作者：繆建平   來源：成長(zhǎng)雜志 推薦：醉梅

“小大人”現(xiàn)象令人憂

一天，我班的一位女生，冷不丁地遞給我一張卡片，我仔細(xì)一看，原來是一張印制精彩的“名片”，上面有自己的學(xué)校及班級(jí)職務(wù)、英語(yǔ)名字、個(gè)人愛好、小靈通號(hào)碼及家庭住址等，令人這個(gè)至今還沒有“名片”的老師覺得有一絲尷尬。還有，在諸如學(xué)生座談會(huì)、演講比賽、評(píng)優(yōu)發(fā)言等場(chǎng)合，我也發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的學(xué)生越來越“能說”，一上來就是長(zhǎng)篇大論，仔細(xì)聽聽，卻充滿了成人慣用的空話、套話。在大人面前，孩子們總是想盡力表現(xiàn)出自己的“成熟”，卻丟掉了“學(xué)生語(yǔ)言”。

在小學(xué)生的作文中，現(xiàn)在也一個(gè)特別帶有傾向性的問題是：有相當(dāng)一部分學(xué)生的作文缺乏少年兒童應(yīng)有的童真、童趣。如有一個(gè)小學(xué)生在一篇《一件感人的事》中這樣寫道：

啊，我終于見到他了！我奔跑過去，含著眼淚和他相擁在一起，手中的傘不知什么時(shí)候掉在地上。雨，還在下著，下著……

請(qǐng)不要以為這是戀人相見的鏡頭，這是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生的作文片斷。當(dāng)語(yǔ)文老師要求每個(gè)學(xué)生寫一篇《一件令人感動(dòng)的事》的作文時(shí)，他絞盡腦汁，終于有了“靈感”──他的爸爸是建筑工程隊(duì)長(zhǎng)，有一次為了趕基建工程進(jìn)度，下了大雨還在指揮。孩子去送傘，見到這種場(chǎng)面十分感動(dòng)，于是父子相擁，小雨傘被丟在一邊……

看罷文章，啼笑皆非，再三詢問，方知其實(shí)再出想不出生活中有什么感人的事，就受電視中一些影視劇鏡頭的影響，寫成了此文。顯然，這些都不該是一個(gè)孩子所說的話，吐露的當(dāng)然也不是孩子的真情實(shí)感。這些作文往往成人腔調(diào)十足，內(nèi)容空洞、語(yǔ)言干癟、千人一面，叫人讀了頓感渾身不自在。

小小年紀(jì)說起官話，小小年紀(jì)感嘆人生，小小年紀(jì)也有了更多的算計(jì)……這樣的“小大人”，在一些家庭和學(xué)校校園里并不鮮見，這些現(xiàn)象令人擔(dān)憂。

浮躁心態(tài)“催熟”孩子

最近，市（指我們蘇州市，發(fā)表時(shí)請(qǐng)隱去）團(tuán)委與電視臺(tái)聯(lián)合舉行“少年形象大使”選拔大賽，并由某大商場(chǎng)贊助。一時(shí)間，報(bào)名的家長(zhǎng)云集商場(chǎng)，人滿為患，差點(diǎn)出人命事。第一輪比賽是面試，其實(shí)也說不上是什么面試，因?yàn)槿颂啵緛聿患罢勈裁凑?guī)地進(jìn)行，說得不好聽，其實(shí)就像“看牲口”，再順便問一兩個(gè)最普通的問題。上千人就在這第一輪中被篩下去，只剩下20男20女，進(jìn)入第二輪復(fù)賽。正好我班上有一名女生被錄取了。家長(zhǎng)欣喜若狂，親自到學(xué)校來請(qǐng)假一周，進(jìn)行專門的訓(xùn)練，請(qǐng)了英語(yǔ)老師（因?yàn)橐⒄Z(yǔ)口試）、形體老師（因?yàn)橐獙W(xué)模特走臺(tái)）、作文老師（因?yàn)橐聪葜v）……總之，一切圍著比賽轉(zhuǎn)。結(jié)果呢，是沒選上（因?yàn)橐还仓贿x兩位，一男一女）。我順便問那個(gè)女生，她卻孩出語(yǔ)驚人：“這次比賽不公平，因?yàn)閶寢尭嬖V我說選上的那個(gè)同學(xué)是送了禮的……”我啞然無語(yǔ)：這也許是父母為了防止孩子受到挫折而編寫的“謊言”吧，但是家長(zhǎng)是否應(yīng)該如此教育孩子面對(duì)競(jìng)賽、選拔的失敗呢？

這一現(xiàn)象，有社會(huì)具有一定的普遍性。透過這一現(xiàn)象，我們要看到它的背后?，F(xiàn)在早熟的孩子，除了受社會(huì)大環(huán)境和升學(xué)壓力的影響外，家庭教育中普遍存在急功近利的浮躁心態(tài)。為了孩子出名，為了家長(zhǎng)臉上有光，他們可以不惜代價(jià)去“打造”（注意我這里用的是“打造”一詞）他們的孩子，直到自己滿意為止。這樣的反復(fù)訓(xùn)練，在種種“表演秀”中嘗到“甜頭”的孩子們，就會(huì)把成人的那一套“學(xué)到家”了……諸如此類，不一而足。

不少年輕父母為了更早地看到成果，不惜忽略孩子能力的積累，而只求快些讓孩子接受他們本不應(yīng)該接受的知識(shí)和技能技巧，事實(shí)上卻限制了孩子其它本應(yīng)發(fā)展的能力。而且孩子最容易受到誘導(dǎo)，他們會(huì)看大人的眼色行事，他們會(huì)琢磨大人們的想法，老在想著去模仿××大人的言行，那他還有心思去搞好自己的學(xué)習(xí)，與伙伴進(jìn)行自由地游戲玩耍嗎？而這一時(shí)段的游戲和學(xué)習(xí)正是他們發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性的最佳時(shí)機(jī)。

“小大人”現(xiàn)象其實(shí)是一種不健康的“人格早熟”。不少家長(zhǎng)抱怨孩子越來越會(huì)“揣摩大人的心思”、“投大人之所好”，但究其根源，恰恰是成人日常生活中急功近利的心態(tài)及社會(huì)種種帶有功利色彩的評(píng)優(yōu)攀比有關(guān)。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)中十分缺乏同齡伙伴，這在城市中更為嚴(yán)重些。他們?cè)谏钪忻鎸?duì)的就是父母等成年人，對(duì)成年人的經(jīng)意或不經(jīng)意模仿，就會(huì)就會(huì)使道德觀念尚未成熟的孩子吸收成人世界中不真、不善、不美的東西，而這種空氣還在不斷彌漫中……作為孩子成長(zhǎng)的最重要場(chǎng)所——家庭應(yīng)該按照教育規(guī)律，為孩子的成人化過程創(chuàng)造良好的環(huán)境，人為地使孩子成長(zhǎng)“加速”無異于拔苗助長(zhǎng)。

還“小大人”為“兒童”

按照聯(lián)合國(guó)教科文組織的定義，0到18歲年齡段都可以稱作兒童，可現(xiàn)在兒童的童年時(shí)光卻被大大擠壓了。教育專家指出，成人化的過程有一定規(guī)律，作為孩子成長(zhǎng)的兩大場(chǎng)所——學(xué)校和家庭應(yīng)該按照教育規(guī)律，為孩子的成人化過程創(chuàng)造良好的環(huán)境。如果人為地為孩子成長(zhǎng)“加速”無異于拔苗助長(zhǎng)。正好英國(guó)著名教育學(xué)家盧梭所說的：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個(gè)次序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。就是說，我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”

一個(gè)果園，果子掛滿枝頭，但并不是一樣成熟的──有的已經(jīng)十分成熟，確實(shí)可以摘了；有的已十分飽滿，泛起快要成熟的光澤；還有的卻十分青澀細(xì)小，離成熟還較遠(yuǎn)……這位果園的老農(nóng)會(huì)怨恨那些沒有成熟的果子嗎？不會(huì)，我想他也許會(huì)在每天的夕陽(yáng)中，吸上一袋煙，充滿著期待地從容地看著他的那些“孩子”（果子）一天天長(zhǎng)大，一天天成熟……而決不是馬上把它們都摘下來。因?yàn)樗钪霸缡斓墓硬惶稹钡牡览怼?/span>

“讓孩子的童真時(shí)代長(zhǎng)一點(diǎn)、不要讓他們過早承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。”目前，孩子的成人化是一種趨勢(shì)，其一言一行模仿大人，是因?yàn)樗麄冇邢胱龃笕说南敕?。我們?cè)诮哟睦黼娫挄r(shí)，很多孩子說話都很成人化，可實(shí)際上越談就顯露出“童氣”，為什么呢？他們是希望引起別人的注意。兒童的成長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，每個(gè)階段有每個(gè)階段的成長(zhǎng)問題，兒童應(yīng)該在與同齡人和家長(zhǎng)、老師的交流中面對(duì)這些問題，在成長(zhǎng)中享受童年的快樂，社會(huì)不應(yīng)該將他們速成地拉到成人世界來。”

一些學(xué)者也指出，對(duì)很多兒童而言，他們幾乎在沒有做過幼年夢(mèng)、童年夢(mèng)時(shí)，就知道了成年人才知道的東西，他們?cè)谏形醋粤Ω鷷r(shí)就感受了金錢和權(quán)力的分量，在還沒感受到實(shí)際社會(huì)矛盾時(shí)就知道了戰(zhàn)爭(zhēng)、暴力和犯罪……這些因素的潛移默化，若不能及時(shí)得到來自家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)等方面的教育和引導(dǎo)，就可能造成他們精神發(fā)展的畸形化，甚至導(dǎo)致犯罪行為。

“小大人”現(xiàn)象固然可憂，但并非洪水猛獸。家長(zhǎng)不要過分焦慮，只需找出原因，慢慢引導(dǎo)，就能逐漸恢復(fù)兒童本來的天性?？傊逃瓌t是努力創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，注意正面引導(dǎo)與鼓勵(lì)，對(duì)不良行為及時(shí)糾正。

1．一定要鼓勵(lì)孩子說“童話”。

孩童用語(yǔ)“成人化”，這與成人按自己的意愿要求他們有關(guān)。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子總是十分嚴(yán)厲，喜歡孩子一起跟著自己轉(zhuǎn)，按自己的意志和要求去說話做事，孩子就會(huì)產(chǎn)生心理壓力，久而久之，一些學(xué)乖的學(xué)生便會(huì)琢磨家長(zhǎng)的心思，順著家長(zhǎng)說成人話，而失去童真和童趣。家長(zhǎng)要經(jīng)常檢討自己的行為，盡量不要因?yàn)閻鄱で撕⒆拥男撵`。因此，讓孩童說“童話”，一定要對(duì)孩童的“說法”大加鼓勵(lì)，大加呵護(hù)，這一點(diǎn)十分重要。

此外，有些大人的談話，超過了孩子的接受能力或理解判斷能力，這些話應(yīng)盡量避免讓孩子們聽到。如果孩子經(jīng)常聽到大人們之間的交談，在這些交談中可能含有對(duì)別人的評(píng)論，對(duì)社會(huì)的批判。這些話聽多了，不能不說是孩子們的不幸。因?yàn)檫@樣不僅會(huì)使孩子懷疑大人，瞧不起大人，而且會(huì)模仿大人的口氣來說，而大人本身卻沒有覺察到其中的弊端，那就要特別注意了。

2．讓孩子生活在孩子的世界里

成人對(duì)孩子來說，并不是理想的伙伴，孩子在小伙伴中玩耍、學(xué)習(xí)、模仿，感受團(tuán)結(jié)、友愛、競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)受鍛煉，才能順利成長(zhǎng)。但許多家長(zhǎng)不了解這一點(diǎn)，總把孩子當(dāng)做自己的伴侶，領(lǐng)著孩子旅行、看戲、逛商店、串門等等，強(qiáng)迫孩子干他們不情愿做的事，說是開闊眼界，實(shí)則剝奪自由。這種讓孩子以父母的活動(dòng)為中心活動(dòng)的做法也是不可取的，它只能帶給孩子過多的刺激，造成心理的負(fù)擔(dān)。因此，要盡量讓他們到兒童社會(huì)中去生活，這是把孩子從以大人為伙伴的社會(huì)中解脫出來的根本途徑。

孩子小，理解能力差，但是，在模仿中卻能記住很多事，只有在像自己一樣的伙伴中，才更容易進(jìn)行模仿。但是，生活中許多孩子卻沒有和自己年齡相仿的朋友，可供他們模仿的對(duì)象只有成人。因此，家長(zhǎng)要注意為孩子們找到他們合理的玩伴，這是十分重要的。

如果實(shí)在找不到玩伴，大人也可以利用機(jī)會(huì)與孩子商量，多和他在一起玩耍，做游戲。玩是兒童的天性，幾乎每一個(gè)人都是在玩中學(xué)習(xí)，在玩中長(zhǎng)大的。家長(zhǎng)若真的愛孩子，希望他們身心健康地成長(zhǎng)，就多給孩子創(chuàng)造玩的機(jī)會(huì)，讓孩子從學(xué)習(xí)和其它壓力中解放出來。

3．對(duì)孩子的“大人”行為進(jìn)行委婉的批評(píng)與引導(dǎo)

我們經(jīng)常會(huì)看到或聽到這樣的例子，當(dāng)孩子說出一句成人才能說出的話時(shí)，往往會(huì)得到大人的沒有原則的鼓勵(lì)與贊賞，這樣做其實(shí)是在縱容孩子的這種行為。正確的做法是，讓孩子的言行上出現(xiàn)偏差時(shí)，要明確的指出這樣說或這樣做是不對(duì)，應(yīng)該怎樣說和怎樣做，或者采取冷處理或暗示法，讓孩子們知道大人并不認(rèn)可自己的這種言行，不過是他們會(huì)放棄。

比如，有的孩子喜歡像大人那樣使用化妝品等行為，怎么辦呢？家長(zhǎng)可適當(dāng)給予教育，并和學(xué)校的老師配合，由老師來幫助家長(zhǎng)管教孩子；同時(shí)，家長(zhǎng)也不要在平日生活中給孩子打扮成大人模樣，不要給孩子抹口紅，涂指甲油。切忌不要為了是哄孩子一時(shí)高興的，讓孩子使用化妝品，結(jié)果會(huì)“無心栽柳柳成蔭”，給孩子的心理發(fā)展帶來消極影響。