng)一去看，而且要側(cè)重內(nèi)因的分析。
有的家長往往強調(diào)外因，這樣會誤導(dǎo)孩子，在查找原因時避重就輕，強調(diào)客觀、忽視主觀，對孩子總結(jié)教訓(xùn)沒有好處。是的，學(xué)校的師資力量、教學(xué)環(huán)境等因素對學(xué)生知識的掌握和運用確有一定的影響，但這不是絕對的，起決定性作用的應(yīng)該是考生自身的條件。
恐怕很多人不相信，北京大學(xué)每年招收的新生中，大約有10%的復(fù)讀生。每年的省級高考狀元中也大約有10%是復(fù)讀生。他們從失敗走向成功，就是因為能及時、客觀地找出前一年失利的原因，特別是從主觀上找出一系列的問題。
3、根據(jù)情況，重新定位
當(dāng)家長幫助孩子分析出高考失利的內(nèi)因及外因之后，就要讓孩子根據(jù)自己的實際情況、學(xué)習(xí)能力、心理狀態(tài)、興趣愛好，通過協(xié)商來選擇下一步的目標(biāo)和出路了。在選擇的過程中，家長既不能對孩子的意愿武斷否定，也不能讓孩子在考慮不周或盲從的心態(tài)下作出不明智的判斷。這實際上是一個“重新定位”的問題。
比如一個考生在一次高考中，成績沒有達(dá)到二本分?jǐn)?shù)線，但又不想上大專，打算復(fù)讀。這時家長就要站在孩子的角度考慮：心態(tài)是否良好，學(xué)習(xí)上是否還有潛力可挖，與目標(biāo)的差距是否太遠(yuǎn)。
經(jīng)過這些權(quán)衡，家長認(rèn)為孩子明年考上二本有比較大的把握，就支持他的選擇。這樣說來，這個“重新定位”就是正確的，也容易獲得成功。
4、重在行動，付諸實現(xiàn)
目標(biāo)確立之后，家長就要督促孩子展開行動了。事先充分預(yù)計到過程中將遇到哪些阻礙，哪些偶發(fā)因素，怎樣克服。寧可把問題想得嚴(yán)重一些、繁瑣一些，也不要有“輕敵”的怠惰思想，否則又可能重蹈覆轍。
在重新選擇的道路上，孩子的情緒仍然會產(chǎn)生一些波動，畢竟從失敗的陰影中完全走出來，需要一個調(diào)整和適應(yīng)的過程。
最好的解決辦法就是 “立即行動”。行動起來，陳舊的想法就會改變，不良的狀態(tài)也會消除，注意力集中在新的目標(biāo)上，向前推進一步，就增加一分成就感。
高考是一場擇優(yōu)錄取的選拔賽，是否稱得上“優(yōu)”，包括很多因素，落榜生要敢于直面這場競爭中的失敗，接受這場競爭中的失敗。
如果考生確實認(rèn)為自己某門課的分?jǐn)?shù)明顯低于預(yù)估分?jǐn)?shù)，可以通過法定程序向有關(guān)部門提出復(fù)查、復(fù)核。每年在高考復(fù)查中，都的確存在分?jǐn)?shù)算錯的現(xiàn)象，但是這種事情出現(xiàn)的概率很小很小。
面對孩子種種不相信現(xiàn)實、不接受現(xiàn)實的現(xiàn)象，家長要幫助他尋找證實的途徑，不能讓孩子產(chǎn)生“無處申冤”的想法。只有讓孩子確認(rèn)，自己設(shè)想的種種不公正因素并不存在，才有助于使他面對現(xiàn)實，承認(rèn)失敗。
2、不強調(diào)客觀，多找內(nèi)因
當(dāng)孩子承認(rèn)高考失敗的事實之后，家長要幫助他總結(jié)高考的經(jīng)驗教訓(xùn)，無論將來選擇復(fù)讀還是其他道路，這個總結(jié)都是非常重要的。
在總結(jié)經(jīng)驗時，家長要幫助孩子將內(nèi)因、外因結(jié)合起來統(tǒng)一去看，而且要側(cè)重內(nèi)因的分析。
有的家長往往強調(diào)外因，這樣會誤導(dǎo)孩子，在查找原因時避重就輕，強調(diào)客觀、忽視主觀，對孩子總結(jié)教訓(xùn)沒有好處。是的，學(xué)校的師資力量、教學(xué)環(huán)境等因素對學(xué)生知識的掌握和運用確有一定的影響，但這不是絕對的，起決定性作用的應(yīng)該是考生自身的條件。
恐怕很多人不相信，北京大學(xué)每年招收的新生中，大約有10%的復(fù)讀生。每年的省級高考狀元中也大約有10%是復(fù)讀生。他們從失敗走向成功，就是因為能及時、客觀地找出前一年失利的原因，特別是從主觀上找出一系列的問題。
3、根據(jù)情況，重新定位
當(dāng)家長幫助孩子分析出高考失利的內(nèi)因及外因之后，就要讓孩子根據(jù)自己的實際情況、學(xué)習(xí)能力、心理狀態(tài)、興趣愛好，通過協(xié)商來選擇下一步的目標(biāo)和出路了。在選擇的過程中，家長既不能對孩子的意愿武斷否定，也不能讓孩子在考慮不周或盲從的心態(tài)下作出不明智的判斷。這實際上是一個“重新定位”的問題。
比如一個考生在一次高考中，成績沒有達(dá)到二本分?jǐn)?shù)線，但又不想上大專，打算復(fù)讀。這時家長就要站在孩子的角度考慮：心態(tài)是否良好，學(xué)習(xí)上是否還有潛力可挖，與目標(biāo)的差距是否太遠(yuǎn)。
經(jīng)過這些權(quán)衡，家長認(rèn)為孩子明年考上二本有比較大的把握，就支持他的選擇。這樣說來，這個“重新定位”就是正確的，也容易獲得成功。
4、重在行動，付諸實現(xiàn)
目標(biāo)確立之后，家長就要督促孩子展開行動了。事先充分預(yù)計到過程中將遇到哪些阻礙，哪些偶發(fā)因素，怎樣克服。寧可把問題想得嚴(yán)重一些、繁瑣一些，也不要有“輕敵”的怠惰思想，否則又可能重蹈覆轍。
在重新選擇的道路上，孩子的情緒仍然會產(chǎn)生一些波動，畢竟從失敗的陰影中完全走出來，需要一個調(diào)整和適應(yīng)的過程。
最好的解決辦法就是 “立即行動”。行動起來，陳舊的想法就會改變，不良的狀態(tài)也會消除，注意力集中在新的目標(biāo)上，向前推進一步，就增加一分成就感。
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