一、感情是基礎(chǔ)
家長如何跟孩子交流？這里奉獻(xiàn)給家長們?nèi)龡l小經(jīng)驗(yàn)。
孩子因年小體弱，學(xué)習(xí)任務(wù)重，生活上一般需要父母給予照顧。有些家長便把對孩子的愛，狹隘地理解為滿足孩子的物質(zhì)要求，只注重“養(yǎng)”而忽視“教”，這會導(dǎo)致孩子情感體驗(yàn)貧乏，久而久之，可能使孩子的情感上出現(xiàn)無知、麻木的狀況。
我們建議家長再忙，每天也要抽出10到15分鐘跟孩子交流，跟孩子成為朋友，才能潛移默化地傳遞給孩子人生觀、價(jià)值觀，避免孩子走彎路。智愛是全面的關(guān)心，尤其關(guān)心孩子的心靈，而溺愛則是片面的關(guān)心，只關(guān)照孩子的表面需要。
二、因勢利導(dǎo)，父母不可強(qiáng)行規(guī)劃
有些家長把孩子當(dāng)成自己的私有財(cái)產(chǎn)，教育孩子以自己的意愿作為準(zhǔn)則，以望子成龍之心為孩子設(shè)計(jì)“明天”的規(guī)劃，而一旦孩子達(dá)不到“設(shè)計(jì)”要求，就會愛之愈深、痛之愈切，或體罰，或放任自流。
這種缺乏理智的愛，不但不能使孩子成才，反而會使孩子成為父母主觀愿望的犧牲品，也有些家長對孩子百般寵愛，不管孩子的要求是否合理都想方設(shè)法給予滿足，這樣的愛也會將孩子引入歧途。
三、多用大拇指表揚(yáng)和鼓勵(lì)；少用食指批評和指責(zé)
家長應(yīng)經(jīng)常用大拇指夸獎(jiǎng)孩子，而不是用食指指責(zé)孩子。特別是當(dāng)孩子成績考得不好的時(shí)候，家長不要一味批評，重要的是幫孩子分析問題，對癥下藥地解決問題。最重要的是要告訴孩子“相信你一定能行！”
如果孩子對自己的薄弱知識點(diǎn)不愿意加強(qiáng)練習(xí)，家長也不一定非要強(qiáng)迫孩子做，可以采取一些技巧，讓孩子主動(dòng)去解決問題。例如下班后拿幾道題回家對孩子說：“媽媽單位一位阿姨的女兒有幾道題不會做，媽媽平時(shí)總在單位夸你數(shù)學(xué)學(xué)得好，你能不能幫她解答一下。”相信孩子一定很樂意練習(xí)這幾道習(xí)題。中華心理教育網(wǎng)
家長如何跟孩子交流？這里奉獻(xiàn)給家長們?nèi)龡l小經(jīng)驗(yàn)。
孩子因年小體弱，學(xué)習(xí)任務(wù)重，生活上一般需要父母給予照顧。有些家長便把對孩子的愛，狹隘地理解為滿足孩子的物質(zhì)要求，只注重“養(yǎng)”而忽視“教”，這會導(dǎo)致孩子情感體驗(yàn)貧乏，久而久之，可能使孩子的情感上出現(xiàn)無知、麻木的狀況。
我們建議家長再忙，每天也要抽出10到15分鐘跟孩子交流，跟孩子成為朋友，才能潛移默化地傳遞給孩子人生觀、價(jià)值觀，避免孩子走彎路。智愛是全面的關(guān)心，尤其關(guān)心孩子的心靈，而溺愛則是片面的關(guān)心，只關(guān)照孩子的表面需要。
二、因勢利導(dǎo)，父母不可強(qiáng)行規(guī)劃
有些家長把孩子當(dāng)成自己的私有財(cái)產(chǎn)，教育孩子以自己的意愿作為準(zhǔn)則，以望子成龍之心為孩子設(shè)計(jì)“明天”的規(guī)劃，而一旦孩子達(dá)不到“設(shè)計(jì)”要求，就會愛之愈深、痛之愈切，或體罰，或放任自流。
這種缺乏理智的愛，不但不能使孩子成才，反而會使孩子成為父母主觀愿望的犧牲品，也有些家長對孩子百般寵愛，不管孩子的要求是否合理都想方設(shè)法給予滿足，這樣的愛也會將孩子引入歧途。
三、多用大拇指表揚(yáng)和鼓勵(lì)；少用食指批評和指責(zé)
家長應(yīng)經(jīng)常用大拇指夸獎(jiǎng)孩子，而不是用食指指責(zé)孩子。特別是當(dāng)孩子成績考得不好的時(shí)候，家長不要一味批評，重要的是幫孩子分析問題，對癥下藥地解決問題。最重要的是要告訴孩子“相信你一定能行！”
如果孩子對自己的薄弱知識點(diǎn)不愿意加強(qiáng)練習(xí)，家長也不一定非要強(qiáng)迫孩子做，可以采取一些技巧，讓孩子主動(dòng)去解決問題。例如下班后拿幾道題回家對孩子說：“媽媽單位一位阿姨的女兒有幾道題不會做，媽媽平時(shí)總在單位夸你數(shù)學(xué)學(xué)得好，你能不能幫她解答一下。”相信孩子一定很樂意練習(xí)這幾道習(xí)題。中華心理教育網(wǎng)
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