女兒就要成為一名小學(xué)生了。第一天早上我和妻送她上校車。我替她拿著沉甸甸的書包，心里老在琢磨如何“減負”。用得著這么大的書包嗎？每天要帶這么多書嗎？妻說，老師要求用這些書。

     目送校車遠去，我想起了女兒畫的小鳥：女兒在沒有上幼兒園的畫畫課之前，畫的鳥都是胖乎乎的，像小企鵝一樣可愛；上過畫畫課之后，全變成一個個“V”字。我說鳥為什么要畫成這樣，她說，老師教的。

    憑什么鳥要畫成“V”?其實那是一個被社會認可的符號，因為要被人認可，所以要畫成那樣。就好比“心形符號”，其實和雞心、豬心和人心的樣子都相差甚遠?！胺柣辈皇敲佬g(shù)，而是“社會化”的標(biāo)志。我可以反對女兒把鳥畫成“V”，并可以帶她去觀察真正的鳥；但是我無法永遠阻擋“符號化”。

    “小鳥”要開始練習(xí)社會生活了，系統(tǒng)的符號化過程開始了。有些東西離我遠去，失去了，回不來了；再也看不到胖乎乎的可愛的“小鳥”了，只能看到一個個“V”了。

   我忽然明白了三點：一、符號化是必要的。否則無法學(xué)會怎樣與人相處；二、符號化對人的“聰明”是一把雙刃劍。一方面，孩子能夠通過符號理解社會；但另一方面，孩子的心靈也隨著符號化開始鈍化與生俱來的感受能力和思辨能力；三、我的家庭教育理念就是“去符號化”，在哲學(xué)上叫做“去蔽”。這是為了讓孩子的心靈保持一種張力，頭腦保持澄清。方式就是和孩子聊天。

    如果世界不得不是一堆符號，女兒，我希望，你是精靈躍動的音符。