如果家庭文化氛圍的構(gòu)建僅僅局限于知識(shí)文化氛圍的設(shè)計(jì)，那是很不夠的，這樣的家庭教育方式至少是很不健全的。因?yàn)椋杭彝サ奈幕諊脑O(shè)置是與家庭教育目標(biāo)緊緊聯(lián)系在一起的，而家庭教育目標(biāo)的重大主題是，教會(huì)孩子如何做人?！皩W(xué)識(shí)、學(xué)問、做人”應(yīng)是家庭文化氛圍的三大模塊，而這三大模塊最終可以歸結(jié)為做人這一主旋律。無(wú)論你有多大的學(xué)問，無(wú)論你多么會(huì)研究，會(huì)發(fā)明創(chuàng)造，都是為了做一個(gè)真正的人，一個(gè)適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)所接納，又能夠?yàn)樯鐣?huì)有用的人。
朱光潛從小就接受了父親關(guān)于“做真正的人”的熏陶。那還是年幼的時(shí)候，父親教給朱光潛一首詩(shī)：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？唯有源頭活水來(lái)?！敝旃鉂摵芟矚g朱熹的這首詩(shī)歌，把它當(dāng)作做人、做學(xué)問的座右銘，時(shí)時(shí)加以吟詠，以此激勵(lì)自己?！皢柷牡们迦缭S？唯有源頭活水來(lái)?！敝旃鉂撓壬谥螌W(xué)方面不斷求新，在做人方面也兩袖清風(fēng)，正直公正。他小時(shí)候就認(rèn)為，要保證學(xué)問上的常新，要保證修養(yǎng)上的進(jìn)步，就必須不斷地探索，不斷地學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向別人請(qǐng)教。
朱光潛先生喜歡常新——源頭的活水，他總有做不完的工作。他對(duì)自己平時(shí)的作息時(shí)間十分嚴(yán)格，每天早晨出去慢跑或散步，時(shí)間算得很準(zhǔn)確。朱光潛平日也用各種辦法避免不必要的應(yīng)酬，因?yàn)樗J(rèn)為這種應(yīng)酬，對(duì)人對(duì)己都是一種無(wú)謂的浪費(fèi)。小時(shí)候，他可以在父親的書房里看書寫字，但常常有人走動(dòng)，于是，他更愿意一個(gè)人躲在草垛看書，直到夜色降臨。這種習(xí)慣到了成年時(shí)，就成了他的“隱居”工作方式，他常常到一個(gè)不為人知的地方工作、學(xué)習(xí)。因?yàn)樗牢招轮R(shí)比什么都重要。
綜上，我們可以看到，在營(yíng)造家庭文化氛圍時(shí)，做父親的別忘了把我們祖祖輩輩積聚了長(zhǎng)時(shí)間的做人做事的正確道理教育給孩子，把現(xiàn)代社會(huì)的做人做事的正確道理教給孩子。
朱光潛從小就接受了父親關(guān)于“做真正的人”的熏陶。那還是年幼的時(shí)候，父親教給朱光潛一首詩(shī)：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？唯有源頭活水來(lái)?！敝旃鉂摵芟矚g朱熹的這首詩(shī)歌，把它當(dāng)作做人、做學(xué)問的座右銘，時(shí)時(shí)加以吟詠，以此激勵(lì)自己?！皢柷牡们迦缭S？唯有源頭活水來(lái)?！敝旃鉂撓壬谥螌W(xué)方面不斷求新，在做人方面也兩袖清風(fēng)，正直公正。他小時(shí)候就認(rèn)為，要保證學(xué)問上的常新，要保證修養(yǎng)上的進(jìn)步，就必須不斷地探索，不斷地學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向別人請(qǐng)教。
朱光潛先生喜歡常新——源頭的活水，他總有做不完的工作。他對(duì)自己平時(shí)的作息時(shí)間十分嚴(yán)格，每天早晨出去慢跑或散步，時(shí)間算得很準(zhǔn)確。朱光潛平日也用各種辦法避免不必要的應(yīng)酬，因?yàn)樗J(rèn)為這種應(yīng)酬，對(duì)人對(duì)己都是一種無(wú)謂的浪費(fèi)。小時(shí)候，他可以在父親的書房里看書寫字，但常常有人走動(dòng)，于是，他更愿意一個(gè)人躲在草垛看書，直到夜色降臨。這種習(xí)慣到了成年時(shí)，就成了他的“隱居”工作方式，他常常到一個(gè)不為人知的地方工作、學(xué)習(xí)。因?yàn)樗牢招轮R(shí)比什么都重要。
綜上，我們可以看到，在營(yíng)造家庭文化氛圍時(shí)，做父親的別忘了把我們祖祖輩輩積聚了長(zhǎng)時(shí)間的做人做事的正確道理教育給孩子，把現(xiàn)代社會(huì)的做人做事的正確道理教給孩子。
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