認(rèn)識(shí)孟遷，最初是在三年前的教育在線上。當(dāng)時(shí)看到他一篇又一篇的蘊(yùn)含深刻哲理、閃耀著思想光輝的文章，令人眼前一新，有清風(fēng)拂面之感。身為編輯，在網(wǎng)海中尋覓珍珠般的文章最是不易，最辛苦。如獲珍寶的感覺(jué)，讓我立即與想他取得聯(lián)系。就這樣，他成了我們的的專欄作者，雜志的顧問(wèn)，也成了論壇的常客，大家的朋友，雜志總編的朋友。
最近一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我在廈門有幸零距離走近孟遷。他那炯炯有神的眼睛，象他的文字一樣，透出智慧和靈性。他那穩(wěn)重儒雅的舉止，顯現(xiàn)出與年齡不太相稱的成熟。瞬間，從大腦中迸出一個(gè)詞：年輕有為！或者叫做“大器早成”吧。
臨別時(shí)，握了的手又握，握的是我對(duì)他的欣賞和敬佩。這樣的能靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真思考家庭教育問(wèn)題的務(wù)實(shí)專家還真不多。書中沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，也沒(méi)有多余的廢話。有的是對(duì)家庭教育本質(zhì)的探究，對(duì)當(dāng)下教育弊端的揭示和批判。他那睿智的思考，充滿哲理的文字，閃耀智慧之光的思想都融在了他成熟的筆下。他把他多年來(lái)對(duì)家庭教育的研究和實(shí)踐提升到理論的高度。但我說(shuō)的這種理論，并不是高深莫測(cè)的，令人生畏的學(xué)術(shù)性的東西。他會(huì)把這些寫得通俗易懂，闡述得深入淺出，極有親和力，讀起來(lái)沒(méi)有枯燥乏味感。既適合剛?cè)爰彝ソ逃T的普通家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，也適合具備有一定家教知識(shí)和素養(yǎng)的家長(zhǎng)閱讀。如果對(duì)于前者是一本啟蒙書，教他如何做個(gè)好父母的書，那么，對(duì)于后者則是一本愿意靜下心來(lái)和作者一起探討的含金量高的書。
這本書的立足點(diǎn)是父母，與別的書不同的是，這本書是教大家如何做好父母這件事本身，而不是以教育者的口吻，居高臨下地教父母教育孩子如何如何。父母做好了，教育孩子自然水到渠成了。它在教父母學(xué)做人?！白鋈司褪亲龈改浮?，做個(gè)好父母要先做好人?；蛘呖梢赃@樣說(shuō)，教育孩子就是教育自己，只有自身素質(zhì)提高了，才有資格教育孩子，讓自己和孩子一同成長(zhǎng)。另一方面，它在激勵(lì)父母，幫助父母樹立教育孩子的信心，“凡事都有解決的辦法”、“自己就是上帝”，“我們每個(gè)人都可以成為‘內(nèi)行’”。
這本書，與市場(chǎng)上琳瑯滿目的家庭教育書籍相比，設(shè)計(jì)上別具一格，內(nèi)容上翔實(shí)豐厚，觀點(diǎn)上新穎獨(dú)到，避大眾所知而揭讀者所不知。論述上，深刻有力，剔骨析髓，無(wú)浮光掠影般的蜻蜓點(diǎn)水。也不象眾多書籍那樣，看似洋洋大觀，無(wú)所不談，實(shí)則空洞無(wú)物，膚淺單薄。孟遷在在教育的理念方面另辟天地，以哲人般的深邃思考洞察家庭教育，揭示家庭教育的秘密，直擊教育的本質(zhì)。讓讀者享受了一番豐盛的精神美餐。
從內(nèi)容上看，這本書包含了如下的內(nèi)容：
1、本書教給父母正確的教育觀，幫助父母走出家庭教育的誤區(qū)。
第一章列舉了外行父母的心態(tài)和行為以及對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成的妨礙和傷害，讓人們意識(shí)到懂行的重要性，并力爭(zhēng)做一個(gè)懂行的父母。而要懂行，就要學(xué)習(xí)如何做好父母。懂行的父母需要八大智慧：懂得孩子需要什么；懂是自己的言行對(duì)孩子的影響；懂得該怎樣去做；懂得做人就是做父母，做好父母就要先做好人；懂得“成長(zhǎng)意識(shí)”；懂得自我懷疑，不固執(zhí)己見(jiàn)；懂得教育是幫助不是塑造；懂得教育有個(gè)人的局限。作者還告訴我們，父母錯(cuò)誤的期望、成人的弱點(diǎn)對(duì)孩子成長(zhǎng)的負(fù)面影響，有一個(gè)特別有價(jià)值的是“借鑒的智慧”一章，它很現(xiàn)實(shí)地告訴讀者，該如何正確地借鑒當(dāng)今書市浩翰如海的家庭教育書籍。開(kāi)頭引用了經(jīng)典故事，再說(shuō)出了家長(zhǎng)面對(duì)這些所謂成功教子書的困惑，分析家長(zhǎng)為什么不能正確地借鑒?！俺晒φ叩慕?jīng)驗(yàn)等于成功的原因嗎？”“所有的成功都是值得借鑒的嗎？”這幾個(gè)問(wèn)號(hào)打破了教育的神話，它告訴我們：成功不能復(fù)制成功，別人的經(jīng)驗(yàn)，不能盲目搬用。借鑒是可以的，但不能盲目借鑒，要銳利地辨別，智慧地思考，認(rèn)真地分析。這實(shí)際上告訴我們，真正的教育方法還是掌握在我們自己手里。
2、 本書教給父母具體的教育方法，給父母以信心。
這是一本教父母怎么做好父母的書。他說(shuō)，家庭教育的最大障礙不是現(xiàn)實(shí)本身，而是我們的錯(cuò)誤思想和對(duì)自身的懷疑。是的，“我們只要用心對(duì)待家庭教育，我們每個(gè)人都可以成為‘內(nèi)行’”。這句話告訴讀者，真正的教育專家，不是別人，不是專家，而是自己——“只有‘自己’一個(gè)上帝”。怎么才讓自己成為能夠指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的教育專家，或者更貼切的說(shuō)，成為教育內(nèi)行呢？作者告訴了讀者三個(gè)方法：第一是順其自然。教育孩子要順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，不能違背教育規(guī)律；第二是善假于物。父母在遇到孩子的問(wèn)題時(shí)，要善于動(dòng)腦筋，借助外力（比如講故事，引典故，用比喻）來(lái)引導(dǎo)孩子；第三是要有耐心和恒心。但我認(rèn)為，第三條中，只有第二條才是方法問(wèn)題，第一、三個(gè)是家長(zhǎng)的心態(tài)問(wèn)題。而且，教給父母哪些教育的方法，應(yīng)該不止這些。所以，我認(rèn)為這個(gè)代表全書旨意的部分應(yīng)該還有很多拓展的空間。
3、 本書幫助父母了解自己的孩子，以更好地輔導(dǎo)孩子，幫助孩子成長(zhǎng)。比如，幫助家
長(zhǎng)正確對(duì)待孩子自信心問(wèn)題、積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自立是孩子的需要等，翔實(shí)地表述了如何建立良好的親子關(guān)系，如何做個(gè)有威信的父母，如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、提高孩子的情商，提高時(shí)間管理能力等等。這些都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程會(huì)遇到的不能回避的問(wèn)題，需要家長(zhǎng)去正確認(rèn)識(shí)，洞察原因，找出解決的方法。
如果從欣賞的一角度來(lái)審視這本書的話，我認(rèn)為：
1、本書充滿了雋永豐盈的哲理意味，引人思考，回味無(wú)窮。比如：“孩子就是教育的開(kāi)始，成年人是教育的結(jié)果。”分析了開(kāi)始是怎樣，研究結(jié)果又會(huì)怎樣。說(shuō)明成年人身上存在的問(wèn)題對(duì)孩子的影響?！吧钣闷愤吔缇褪墙逃倪吔纾钸^(guò)程就是教育的過(guò)程”。
2、這本書充滿了新穎形象的比喻。增加了行文的生動(dòng)性，感染力。比如，把孩子比作汽車，價(jià)值觀是這部車的方向盤，性格和智力是車的性能。
3、這本書充滿了鏗鏘有力的警語(yǔ)，表現(xiàn)了作者的思考力度和語(yǔ)言的力量?！白晕姨嵘彝ソ逃晒Φ母尽?、“不懂，就是要去教育，如果是錯(cuò)的，你越努力，就會(huì)越糟”、“家庭教育的本質(zhì)是人格傳遞”、“教育的意義是幫助孩子成為他們自己，而不是讓孩子成為你想讓他成為的那個(gè)人”。
4、這本書觀點(diǎn)新穎，見(jiàn)解獨(dú)到，深刻有力。以深邃的思考引出新的觀念。比如，“過(guò)程比結(jié)果更重要”、“成長(zhǎng)性期望”、“教育者的錯(cuò)位”、“教育是幫助不是塑造”、“教育潔癖癥”等觀點(diǎn)令人耳目一新，引領(lǐng)讀者走進(jìn)家庭教育領(lǐng)域中新的思考天地。有的還表現(xiàn)了作者的細(xì)密的思維，進(jìn)行全面的透析，縱深的闡釋。如，對(duì)教育期望的四個(gè)方面的較詳細(xì)的闡述，家庭教育的三個(gè)“通道”，建立雙贏的親子關(guān)系等。
如果從全文的設(shè)計(jì)來(lái)看，很欣賞孟遷新穎獨(dú)特的行文結(jié)構(gòu)，這是作者獨(dú)具匠心、極富創(chuàng)意的體現(xiàn)。開(kāi)篇以甲乙丙丁四個(gè)小故事作為引子，足以表現(xiàn)作者構(gòu)思的獨(dú)特。本書在富有理性美、哲思美的樸實(shí)文字中，穿插了經(jīng)典的歷史故事，寓言故事，名人格言，名人圖文介紹，摘引了作者自傳小故事，使得全書圖文并茂，豐富多彩，加之內(nèi)容的鋪蓋，顯得厚重而不失活潑，樸實(shí)而不顯單調(diào)，精美而不流于浮華。
本書不足之處，我認(rèn)為，本書包含的內(nèi)容較雜，沒(méi)有較系統(tǒng)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)上的連貫性。有些觀點(diǎn)和理念還不夠新穎。相信以
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