由于地理條件的局限及人口少等因素的影響，山大人稀的農(nóng)村只好把村級學(xué)校合并成幾所鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較集中的中心學(xué)校，這樣以來，給教師的教育管理工作無疑帶來了沉重的負擔(dān)。學(xué)生的衣食住行、言行舉止等都要靠班主任來教導(dǎo)，作為身兼多職的班主任，怎樣作好起始年級的思想工作，讓他們早日投身于學(xué)習(xí)和生活中呢？我認為應(yīng)該做到以下幾點：

“知”即讓學(xué)生知道該干什么。乳臭未干的一年級學(xué)生第一次離開媽媽的懷抱，獨自過著一種陌生的生活，對于幼小的他們來說，真是前所未有的事，全然不知所措。什么時候上課，什么時候吃飯，什么時候娛樂，什么時候洗澡，什么時候睡覺，什么時候起床，起床后怎么洗簌、穿衣、整理床被，都不知道。這時，班主任就要一一告訴他們，怎么做，并且耐心講解，直到他們聽懂會做為止。

“情” 即培養(yǎng)學(xué)生的情感?，F(xiàn)在的孩子都是父母的手心肉，在家里過著媽媽寵著、爸爸護著的王子、公主般的生活，乍的來到全新的環(huán)境過著截然不同的生活，他們會哭、會鬧，會悶悶不樂，會精神不振，這樣還能投身于學(xué)習(xí)嗎？不可能。這時班主任必須扮演好一個父母角色，與他們玩耍，與他們談心，時不時抱抱他們、親親他們、摸摸他們，讓他們感受到老師是愛他們的，就象自己的父母一樣愛他們。慢慢的，他們就會忘記家里的生活，適應(yīng)學(xué)校的集體生活。久而久之，他們會對學(xué)老師、同學(xué)產(chǎn)生好感，也會快樂的學(xué)習(xí)、生活。

“毅”即培養(yǎng)學(xué)生的毅力。這些“溫室里”張大的小苗們，他們經(jīng)受不住十天的封閉式管理。不出三天，他們會哭，會叫，會滿地打滾。面對這種情況，班主任除了課外鼓勵他們、安慰他們之外，有時也可利用課堂的圖畫、故事教育他們該怎么克服困難。如，在教得數(shù)等于“0”的減法時，我曾編了一道這樣的題：在一棵高大美麗的大樹上，住著8只小鳥寶寶和一只大鳥媽媽，有一天，媽媽“狠心”的對她的子女們說：“我可愛的孩子們，你們已張大了，該輪到你們自由飛翔了?！庇谑?，小鳥們都展翅飛向了蔚藍的天空。同學(xué)們，你們想想看，樹上原來有幾只小鳥，飛走了幾只，樹上還有幾只？同學(xué)們很快的把這道題做出來了。我借此問到：你們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？為什么？你們以后會做到嗎？同學(xué)們異口同聲的回答說：“會”。我笑了，發(fā)自內(nèi)心的笑。

“行”即培養(yǎng)形學(xué)生的日常行為習(xí)慣。一個小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、紀律，衛(wèi)生、安全、生活常識等方面遵循哪些規(guī)矩？怎么做對，怎么做不對？他們不能正確區(qū)分。教師要一一告誡他們，并讓做的好的同學(xué)做出示范，讓他們評，讓他們辨，讓他們學(xué)。對他們的言行舉止不要一味指責(zé)、一味批評，而要多指出他們的閃光點，給他們自信，給他們鼓勵，時刻鞭策他們、激勵他們，給他們一個快樂向上的生活環(huán)境，讓他們逐漸培養(yǎng)生活自理能力。

農(nóng)村寄宿制起始年級的班級管理工作是一個難點，是一個值得探究的過程。作為班主任，既要當好一名教師，也要當好一名“父母”，更要當好一名知心朋友，給他們知識，給他們慈愛，給他們關(guān)愛，給他們友誼。讓他們在舒適的環(huán)境中生活，輕松活潑、團結(jié)向上的氛圍中學(xué)習(xí)，健康的集體里成長。