寫日記可以鍛煉孩子的書面表達能力，提高寫作水平。然而家長們總是對孩子下命令：“該寫日記了！”開始孩子還愿寫，時間久了便因缺乏耐性或熱情遞減而不愿寫了?，F在不是提倡語文老師要寫“下水”作文嗎？如果家長也來“下水”，和他在日記中“同游”，就能有效地調動孩子的積極性，那么讓孩子堅持寫下去不是很難的事。好處有二：

一、渲染了家庭民主氣氛。使他覺得眼里的成大變成了和他平起平坐的、一同學習的“同學”,增加了民主氣氛，活躍了學習氛圍，融洽了感情。從而也利于家長指導孩子的日記。

二、增加了寫日記的積極性。當慣學生的孩子當起小老師，行使教師“權力”來批改日記，能讓他感到自己被重視、被尊重，能激發(fā)她對日記本身的興趣。

一、比較法寫日記。

和孩子一起寫同一題材的日記，能為孩子提供參照物和范本。當孩子寫完日記，自己不知寫得如何，總希望能知道別人怎么寫的，而家長寫的日記，就成了最便利的樣本。學習上講究比較法，通過比較，更能發(fā)現問題所在和自己的不足，通過取長補短，參考借鑒，能更快地提高寫作水平。但有的家長也許會有顧慮，怕自己水平有限寫不好，其實這種顧慮完全是多余的，不管寫得如何，都對孩子利。為什么呢？因為可以讓孩子讓小老師，來批改家長的日記，一起討論兩篇日記哪兒寫得好，哪兒寫得不好，把好詞佳句劃出來，把病句、不通順句改過來，互寫評語、互想打分等等，既提高了孩子寫的能力，又培養(yǎng)了欣賞、鑒別能力。

二、接龍法寫日記。

源于故事接龍法。日記內容不只限于記事、寫人、描景等，編寫故事也是一項日記內容。同用一個日記本，今天孩子寫幾段，明天家長接下去寫幾段，如此輪流寫下去，就成了長篇“小說”。如果能一直堅持下去，加之孩子文學素質較佳，有可能就成了孩子走向文學路的起點。這種方法即增添了寫日記的樂趣，又能最大限度地發(fā)揮、鍛煉孩子的想象力，而要寫出好文章是離不開豐富的想象的。家長在寫的過程中要注意情節(jié)的生動有趣，語言的豐富變化，構思的奇麗巧妙，有意制造些懸念、疑問，好讓孩子有興趣接續(xù)下去，并鼓勵孩子異想天開，多動腦筋，把故事編得更好。