劉萍
現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)把孩子當(dāng)作生活中唯一的希望，唯恐孩子不安全、出事故，采取種種辦法來(lái)限制孩子的活動(dòng)，這也不行，那也不準(zhǔn)，對(duì)孩子的生活包辦代替，對(duì)子女一味嬌寵，使孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)親自去體驗(yàn)一些生活中必不可少的"風(fēng)險(xiǎn)"，造成孩子缺乏獨(dú)立意識(shí)，一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)，便不知如何面對(duì)生活中的困難和挫折了
這不禁讓我想起了老家種絲瓜的老農(nóng)，不上綁，但也不放任自流。"道而弗牽"、"強(qiáng)而弗抑"，絲瓜老農(nóng)找到了其中的切入點(diǎn)、平衡點(diǎn)。既要給孩子以充分發(fā)展的自由，又要不使他誤入歧途，這就需要我們作父母的發(fā)揚(yáng)絲瓜老農(nóng)的細(xì)心耐心的精神，采取科學(xué)的藝術(shù)的方法關(guān)心教育孩子。如同園藝師一樣，根據(jù)孩子成長(zhǎng)的不同階段找到最切合實(shí)際的，最合理的方法。泰戈?duì)栐谒脑?shī)中寫(xiě)道："讓我的愛(ài)像陽(yáng)光一樣，隨時(shí)圍繞著你卻又處處給你充分的自由。"我想，這也應(yīng)該成為所有為人父母者的家教信條。
國(guó)內(nèi)某著名高校的一位大學(xué)生，在考取出國(guó)留學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金后，卻因焦慮過(guò)度而精神失常。原來(lái)，他是家中獨(dú)子，從小備受寵愛(ài)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，甚至上了大學(xué)，父母還要每周到學(xué)校去為他料理生活，一想到自己將要獨(dú)自一人出國(guó)求學(xué)，無(wú)人照顧，他不知自己將如何生活，以至過(guò)于焦慮而失常。后來(lái)，這個(gè)大學(xué)生的父母后悔不已："我們一心一意地愛(ài)他，凡事為他著想，誰(shuí)知卻害了他。"
愛(ài)孩子是人的天性，那位大學(xué)生的父母愛(ài)孩子沒(méi)有絲毫的錯(cuò)。錯(cuò)的是他們愛(ài)孩子的方式過(guò)于盲目和無(wú)理性，只是一心一意地去愛(ài)，卻忽略了孩子未來(lái)發(fā)展與獨(dú)立生活，沒(méi)有為孩子提供自主發(fā)展的空間，從而使孩子在習(xí)慣了消極的依賴之后，一旦需要獨(dú)自面臨新的挑戰(zhàn)時(shí)，便無(wú)所適從。
在孩子成長(zhǎng)的道路上，存在著一個(gè)非常溫柔的陷阱，就是那些過(guò)分庇護(hù)孩子的父母親自挖掘的，掉進(jìn)陷阱里的孩子，由于被剝奪了犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，從而也失去了長(zhǎng)大成人的權(quán)力。而國(guó)外的青少年的成長(zhǎng)卻很值得我們深思和學(xué)習(xí)。
生長(zhǎng)在法國(guó)的菲利普是老貴族后裔，家里很有錢(qián)。但他卻住在巴黎左岸拉丁區(qū)一個(gè)有點(diǎn)破敗的小閣樓里。他從大一開(kāi)始就住在那里，一住六年。六年來(lái)他一直在索邦上學(xué)，現(xiàn)在是藝術(shù)史博士。他置身于彈丸之地，他說(shuō)，等找份拿全薪的工作，貸款買(mǎi)間大點(diǎn)兒的。其實(shí)，再大，恐怕也比不了古堡里堆放雜物的頂樓間。菲利普說(shuō)，沒(méi)錯(cuò)，我父母的家是有錢(qián)，可錢(qián)再多也是他們的，對(duì)我沒(méi)有任何意義，我是我，我的生活只能靠自己設(shè)定。
漂亮的萊雅出身下層，卻與菲利普殊途同歸。她是讀到大二輟學(xué)，暫時(shí)來(lái)法語(yǔ)培訓(xùn)中心打工的，等攢足一筆錢(qián)，還會(huì)回校繼續(xù)學(xué)業(yè)。萊雅如果留在父母家，也是能把大學(xué)念完的。但她不愿意。像許多法國(guó)青年一樣，她高中畢業(yè)會(huì)考后就卷了行李直奔巴黎而去。法國(guó)一般大學(xué)只收注冊(cè)費(fèi)，但房租卻是一項(xiàng)逃不掉的開(kāi)支，巴黎尤其昂貴。她住進(jìn)政府補(bǔ)助的學(xué)生公寓，靠課余給人做家教支撐這份已經(jīng)降了一半的房租和生活費(fèi)，最終難以為繼。萊雅年輕輕的臉上總有抹不去的倦意，她是用積累倦意來(lái)積累獨(dú)立的本錢(qián)，她嘻笑著說(shuō)，其實(shí)青春就是窮。
青春等于窮，窮是因?yàn)楠?dú)立，獨(dú)立則包含自由與征服。而留在父母身邊，孩子就像幸福的囚徒失去了自由--塑造他自己的自由。
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