高考的指揮棒在變，對(duì)家長(zhǎng)的要求也要相應(yīng)轉(zhuǎn)變。

        社會(huì)講和諧，家庭更應(yīng)講和諧，和諧的情感價(jià)值與心理作用在于能調(diào)節(jié)學(xué)生的積極情緒，預(yù)防非智力因素的干擾。為此我認(rèn)為，現(xiàn)在家長(zhǎng)的觀點(diǎn)與做法也要與時(shí)俱進(jìn)，在教育問(wèn)題上，樹(shù)立科學(xué)的世界觀與人生觀。

        建民主化“家庭圈”

        首先要建立一種民主化的“家庭圈”，家長(zhǎng)要少一點(diǎn)專(zhuān)制作風(fēng)，多一點(diǎn)與子女平等的交流。還要主動(dòng)與子女交流，包括生活、新聞、愛(ài)好、婚姻、社會(huì)問(wèn)題。允許發(fā)表不同的意見(jiàn)，可用討論的方式達(dá)到統(tǒng)一。否則高壓下的學(xué)生會(huì)選擇消極逃避、故意放棄、弄虛作假、自毀前程。為此我們提倡家長(zhǎng)多鼓勵(lì)、少批評(píng)；多肯定、少諷刺；多參與，少指責(zé)。例如有一位趙姓的學(xué)生，其家長(zhǎng)把棍棒之下出孝子的理論用于教育，結(jié)果學(xué)生干脆以不學(xué)、逃學(xué)來(lái)對(duì)抗，導(dǎo)致兩敗俱傷。

        希望值合理化

        其次是要確定一個(gè)合理化的希望值。望子成龍，望女成鳳，皆人之常情，但希望與目標(biāo)要切合實(shí)際，不能總與鄰居小孩、同事小孩盲目地去拼比。現(xiàn)實(shí)中有些學(xué)生本來(lái)就是乖孩子，但太過(guò)順從，超常努力，日以繼夜，會(huì)使身體與精神崩潰。例如有一位屈姓的學(xué)生，在家長(zhǎng)、親友層層加碼下，總?cè)ハ牒蠊^(guò)于緊張，結(jié)果高考第二天暈倒在考場(chǎng)，導(dǎo)致前功盡棄。

        不犯“6-1=0”的錯(cuò)誤

        再次是家長(zhǎng)要樹(shù)立一種平衡化的教育觀，即不要刻意去強(qiáng)調(diào)偏向哪一科。有些家長(zhǎng)一看到某一學(xué)科重要，就天天逼著小孩去補(bǔ)那一科，一直逼到5月補(bǔ)不上來(lái)了，還要補(bǔ)，結(jié)果產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，影響到其他學(xué)科的平衡發(fā)展，犯了六科減一科等于零的錯(cuò)誤。

        有的家長(zhǎng)目光短淺，看中體、音、美特長(zhǎng)在高考中可增加20分錄取的作用，天天逼小孩彈琴、唱歌、跳舞，不經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的鑒別與潛力論證，也不顧孩子愿不愿意，一味拔苗助長(zhǎng)，實(shí)際上愛(ài)好并不等于特長(zhǎng)。

        還有些家長(zhǎng)過(guò)分講究將來(lái)的熱門(mén)職業(yè)，學(xué)什么不學(xué)什么，一意孤行地干預(yù)學(xué)生的選擇或愛(ài)好，包辦代替，自作主張。導(dǎo)致一些學(xué)生千軍萬(wàn)馬去擠一所學(xué)校、一種職業(yè)，擠的結(jié)果是導(dǎo)致機(jī)會(huì)的升值與個(gè)人的貶值。

        總之家長(zhǎng)的角色要轉(zhuǎn)換，觀念、職能也要轉(zhuǎn)換，要從微觀包辦轉(zhuǎn)為宏觀調(diào)控，參與不干預(yù)，揚(yáng)長(zhǎng)不拉長(zhǎng)。

來(lái)源：漢網(wǎng)
作者：彭欣統(tǒng)稿 省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高級(jí)教師、武漢市歷史學(xué)科帶頭人 饒曉琴