家長問——

我有個一年級的孩子，基本上能夠自己看童話故事了，但想提高他的閱讀效果，如何做效果更好？


醉梅——
雖然孩子能自己獨立閱讀了，但如果想讓閱讀效果更好，建議還是進行親子共讀。所謂親子共讀，就是與孩子一道閱讀同一本故事書。在親子閱讀活動中，感受的不僅是溫馨的濃濃親情，增加父母間感情的交流以及品質(zhì)的熏陶、人格的塑造外，還可以提高各方面的智力。我這兒只說具體方法：
一、只允許孩子看一半。當孩子看到一半時，拿開書，請孩子來猜測下面可能發(fā)生的故事情節(jié)或結(jié)局?；蛘吒改负秃⒆右黄鸩聹y。然后再繼續(xù)看下去。由于有事先的猜測，使活動變得極富趣味。
目的：培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，推理、預(yù)測能力。

二、故事看完后，往往孩子意猶未盡，感覺不過癮。此時，父母可和孩子一道或請孩子續(xù)編故事?？梢跃幎喾N結(jié)局。越多越好。
目的：培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，發(fā)散思維能力。

三、提問。針對故事中的人物（情節(jié)略）進行提問。比如：
首先問對錯：他做得對不對？如對，為什么對；如不對，又為什么不對。
其次問原因：他為什么這樣做？他這樣做的目的是什么？這樣做有什么好處和壞處？
再次問結(jié)果：他這樣做的結(jié)果是什么？好還是不好？如好，好在哪里；如不好，又不好在哪里。
最后問假設(shè)：
（1）如果他不是象故事中講的一樣，而是相反地做，那么又會有怎樣的結(jié)局？
（2）如果你是文中的“他”，你打算怎么做？你能不能做得比他更出色？

（以上只是一種簡單模式，在實際操作中，提問提得要越細致越好。
這一次活動過后，下次可反過來進行。由孩子來向大人提問。
目的：學(xué)會尋找問題源來提問。培養(yǎng)思維的細密程度。）


目的：培養(yǎng)孩子的思考能力，養(yǎng)成喜歡思考、勤于思考的習(xí)慣。這點很重要。不少家長反映孩子學(xué)習(xí)不愛動腦筋，不喜歡思考。就和從小沒培養(yǎng)思考習(xí)慣有關(guān)。