在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)見(jiàn)到非?！肮郧伞钡暮⒆?，他們?cè)谛袨樯媳韧g的孩子要成熟得多，也比同齡的孩子更聽(tīng)話，讓大人放心。在家庭中，他們聽(tīng)父母的話，講究衛(wèi)生，樂(lè)意為父母做事；在學(xué)校中，他們尊重老師，學(xué)習(xí)努力，愛(ài)替老師做事，善于討好班上霸道的同學(xué)，愛(ài)耍小聰明等。總之，他們的行為過(guò)早失去了孩子應(yīng)有的頑皮和天真，表現(xiàn)出與年齡不符合的“成熟”。有的父母為這樣的孩子感到驕傲，殊不知這種“過(guò)分社會(huì)化”對(duì)孩子的發(fā)展是弊大于利。

　　心理學(xué)研究認(rèn)為，兒童的社會(huì)化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的和有序的過(guò)程，若人為地加速這一過(guò)程，雖然可以獲得表面上的超常發(fā)展，但它是以犧牲發(fā)展的有序性和漸進(jìn)性為代價(jià)的，會(huì)使孩子失去了應(yīng)有的適合年齡階段的發(fā)展內(nèi)容，對(duì)孩子心理健康發(fā)展不利。

　　導(dǎo)致兒童過(guò)分社會(huì)化的原因有兩個(gè)：一是父母的刻意培養(yǎng)，即父母不顧孩子的年齡特點(diǎn)，不厭其煩地依照自己心目中“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)矯正孩子的行為，二是外部環(huán)境潛移默化的影響。如在獨(dú)生子女家庭中，許多孩子缺乏與同齡兒童的交往，受父母和語(yǔ)言和行為方式的影響較多，不知不覺(jué)中變成了“小大人”；還有，電影、電視等大眾傳播媒介中，不適合兒童觀看的節(jié)目對(duì)其過(guò)分社會(huì)化也有一定的促成作用。

　　所以，如果孩子出現(xiàn)了“過(guò)分社會(huì)化”的表現(xiàn)，父母千萬(wàn)不要沾沾自喜，而要認(rèn)識(shí)到它對(duì)孩子心理健康發(fā)展的負(fù)面影響，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育引導(dǎo)。中國(guó)家庭教育網(wǎng)