父母是怎樣與孩子溝通的

　　（一）在與孩子的溝通中，小學(xué)生家長(zhǎng)、母親的隨意性更強(qiáng)，他們中有一半的家長(zhǎng)“想說(shuō)什么，就說(shuō)什么”，并不過(guò)多地考慮孩子的想法。小學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)正處于萌芽階段，對(duì)事物的理解、判斷比較片面、主觀，還不能正確地表達(dá)自己的思想，在成人眼里應(yīng)該是聽(tīng)話的“乖孩子”。母親一般來(lái)說(shuō)較為感性，注重日常生活中孩子的具體表現(xiàn)，而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮。她們希望孩子完全按照自己的意愿發(fā)展，不允許孩子有自己的想法。因此，對(duì)待孩子較為隨意。
　　中學(xué)生家長(zhǎng)相對(duì)理性些，他們更愿意選擇“抓住生活中的契機(jī)”“在雙方都有需求時(shí)進(jìn)行溝通”。中學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)獲得了很大的發(fā)展，對(duì)事物有自己的看法和理解，具有反抗性，很少盲從父母的意志，使得中學(xué)生家長(zhǎng)越來(lái)越多地考慮孩子的想法、尊重孩子的意愿，選擇較為民主的溝通方式。
　?。ǘ╇S著家長(zhǎng)教子水平的提高，越來(lái)越多的家庭崇尚“民主式”，反對(duì)“命令式”。然而，仍有19％的小學(xué)生家長(zhǎng)、17％的中學(xué)生家長(zhǎng)習(xí)慣命令孩子，父親比母親更容易用命令式，以權(quán)威面對(duì)孩子。在這些家庭里，父母將孩子作為自己的私有財(cái)產(chǎn)，任意操作。他們對(duì)子女有絕對(duì)的權(quán)威，可以憑自己的意愿和情緒對(duì)待孩子，如批評(píng)、指責(zé)、指揮、命令等。父母不考慮孩子的思想，不考慮孩子的情感，孩子所要做的只能是服從。在這種關(guān)系中，孩子失去了獨(dú)立和個(gè)性，成為被動(dòng)服從的機(jī)器。
　　然而，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，親子關(guān)系的特點(diǎn)發(fā)生了相應(yīng)的改變，家長(zhǎng)的權(quán)威地位一定程度上受到了沖擊。家庭規(guī)模的縮小、孩子自主意識(shí)的增強(qiáng)，使傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制作風(fēng)逐漸減少，父母成為孩子知心朋友的越來(lái)越多。尤其是電子媒介的出現(xiàn)，擴(kuò)大了兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑，豐富了兒童獲取知識(shí)的渠道，他們有可能在童年時(shí)代就擁有父母所不知道的知識(shí)，“文化反哺”已成為現(xiàn)實(shí)。在他們的眼里，父母已不再是無(wú)所不知，無(wú)所不能，一定程度上削弱了孩子對(duì)父母的依賴性，父輩已漸漸失去了原有的權(quán)威地位。越來(lái)越多的事情上，子輩有權(quán)做出決定。
　　親子兩代人在家庭中處于平等地位，生活上相互扶助，人格上相互尊重，情感上相互依托，心理上相互理解是當(dāng)今親子關(guān)系的主流。在家庭中家長(zhǎng)說(shuō)了算的傳統(tǒng)已經(jīng)不被現(xiàn)代的孩子所接受，他們渴求親子之間的平等交流、平等相處。因此，命令式的交流方式應(yīng)該被淘汰了！

家長(zhǎng)與孩子溝通的主要方式　

　　溝通既是個(gè)概念問(wèn)題，又是個(gè)方法與技巧的問(wèn)題，溝通技能的貧乏與無(wú)力是造成親子隔閡的根本原因。在許多家庭，親子雙方都有溝通的需要，但溝通方式與技巧的缺乏影響了彼此的交流。子女假如沒(méi)有滿足父母的期望，父母除了批評(píng)、說(shuō)教、嘮叨，似乎再也想不出其它有效的溝通方式。因此，學(xué)會(huì)靈活高效的溝通技巧、掌握多種多樣的溝通方式是很有必要的。調(diào)查中，我們列出了7種方式供家長(zhǎng)選擇，結(jié)果表明，絕大多數(shù)家庭的溝通方式缺少互動(dòng)性，具有單一和單向的特點(diǎn)。
　　餐桌交流是家長(zhǎng)與孩子溝通的首選方式，其次是談心和散步逛商店。這種面對(duì)面的交流多是家長(zhǎng)占主動(dòng)、孩子居于被動(dòng)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，交流將逐漸限于表面、難以深入。
　　形式新穎、多樣的溝通方式不僅可以維護(hù)孩子的自尊心、消除面對(duì)面的尷尬，還可以加深彼此的了解。比如“在共同活動(dòng)與游戲中溝通”“書(shū)信”“電話”“網(wǎng)絡(luò)”等，但這些方式并不被大多數(shù)家長(zhǎng)看好。通過(guò)共同活動(dòng)與游戲時(shí)間進(jìn)一步相互了解，列入小學(xué)生家庭的第四位，是中學(xué)生家長(zhǎng)的第五種選擇方式。書(shū)信、電話、網(wǎng)絡(luò)等更容易表露心跡的形式受到冷落。交流方式的單一與單向不利于親子交流。現(xiàn)代社會(huì)，親子關(guān)系不再是一種單向的影響關(guān)系，而是一種親子互動(dòng)關(guān)系。但調(diào)查顯示，親子之間彼此的互動(dòng)并不足夠。
　?。ㄒ唬?0--70％的中小學(xué)生家長(zhǎng)、父親或母親都在吃飯時(shí)間與孩子交談。正如有人所說(shuō)，“餐桌上的氣氛決定了一個(gè)人個(gè)性的成長(zhǎng)”，這種餐桌氣氛是嚴(yán)肅、緊張的，還是輕松、愉快的，過(guò)度嚴(yán)肅、緊張的家庭氣氛會(huì)導(dǎo)致孩子的情緒情感障礙。
　?。ǘ┱勑氖蔷佑诘诙坏慕涣鞣绞?，超過(guò)半數(shù)的中小學(xué)生家長(zhǎng)愿意以談心的方式增進(jìn)親子關(guān)系，相對(duì)于父親來(lái)說(shuō)，母親更明顯傾向于和孩子談心。
　　“中國(guó)獨(dú)生子女人格狀況與教育”調(diào)查表明，盡管有96.5%的父母表示“比較愿意”和“非常愿意”與孩子談話，85.7%的孩子表示“比較愿意”和“非常愿意”和父母談話，而實(shí)際上親子之間“經(jīng)常談話”的僅為50.8%，而且77.9%是就事論事地談孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
　　那么親子之間每天交談的時(shí)間大約有多長(zhǎng)呢？廣州市穗港澳青少年研究所的調(diào)查顯示，每日父子傾談的時(shí)間少于15分鐘的，占44．5％，每日母子傾談的時(shí)間少于15分鐘的占32．5％?？梢?jiàn)，每日親子交談的時(shí)間并不多，特別是父子之間的交流更少，家長(zhǎng)們應(yīng)該提高警惕了。
　　談心是我們提倡的交流方式，但是要注意談心的對(duì)象、時(shí)間和方式。10-15歲的孩子，自我意識(shí)增強(qiáng)，會(huì)漸漸產(chǎn)生閉鎖心理，希望擁有個(gè)人的一些自由和獨(dú)立的空間。訪談中發(fā)現(xiàn)，近三分之一的孩子不把自己的真實(shí)感受告訴家長(zhǎng)，大部分學(xué)生愿意將秘密埋在心里，或者告訴自己的好朋友。原因很簡(jiǎn)單，孩子和家長(zhǎng)之間沒(méi)有平等，不愿意和父母溝通。因此，日常生活中，父母切忌權(quán)威和命令式的談話，多以鼓勵(lì)、尊重、理解、信任的方式與子女談心。應(yīng)該增加與孩子共同活動(dòng)、學(xué)習(xí)的時(shí)間，營(yíng)造輕松愉快平等的氛圍，消除孩子的戒備心理，提高孩子對(duì)父母的信任度。對(duì)于親子關(guān)系較為緊張的家庭，不妨利用書(shū)信和網(wǎng)絡(luò)來(lái)增強(qiáng)彼此的了解。
　　（三）書(shū)信交流。中小學(xué)生多數(shù)與父母生活在一起，彼此見(jiàn)面機(jī)會(huì)較多，即使不能經(jīng)常見(jiàn)面，電話交談也成為聯(lián)系的主要方式，書(shū)信已被越來(lái)越多的人們淡忘。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：只有1％的小學(xué)生家長(zhǎng)、4％的中學(xué)生家長(zhǎng)利用書(shū)信與孩子溝通。其實(shí)，除了它的不便利性以外，書(shū)信交流在親子溝通中有其特殊的優(yōu)越性。因?yàn)椋瑫?shū)信交流的方式更容易被年齡大的孩子所接受，因?yàn)檫@樣的交流既能夠解決問(wèn)題，又保護(hù)了孩子的自尊心；信件會(huì)給近在眼前的親子間提供機(jī)會(huì)說(shuō)出藏在心底許久的話；孩子進(jìn)入青春期以后，紙筆交流更適合含蓄的中國(guó)親子之間探討一些生理知識(shí)?？傊?，只要您細(xì)心體會(huì)，文字上的交流總會(huì)以其獨(dú)特的魅力在溝通中確保其永不磨滅的地位。因此，父母應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行紙筆交流。
　?。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò)：在被調(diào)查的家庭中有100戶有電腦，占被調(diào)查總數(shù)的31％。有39個(gè)家庭孩子上網(wǎng)、家長(zhǎng)不上網(wǎng)，有50個(gè)家庭的家長(zhǎng)和孩子一起上網(wǎng)。
　　現(xiàn)代兒童，處在科技尖端的時(shí)代，已成為資訊兒童，在學(xué)校、在家中，接觸電腦的時(shí)間，可能比跟父母交流的時(shí)間來(lái)得長(zhǎng)。資深心理輔導(dǎo)員李炳新博士認(rèn)為：孩子面對(duì)電腦的時(shí)間日益增加，跟人的溝通能力相對(duì)地減弱。作為現(xiàn)代父母，應(yīng)該掌握電腦知識(shí)，最好能夠跟孩子一起上網(wǎng)，這是一種現(xiàn)代溝通方式。孩子從小使用電腦已是大勢(shì)所趨，如果在生活中與人的溝通少，孩子在電腦中存有的幻想會(huì)越來(lái)越多，用自己的思想處理問(wèn)題，人際關(guān)系自然不好。父母陪孩子上網(wǎng)，雙方互動(dòng)，不受“死的”電腦控制思維，孩子也不覺(jué)得父母落伍，在兒童期成長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，這是塑造親子關(guān)系與建立彼此信心的重要環(huán)節(jié)。孩子跟電腦交流，面對(duì)冷冷的機(jī)器，如果沒(méi)有父母做伴，孩子身心會(huì)逐漸被冷漠吞噬，在待人接物方面，也會(huì)變得無(wú)所適從。
　　李博士說(shuō)：“跟電腦溝通不需要表情，是不健康的溝通方式，久而久之，孩子喪失交際能力，造成年輕人容易得罪人，許多社會(huì)問(wèn)題也隨著產(chǎn)生，因此父母必須跟孩子一起學(xué)電腦、一起成長(zhǎng)。” 因此，陪孩子上網(wǎng)不僅是一種好的溝通方式，也是父母義不容辭的責(zé)任。

家長(zhǎng)認(rèn)為造成家庭親子溝通困難的主要原因
　
　?。ㄒ唬┱{(diào)查顯示，中小學(xué)生家長(zhǎng)普遍認(rèn)為造成與孩子溝通困難的最主要原因是“孩子大了有自己的見(jiàn)解，家長(zhǎng)講話他不大愿意接受?！?有的家長(zhǎng)說(shuō)：“每當(dāng)我批評(píng)女兒學(xué)習(xí)不用心、小毛病不斷時(shí)，她不是不聽(tīng)，就是反唇相譏，指責(zé)我的不良習(xí)慣，比如賭博、酗酒、不關(guān)心她媽媽。她頭頭是道地批評(píng)，弄得我哭笑不得。我常常反思，我怎么就在孩子心目中沒(méi)有地位了呢？”“是啊，是啊，我的孩子也不知怎么了，你說(shuō)他吧，他聽(tīng)歸聽(tīng)，做歸做，我行我素，真讓人沒(méi)辦法?！薄拔业暮⒆舆€不如你的呢，經(jīng)常頂撞我，他爸爸一急，就一頓拳腳，現(xiàn)在弄的有什么事，他都不告訴我們，總是瞞著我們做事。”
　　我們調(diào)查的是10-15歲的青少年，這個(gè)年齡段的孩子將要進(jìn)入或已經(jīng)處于青春期，心理發(fā)展迅猛。他們的獨(dú)立欲望增強(qiáng)，自我意識(shí)提高，對(duì)事物能做出自己的判斷和見(jiàn)解，產(chǎn)生“成人感”。他們?cè)谇楦猩喜辉僖蕾嚫改?，?dú)立地選擇所喜歡的事物。他們要自由支配時(shí)間，捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因而，易與家長(zhǎng)、教師產(chǎn)生分歧，具有一定的反抗性。
　　與以往不同的是，現(xiàn)在的孩子擁有更多的信息渠道，他們不僅可以通過(guò)書(shū)籍、電視，甚至通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)了解各種信息，知識(shí)更豐富、更前衛(wèi)，在他們眼中父母已不再是權(quán)威。因此，對(duì)父母的話不大愿意接受。
　　“代溝”也是影響兩代人交往的主要原因。
    思想方面：上一代比較務(wù)實(shí)、保守、不主張批評(píng)。下一代主張自由、創(chuàng)新、開(kāi)放的思想，希望把自己的意見(jiàn)表現(xiàn)出來(lái)。
　　生活方面：上一代重實(shí)際，似乎不注意生活的享受，下一代則多幻想，比較重視享受；家庭責(zé)任方面：上一代對(duì)家庭愿作全部犧牲，主張大家庭制，認(rèn)為子女必須孝順?lè)母改?。下一代重視個(gè)人的享受和自由，喜歡小家庭制，認(rèn)為子女的意見(jiàn)應(yīng)被考慮；政治方面：上一代多不贊成參與政治，下一代則認(rèn)為應(yīng)多參與，對(duì)不滿的現(xiàn)象，希望能有機(jī)會(huì)表示意見(jiàn)。
　　行為方面：上一代贊成維持傳統(tǒng)的形式，處事謹(jǐn)慎、冷靜，認(rèn)為做事應(yīng)有原則，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不接受新的花樣。下一代則喜歡冒險(xiǎn)性的活動(dòng)，敢做敢為，認(rèn)為各人應(yīng)按自己的意見(jiàn)行事，不必顧及別人的看法，不應(yīng)有太多拘束。
　　交流交往方面：上一代態(tài)度保守，認(rèn)為男女交往是件嚴(yán)重的事。下一代則主張廣泛交游，與人交往是不可缺少的經(jīng)驗(yàn)，與異性交往沒(méi)什么嚴(yán)重性。
　　用錢方面：上一代節(jié)省，重視金錢的實(shí)用價(jià)值，下一代則不懂得節(jié)省，希望怎么用就怎么用。
　　服裝方面：上一代贊成保守、大方而樸素的服飾，下一代則喜歡能表現(xiàn)其活力的衣著，認(rèn)為服裝要跟得上時(shí)代，穿著能體現(xiàn)個(gè)性。 　　
　　由于上述原因，孩子不聽(tīng)話就在所難免了。因此，父母要了解孩子心理的變化，接受現(xiàn)代社會(huì)對(duì)孩子影響的事實(shí)，要正確對(duì)待孩子的行為。父母要多考慮孩子的想法，尊重孩子的意愿，承認(rèn)雙方的差異，從對(duì)方立場(chǎng)和觀點(diǎn)換位思考，要和子女同時(shí)接受新知識(shí)，盡量實(shí)現(xiàn)雙方意見(jiàn)的融合。
　?。ǘ┑诙笤颍河?1％的小學(xué)生家長(zhǎng)、23％的中學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“社會(huì)變化太快，不知道怎樣告訴孩子去適應(yīng)社會(huì)”，三分之一的母親在這個(gè)問(wèn)題上表示困惑。在教育子女適應(yīng)社會(huì)的問(wèn)題上，家長(zhǎng)普遍存在著矛盾的心態(tài)。一會(huì)兒讓孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，不要落在別人后面，一會(huì)兒又讓他們不要太爭(zhēng)強(qiáng)好勝，以免槍打出頭鳥(niǎo)；一會(huì)兒要求他們獨(dú)立自主，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，一會(huì)兒又要求他們遇事講究策略，千萬(wàn)不要得罪人；在論及做人時(shí)家長(zhǎng)要求他們不要太圓滑，可論及做事時(shí)我們又希望他們精明、老道、不吃虧......正像一位家長(zhǎng)所說(shuō)的：小時(shí)候，家長(zhǎng)、老師總是教育我們“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“謙受益，滿招損”，這是中華民族的傳統(tǒng)美德?？墒羌ち腋?jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)，謙虛、謹(jǐn)慎就意味著落后、失敗。學(xué)生要想得到老師的賞識(shí)，就要充分展示自己的成績(jī)；大學(xué)生要找到工作，就要在接收單位面前拼命談自己的才能；職工要不下崗，也要在領(lǐng)導(dǎo)面前展露自己的優(yōu)勢(shì)……要想獲得成功，就必須把自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)毫不保留地展示在別人面前。這位家長(zhǎng)困惑地講：我真的覺(jué)得謙虛是一種美德，但又覺(jué)得孩子長(zhǎng)大后不需要“謙虛”，因此，我很矛盾，也很困惑，不知道應(yīng)該怎么辦。這段話表明了當(dāng)今父母相當(dāng)普遍的矛盾教子方式。
　　（三）平均有22％的家長(zhǎng)不太了解學(xué)校的事，提出的要求往往與學(xué)校不一致，成為親子溝通困難的一大因素。
　　訪談中我們了解到，家長(zhǎng)方面的因素主要有：工作忙，沒(méi)有時(shí)間；教育孩子是學(xué)校的事，家長(zhǎng)只管吃穿；只要孩子表現(xiàn)好，家長(zhǎng)沒(méi)有必要了解學(xué)校的事情；不愿意給老師找麻煩等。
　　學(xué)校方面的原因:有不少學(xué)校與家庭的聯(lián)系只停留在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、打電話或請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)的方式，聯(lián)系的內(nèi)容也主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)處于被動(dòng)的弱勢(shì)地位，家校聯(lián)系的渠道不暢通，造成家長(zhǎng)不能、繼而不想了解學(xué)校的事情，不利于保持教育的一致性和連貫性。因此，處于優(yōu)勢(shì)地位的學(xué)校就要主動(dòng)做好新形勢(shì)下的家校聯(lián)系和配合工作，采取多種措施，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的參與意識(shí)。比如：家長(zhǎng)學(xué)校、系列家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)函授學(xué)校、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)沙龍、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)活動(dòng)、專題講座、座談交流、專題研討、家訪、訪校、咨詢、學(xué)校聯(lián)系本、家教小報(bào)等。這樣不僅暢通了家校聯(lián)系的渠道，更便利了親子交流。
　?。ㄋ模┙姆种坏募议L(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間與孩子相處。每天一定時(shí)間的親子交流對(duì)和諧家庭氛圍，增進(jìn)和改善親子關(guān)系是相當(dāng)有利的。本調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容顯示：每天15％的父親、25％的母親與孩子有1－2小時(shí)共同學(xué)習(xí)時(shí)間，23％的父親、29％的母親與孩子有0.5－1 小時(shí)的共同學(xué)習(xí)時(shí)間，而60％的父親、45％的母親每天僅有0.5 小時(shí)或根本沒(méi)有時(shí)間與孩子相處。
　　有人提出，這種對(duì)孩子的“忽略”可分為“主觀忽略”和“客觀忽略”兩種。有些家長(zhǎng)工作特別忙，確確實(shí)實(shí)沒(méi)有時(shí)間和孩子進(jìn)行親子方面的交流和溝通，這是“客觀忽略”。而有些家長(zhǎng)有時(shí)間，但用于打麻將等，這是“主觀忽略”，是一種潛在的母愛(ài)剝奪。雖然母親在身邊，也不能給孩子愛(ài)，這對(duì)孩子心靈的傷害是很大的。
　　通過(guò)訪談我們還了解到，有一半的孩子經(jīng)常在放假時(shí)與父母共聚，近五分之一的孩子連假期都不能和父母長(zhǎng)時(shí)間相處。如果我們算一筆帳，一年365天，每周兩天雙休，每年三次長(zhǎng)假，再加上暑假、寒假，孩子有一半的時(shí)間是在家里度過(guò)。其實(shí)孩子多么希望能與父母在共同時(shí)間里共同學(xué)習(xí)、交流。因?yàn)橛辛斯餐瑫r(shí)間才會(huì)有親子之間的天倫之樂(lè)，兩代人的心靈才會(huì)撞擊出美麗的火花。如果沒(méi)有共同的時(shí)間，家庭便失去了溝通交流分享理解的載體，按照現(xiàn)代的生活理念，家庭共同時(shí)間的數(shù)量與質(zhì)量是衡量家庭生活品質(zhì)的重要標(biāo)志。
　　建議家長(zhǎng)多抽些時(shí)間陪陪孩子。