作者:閆軍

3. 實施親職教育

3.1實施親職教育的目的

提供父母和準父母有關(guān)子女發(fā)展需求的知識，引導(dǎo)廣大家長樹立現(xiàn)代家庭教育新觀念，自覺履行家庭教育的職責(zé)；幫助父母確立正確的兒童觀、教育觀、成才觀，掌握為國教子的新知識、新方法，導(dǎo)正父母不適當?shù)慕甜B(yǎng)方式；教導(dǎo)父母有效的親子溝通，以高尚的人格和良好的言行與子女建立新型和諧的親子關(guān)系；協(xié)助父母導(dǎo)引子女養(yǎng)成良好的行為；協(xié)助父母教導(dǎo)子女學(xué)習(xí)方面的事務(wù)；幫助特殊兒童的父母克服教養(yǎng)問題；建立對學(xué)校的適當態(tài)度，促進學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的有機結(jié)合，教會子女學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新，促進子女健康、和諧，全面發(fā)展，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)人才。

3.2實施親職教育的原則

實施親職教育應(yīng)遵循“用心學(xué)習(xí)、用心溝通；因材施教、擇時施教?！钡脑瓌t?！坝眯膶W(xué)習(xí)、用心教育”強調(diào)的是家長實施親職教育的態(tài)度問題。態(tài)度決定一切，這個態(tài)度直接決定家長是否承擔(dān)教育子女的責(zé)任，也決定親職教育的效果。家長應(yīng)帶著教育子女過程中存在的問題去用心的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，請教這方面的專家和老師等，然后應(yīng)用學(xué)到的教育知識和方法去和子女進行心靈的溝通?！耙虿氖┙?、擇時施教”強調(diào)的是實施親職教育的方法問題。方法決定成敗，家長在運用學(xué)到的親職教育知識和方法教育子女的時候，要結(jié)合自己家庭和孩子本身的實際情況，切忌死搬硬套；同時也要注意教育的時機，選擇孩子心情愉快的時候進行教育。

3.3實施親職教育的一般方法

家長教育子女的具體方法主要包括說服教育法、行為訓(xùn)練法、家規(guī)制約法、客觀評價法、實際鍛煉法、自我教育法、榜樣示范法、環(huán)境熏陶法、藝術(shù)陶冶法。如何運用這些具體的方法來教育子女呢？應(yīng)遵循“用心學(xué)習(xí)、用心溝通；因材施教、擇時施教?！钡脑瓌t，采用以下三種一般的教育方法來實施親職教育。

3.3.1學(xué)習(xí)－實踐－反饋法

學(xué)習(xí)－實踐－反饋法即父母學(xué)習(xí)家庭教育具體知識和方法后，運用在教育子女的實踐中，不斷的自我反饋或反饋給專家，找出實踐過程中存在的問題，然后再學(xué)習(xí)－實踐－反饋的一種教育方法。以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣為例，首先家長要認真學(xué)習(xí)良好的衛(wèi)生習(xí)慣包括哪些內(nèi)容？良好衛(wèi)生習(xí)慣的有益之處？不同年齡孩子的心理特點？等方面的知識以及訓(xùn)練方法。然后根據(jù)孩子的自身特點和性格來培養(yǎng)訓(xùn)練良好的衛(wèi)生習(xí)慣。年齡較小的孩子可以采用榜樣示范法，較大的比較懂事的孩子可以采用自我教育法，性格倔強而且懶惰的孩子則采用家規(guī)制約法或者行為訓(xùn)練法比較合適。通過反復(fù)的實踐訓(xùn)練，找出過程中存在的問題，然后再通過學(xué)習(xí)，找到相應(yīng)的解決方法。如此不斷循環(huán)的學(xué)習(xí)－實踐－反饋，直到孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣為止。

3.3.2學(xué)習(xí)－監(jiān)督－糾錯法

學(xué)習(xí)－監(jiān)督－糾錯法是一種父母與子女共同學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，共同制定實施方法和制度，共同執(zhí)行，互相監(jiān)督的一種教育子女的方法。以教育子女養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣為例。父母要和子女一起學(xué)習(xí)文明禮貌用語，搜集講文明、懂禮貌方面的先進事跡，明白講文明、懂禮貌的好處等等。然后父母與子女一起制定家庭文明禮貌用語條例，并要求家庭所有成員任何時候都必須使用文明禮貌用語，建立評比制度，互相監(jiān)督，即時糾錯。這也是家規(guī)制約法，行為訓(xùn)練法，環(huán)境熏陶法的綜合運用。

3.3.3交流－比較－反省法

交流－比較－反省法是在實施親職教育的過程中，父母與子女，家長與家長之間不斷的交流，通過相互比較，找出優(yōu)缺之處，并不斷反省，相互幫助，取長補短的一種教育方法。以培養(yǎng)孩子閱讀為例。家長在掌握培養(yǎng)孩子閱讀能力的相關(guān)知識后，在訓(xùn)練孩子的過程中，家長朋友們可以組織一些交流會，研討會，相互交流培養(yǎng)孩子閱讀方面的經(jīng)驗，經(jīng)過學(xué)習(xí)和比較的過程，家長要發(fā)現(xiàn)自己培養(yǎng)孩子閱讀方面的成績和不足，并反省原因，然后修正教育方法。

3.4構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三位一體的親職教育體系

構(gòu)建1121親職教育體系，即以教育局、婦聯(lián)、關(guān)工委共同領(lǐng)導(dǎo)（一個領(lǐng)導(dǎo)），家庭教育指導(dǎo)中心為指導(dǎo)（一個指導(dǎo)），學(xué)校和社區(qū)（村落）為實施平臺（兩條途徑），家庭為基本教育單位（一個教育單位）的親職教育體系，是實施親職教育的最高目標。實施1121親職教育，既有利于統(tǒng)籌指導(dǎo)，保證教育政策的方向性；又有利于溝通交流，通過學(xué)校家長學(xué)校和社區(qū)家庭教育中心的組織安排，便于家長與學(xué)校，家長與社會，家長與家長之間的溝通交流，相互理解，相互學(xué)習(xí)，共同提高；還有利于家庭親職教育工作的開展，有領(lǐng)導(dǎo)，有指導(dǎo)，有交流的家庭教育是完美的家庭教育。1121親職教育體系是一個有利于社會，有利于學(xué)校，有利于家庭，有利于孩子的教育體系，構(gòu)建這樣的體系是非常有必要的，這也是我們中國家庭教育指導(dǎo)師和中國家庭教育志愿者的最高工作綱領(lǐng)。

4.親職教育面臨挑戰(zhàn)

4.1教育體制方面的挑戰(zhàn)

當前教育正處在一個轉(zhuǎn)型時期，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)校既要響應(yīng)號召，執(zhí)行政策，推進素質(zhì)教育工作，又不得不考慮升學(xué)率的問題；家長既希望子女全面發(fā)展，又不敢冒天下之大不韙去忽視學(xué)習(xí)成績（考試分數(shù)）。這兩對矛盾的存在直接加大了親職教育的難度系數(shù)，是親職教育面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)。

4.2經(jīng)濟方面的挑戰(zhàn)

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，貧富差距愈加明顯；由于計劃生育政策的實施，雙獨生子女組建的家庭也隨之增加。在這種特殊的環(huán)境下，父母雙方因為個方面的原因都在拼命的工作，工作和家庭之間的失調(diào)也在所難免。例如為了生活而忽略了孩子的教育；又例如承諾了孩子一起外出活動或參加學(xué)校聚會，但因公事纏身或突發(fā)出差而未能兌現(xiàn)；再例如孩子生病或家中發(fā)生小意外，父母便要把工作暫且擱置。在這種顧此失彼的情況下，父母很容易會產(chǎn)生矛盾自責(zé)的心理，一方面把孩子健康欠佳、學(xué)習(xí)成績不理想或行為不良的責(zé)任歸咎于自己照顧不周；另一方面會因為家庭需要而減低了晉 升、進修或往外地公干的意欲，使工作表現(xiàn)和個人發(fā)展受到限制；再一方面會因為生計問題所迫，不得不放棄孩子的教育，大量因工留守兒童的親職教育又成為親職教育的一個難題。

4.3時間方面的挑戰(zhàn)

頻繁的社會活動和繁忙的工作占用了父母的大部分時間，親子時間不足，缺乏時間引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)是父母實施親職教育時面臨的既現(xiàn)實而又無奈的問題。若父母跟孩子共處的時間太少，對孩子的身心成長了解不足，兩者關(guān)系容易變得陌生。另一方面，孩子少見父母，長期獨處，漸漸建立自娛的習(xí)慣，也會把情感投射在照顧者或他人身上。即使偶爾有親子時間，彼此也未能充分享受，關(guān)系也許會日漸疏離。父母在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，因時間限制和精神疲憊而失去耐性 ，往往較易采取直接指令的方式，缺少耐心引導(dǎo)，造成彼此對立的局面。對于孩子的學(xué)習(xí)問題，也沒有時間從根源處著手處理或有系統(tǒng)地加以糾正及輔導(dǎo)。雙職家長因較少時間與孩子相處和溝通，常會不經(jīng)意地將注意力放在欠理想的行為上，誤以為懲罰和責(zé)備是最有效的方法。溝通不足，容易導(dǎo)致只看到事情的表面，而忽略隱藏的情緒及行為動機，雙方因而會產(chǎn)生不恰當?shù)姆磻?yīng)。

4.3委托教育方面的挑戰(zhàn)

由于經(jīng)濟和時間的原因，許多父母選擇了委托教育。委托教育主要有兩種形式：一是隔代教育，二是保姆和托管學(xué)校的教育。隔代教育容易溺愛孩子，造成孩子自私、任性的不良性格；同時，祖輩教育觀念陳舊、教育方法單一、教育手段落后，而孩子好奇心強烈，容易接受新的觀念和事物，這樣往往造成矛盾，形成“代溝”；保姆和托管學(xué)校礙于雇傭關(guān)系，亦會偏向遷就孩子，孩子因而容易變成小霸王般對他人呼喝和指指點點，以及缺乏自我照顧的能力。父母又礙于面子難以啟齒要求改善，致使親職教育面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。

4.4單親家庭的挑戰(zhàn)

隨著離婚率的急劇升高，單親孩子的數(shù)量也呈上升趨勢。在我國，單親孩子往往是只由父親或母親一方負責(zé)撫養(yǎng)，因而撫養(yǎng)方承受著較大的經(jīng)濟壓力和工作壓力；而且在單親家庭里必須“一人分飾二角”，在嚴慈、松緊的拿捏上相當難掌握。有人心疼孩子沒有父親（母親），對孩子較為溺愛；也有人將全部希望放在孩子身上，對孩子又難免過分苛求。如果是離異家庭，孩子幼小的心靈還要承受著周圍人的另眼相看帶來的壓力，情緒低落，易產(chǎn)生心理疾病。

5.結(jié)語

原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“父母對子女所負的責(zé)任是他對社會所負的責(zé)任的一種特殊形式。”他還說：“現(xiàn)今的父母教育子女，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史。” 時代與社會變遷造成家庭型態(tài)的多樣化，孩子成長的環(huán)境益多元化；為人父母親要積極參與孩子的成長歷程，善用社會與學(xué)校資源，與孩子培養(yǎng)親昵的情感并確實擔(dān)任起孩子生命中第一位人生的導(dǎo)師。