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    中國家庭教育指導師,中華家庭教育研究院副院長,全國實用性教材《不輸在家庭教育上》叢書副主編。中華家庭教育親子研究中心首席專家。QQ:290767713。



    是什么阻擋了我們的視線(原創(chuàng))

    (2007-03-09 13:58:00)   [編輯]
                           
    早上,我在熱鬧的街口等人。旁邊的一扇門開了,走出一位拿著講義夾的老師。他從我身邊走過,我知道他要去他的學校。他怎么走路去?我的腦海中掠過這個問號。其實學校并不遠,約800米的路程??刹恢獮槭裁矗铱傆X得很遠。
    忽然有所悟:路程的遠與近,和周圍的障礙物有關(guān)。假設(shè)從出發(fā)地到目的地這段路程中,沒有任何高樓大廈,只是一片空曠地,或說是一望無際的草原,甚至隱約可以看到目的地,那么,我們會覺得這兩者之間的距離很近,一點也不遠。而如果當中有樓林立,即使知道只需穿過這一兩棟樓就到了,也會覺得很遠??梢?,不是距離有遠近,而是我們心理上有遠近。這是心理的距離造成的。
    孩提的時候,總愛沿著一條路到我的同學家玩。那時要穿過一排又一排的平房,覺得挺遠的。幾十年過去了,那片當年穿過的老房子早夷為平地。有一年探親回去,想去看望多年不見的老同學。于是沿著當年走過的老路走,由于周圍沒有了平房,感覺當年要走十多分鐘的路,現(xiàn)在只需五分鐘。不是我走快了,而是心理上由于沒有眼前太多的障礙物而感覺目標物近多了。

    如果眼前有很多障礙物來阻擋我們的視線,我們的視野就變窄;如果眼前沒有了這些障礙物,我們會覺得我們的視野陡然開闊了。

    由此我想到了父母教育孩子。我們有時會被周圍的障礙物遮擋了我們的視線,使我們的目光變得狹窄,淺薄,短視。比如,打從孩子背上書包起,孩子就被家長鎖定在他狹窄的視野內(nèi),分數(shù)成了衡量孩子優(yōu)劣的標準。而作為語文基石的課外閱讀被排除在他的視野內(nèi),與孩子的思維和智力發(fā)展密切相關(guān)、卻與課業(yè)似乎無關(guān)的各種愛好興趣和游戲活動,也扼殺在他的視線內(nèi)。分數(shù)這個巨大的障礙物,讓家長看不到長遠的目標和孩子未來遼遠的理想,極大地遏制了孩子各方面的全面發(fā)展,讓孩子成了升學流水線上的一個活動零件。

    由于眼前的障礙物,讓心理上感覺與目標物的距離拉遠了,走起路來也覺得身心更疲憊,容易失去信心;而如果沒有這些障礙物,就感覺與目標物的距離縮短了,也就更有信心到達目的地。
    比如,孩子在一個時期內(nèi)成績下降幅度大,就認為孩子沒希望了。有這樣一個家長向我陳述她的孩子的情況,說孩子上二年級,數(shù)學不行,上課聽不懂,練習不會做,考試經(jīng)常60來分?!斑@么小就成績這么差,看來孩子沒希望了,沒救了!”我聽得出她口氣里的極度失望。我說:“錯了,正因為你孩子小,才有希望!”她不解?!昂⒆拥目伤苄院軓?,孩子一時的成績不好,不代表孩子再也沒有發(fā)展?jié)摿?。”我告訴她要多方找原因。后來,這位家長靜下心來仔細尋找根源,后來終于明白,其實孩子是很愛學數(shù)學的,也很聰明,只是數(shù)學老師對她的一次批評指責不當,使孩子產(chǎn)生了抵觸情緒,從此討厭數(shù)學老師。抱有排斥數(shù)學的心理,成績下降自然順理成章了。所以,家長常常心太急,在教育孩子時,為眼前一點小小的挫折和障礙而影響了對孩子的客觀判斷,影響了自己對教育孩子的信心。
    如果發(fā)明大王愛迪生退學后,他的母親被老師的評價——“白癡”、“笨蛋”所礙,也對他徹底失望了,就不會有未來的發(fā)明大王;如果后來成了賞識教育專家的周弘當年為橫亙在眼前的障礙——女兒的雙耳失聰所嚇倒,就不會在十幾年后出現(xiàn)中國第一位聾啞大學生,婦兒1歲半就雙耳失聰了,女兒的命運就要向可怕的無聲世界傾斜的時候,周弘用堅不可摧的意志、極大的耐心以及偉大的父愛去培養(yǎng)周婷婷,才把女兒的人生航船撥回了正常人的航線(周婷婷沒有上聾啞學校而是正常學校)。所以,家長不要一葉障目,過早給孩子蓋官定論。也不要因為眼前的困難和挫折而阻擋了自己的視野,把目光放遠,讓視界開闊,給自己信心,提著永不熄滅的愛之燈,堅持不懈地為孩子照亮前方的路。如果你作為孩子的情感和意志的支撐,首先失去了信心,那么,還有誰來支撐他信心的大廈?

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