我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景：孩子遞上刺眼的不合格成績單，我們的臉色總會(huì)不由自主地沉下來；孩子調(diào)皮搗蛋，搞點(diǎn)惡作劇，惹點(diǎn)禍，我們的巴掌就想落下來；老師反映孩子在校表現(xiàn)不好，上課不專心，小動(dòng)作不斷，我們就埋怨孩子太不聽話；孩子說某某同學(xué)不和他玩了，我們想怎么有這么多芝麻大的事??；孩子纏住我們說話，我們偏偏沒時(shí)間，下次吧，下次一定聽你說……

如此種種，我們覺得小孩子就是小孩子嘛，總會(huì)麻煩不斷，問題多多：如果成績好，我們會(huì)如此傷神嗎？如果乖一點(diǎn)，我會(huì)打你嗎？如果學(xué)習(xí)好，老師會(huì)打電話來嗎？如果不要去計(jì)較，哪有這么多雞毛蒜皮的小事呢？

且慢，我們把向指責(zé)的手指向內(nèi)彎向我們自己，捫心自問，真的是孩子的錯(cuò)嗎？有時(shí)候，換一下位置，站孩子的這一邊而不是站在孩子的對立面去看問題，我們的眼前就會(huì)是另一番景象：

沒有哪個(gè)孩子不想上進(jìn)，不想考好，這里一定有他有考不好的原因。讓自己冷靜下來，去幫孩子分析不理想成績背后的原因，并加以改正。并鼓勵(lì)他：沒關(guān)系，爸爸小時(shí)候也有考不好的時(shí)候，還有機(jī)會(huì)去爭取更好的成績。

調(diào)皮是孩子的天性，只是不是搗蛋太出格就行。再說他惹我生氣肯定有原因，也許平時(shí)工作太忙忽略了他，他的心理需求得不到滿足，想通過這種破壞性的方式來引起我們的注意。

孩子在校的表現(xiàn)，還是先調(diào)查研究后再作發(fā)言吧?；蛟S是對學(xué)習(xí)沒興趣，或許是本身就屬于好動(dòng)活潑一類的難以靜下心來的孩子。就算老師說的是對的，那又怎么樣？孩子不會(huì)永遠(yuǎn)是這種狀態(tài)，他一直處于不斷變化發(fā)展中的。信任孩子，是給他最大的寬容；理解孩子，是父母的權(quán)利。我們要給予孩子真正的愛，如果老師不理解，做家長的再不理解，豈不是給孩子雪上加霜嗎？

孩子的世界并不是我們想象這么簡單，不要以成人的眼光去看孩子，在成人眼里不重要的事，在孩子的眼里是天大的事。孩子受了委屈，我們就理解他的委屈；孩子希望有人傾聽，我們就蹲下來聽他們傾訴，因?yàn)楹⒆右残枰@世界上最愛他的人理解他，安慰他，他好從中汲取生命的力量，以完成人生的成長。而這，不正是家長打開良好溝通渠道的好機(jī)會(huì)嗎？

這讓我想起去年的一天，我到廈門的朋友家玩。她家有兩個(gè)陽臺(tái)，我站到東邊的窗臺(tái)上遠(yuǎn)眺，眼前是一片廢墟，殘磚斷瓦，雜草叢生，大小土堆如墳，荒涼至極，這應(yīng)該是剛拆不久的舊樓遺跡。我又走到西邊的窗臺(tái)上，嗬，這里令人眼前一亮：原來這邊有一片蔚藍(lán)的湖，波光粼粼，碧波蕩漾，遠(yuǎn)山環(huán)繞，令人心曠神怡。

由此我想，我們常常是站錯(cuò)了地方，如果站到另一個(gè)窗臺(tái)上，風(fēng)景就不同了。同樣，我們教育孩子，也常常站錯(cuò)了地方，站到了孩子的對立面，總以為都是孩子的不對，以至于影響了我們的心態(tài)并實(shí)施錯(cuò)誤的行動(dòng)。如果站到孩子這一邊，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子其實(shí)很可愛，并沒有這么多問題，他會(huì)在我們的眼中越看越美麗，處處閃耀著優(yōu)點(diǎn)的光芒和智慧的亮點(diǎn)；孩子其實(shí)原本可以快樂的，只是我們不知不覺地在孩子的心靈播灑了太多的不快樂因子；孩子其實(shí)要求并不多，只要我們多一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)心和耐心，用理解的眼神，寬容的態(tài)度，平等的思想，民主的方式，尊重的心理，平和的心態(tài)去對待他，回報(bào)你的，也將是一個(gè)人格健全、心靈健康、積極向上、樂觀自信的孩子。

    世界給予父母的，是孩子這個(gè)貴重的禮物，孩子展現(xiàn)給父母的，是原本就有的美麗。不要讓這美麗在父母的手中逐漸黯淡，而是要保持他永遠(yuǎn)晶亮的色澤。