作者/宋少衛(wèi) 常常有家長(zhǎng)朋友苦惱地來找我，他們說自己的孩子在學(xué)習(xí)上非常笨，腦袋似乎就是不開竅。問我有什么辦法？于是，我就會(huì)問他們，是否知道孩子的血型、星座，他們常常會(huì)脫口而出；但接下來我問他們，是否知道孩子的學(xué)習(xí)類型，家長(zhǎng)卻大多啞口無言。
其實(shí)，這個(gè)問題對(duì)孩子的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。平時(shí)，如果我們不知道一個(gè)人的血型，是絕對(duì)不敢給他輸血的，因?yàn)樗苍S會(huì)因?yàn)檠筒黄ヅ涠苯铀劳觯坏?，我們?dāng)前的教育卻根本不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)類型差異，直接對(duì)幾十人的大班采取統(tǒng)一的教育和灌輸方式，這樣的后果可想而知。
在此，先給大家介紹一下學(xué)習(xí)類型的概念。學(xué)習(xí)類型可以從不同的角度劃分，如從生理上、從智力特點(diǎn)上、從學(xué)習(xí)習(xí)慣上等等。通常我們按照生理將人的學(xué)習(xí)類型分為視覺學(xué)習(xí)者、聽覺學(xué)習(xí)者和動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)者，不同學(xué)習(xí)類型本身沒有好壞之分。在每一個(gè)文化環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)階層或者每個(gè)班級(jí)里都存在著不同學(xué)習(xí)類型的人。
通過對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)：
有40％的學(xué)生能夠記住課堂上看到或者讀到東西的3/4。這些是視覺學(xué)習(xí)者。 有30％的學(xué)生能夠記住課堂上聽到東西的3/4。這些人是聽覺學(xué)習(xí)者。 有15％的人通過觸覺學(xué)習(xí)得最好。他們需要觸摸物質(zhì)，寫、畫以及參與具體的經(jīng)驗(yàn)。另外15％的人是動(dòng)覺學(xué)習(xí)者。通過身體來做能使他們學(xué)習(xí)得最好。 總體來說，視覺學(xué)習(xí)者、聽覺學(xué)習(xí)者和動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)者在人群中的大致比例是4：3：3。
那么怎樣了解孩子的學(xué)習(xí)類型呢？我們可以通過專業(yè)一些的心理學(xué)測(cè)量量表來進(jìn)行學(xué)習(xí)類型的測(cè)定，當(dāng)然，也可以通過一些簡(jiǎn)單的日常習(xí)慣來大致判斷一個(gè)人的學(xué)習(xí)類型取向。
視覺學(xué)習(xí)類型的學(xué)生非常喜歡看書、雜志和報(bào)紙，如果你向他問路，他可能會(huì)給你畫一張很清楚的地圖。這類學(xué)生在學(xué)校里通常受到老師的喜歡，他們能夠比較認(rèn)真地聽講，專心地看老師在黑板上板書、講解，同時(shí)，他們?cè)陂喿x書籍方面也不會(huì)有什么太大的問題。如果他搞清楚一個(gè)復(fù)雜問題，他往往會(huì)說“我明白了”。大多數(shù)視覺學(xué)習(xí)者，但不是所有的人，傾向于有條有理、整潔和講究衣著。
聽覺學(xué)習(xí)類型的學(xué)生非常喜歡音樂和收聽廣播，他們通常對(duì)讀一本書或者指導(dǎo)手冊(cè)不是很感興趣，他更需要得到聲音信息。他很喜歡交談，與新老朋友都會(huì)很好相處，但上課時(shí)如果交談就會(huì)帶來一些不好的影響。同時(shí)，他對(duì)老師的關(guān)注更多地集中在聲音方面。如果有人教會(huì)他一個(gè)復(fù)雜問題，他往往會(huì)這樣表示“我聽懂了”。如果你要給他買禮物，那么買一個(gè)錄音機(jī)或者M(jìn)P3，而不要買一本書。
動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)者就沒有那么幸運(yùn)了，他們往往是學(xué)校老師不太喜歡的學(xué)生，甚至有些人被歸結(jié)為“兒童多動(dòng)癥”。其實(shí)，我們每個(gè)人在嬰幼兒時(shí)期都是動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)者，那時(shí)我們感知身邊的事物，基本都要靠手去觸摸、靠身體去接觸，甚至靠嘴和牙齒去咬。但是隨著年齡的增大，大多數(shù)人的視覺和聽覺學(xué)習(xí)方式占了主導(dǎo)地位，于是我們就開始排斥動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)的方式。其實(shí)，動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)是最好最快的學(xué)習(xí)。對(duì)于動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)者而言，他們更需要運(yùn)動(dòng)、需要感覺、需要觸摸、需要?jiǎng)邮秩プ龅倪^程。所以，如果強(qiáng)迫他們坐在課堂上不動(dòng)，那么他們就會(huì)感覺非常的無聊乏味。而這種類型的學(xué)習(xí)者，如果有人告訴他一個(gè)復(fù)雜問題，他往往會(huì)說“它感覺不錯(cuò)”。
目前，學(xué)校教學(xué)對(duì)待各種類型的學(xué)習(xí)者無法做到一視同仁，這就像餐桌上的菜肴不可能照顧到每個(gè)人的口味一樣。我們的學(xué)校也無法照顧到各種類型學(xué)習(xí)者的偏好。學(xué)校里最主要的教學(xué)模式是老師在黑板上板書和用聲音講課，學(xué)生多數(shù)情況下只能看和聽，這是讓視覺和聽覺學(xué)習(xí)者受益的方式，而動(dòng)覺觸覺類型的學(xué)習(xí)者則很不幸運(yùn)了。他們需要運(yùn)動(dòng)，需要感覺，需要觸摸，需要做，可是，很少有學(xué)校會(huì)有條件讓他們這樣做，而且更重要的是，我們的所有考試幾乎都是通過紙筆來進(jìn)行的，原因并非這種考試很科學(xué)，而是因?yàn)檫@種考法很經(jīng)濟(jì)，很便利。在這樣的教育體制下，動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)者無疑會(huì)感到被排擠、被遺忘以及乏味無趣。
特別要指出的是，目前隨著剖腹產(chǎn)兒童比例的大幅上升，兒童的多動(dòng)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，一方面，家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子進(jìn)行一些赤身的積壓式按摩，以彌補(bǔ)未曾經(jīng)歷的產(chǎn)道積壓，增強(qiáng)孩子的身體體驗(yàn)，改善身體神經(jīng)細(xì)胞的敏感性；另外，尤其需要我們思考的是，如何調(diào)整我們家長(zhǎng)和教師的教育方式，來適應(yīng)這種新的情況。當(dāng)然，我在此也要強(qiáng)烈呼吁大家支持順產(chǎn)！
偉大的發(fā)明家愛迪生是19世紀(jì)最杰出的發(fā)明人，可是在學(xué)校，老師非常不喜歡他，甚至曾經(jīng)用皮帶狠狠教訓(xùn)過他，因?yàn)樗趯W(xué)校的表現(xiàn)不符合老師的要求，而且總提出許多“荒唐”的問題，考試成績(jī)也非常差。最后，老師干脆把他趕出了學(xué)校。 幸運(yùn)的是，愛迪生的母親親自來教導(dǎo)自己的兒子，她發(fā)現(xiàn)愛迪生的學(xué)習(xí)類型與其它孩子有所不同，用今天的類型劃分來說，他應(yīng)該屬于動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)者。而他母親所采取的教學(xué)方式也非常與眾不同，她把教育和學(xué)習(xí)過程變成了一種游戲，愛迪生非常喜歡這種學(xué)習(xí)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情如此被激發(fā)出來，以至于他的母親很快就無法再教給他更多的東西。但是，母親激發(fā)出的這種學(xué)習(xí)熱情持續(xù)了一生，愛迪生繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索和實(shí)驗(yàn)，最終成為最著名的自學(xué)成才者。 像愛迪生這樣的例子并不少見。愛因斯坦也是如此，他不喜歡聽課，在中學(xué)時(shí)代甚至連許多測(cè)驗(yàn)都沒有及格。另外，邱吉爾的學(xué)校作業(yè)做得很差，他說話結(jié)結(jié)巴巴并且口齒不清，后來誰也沒想到他成了一位偉大的領(lǐng)袖和演說家。 愛因斯坦、邱吉爾以及愛迪生都有著與他們學(xué)校教育不相稱的學(xué)習(xí)類型，但是他們?cè)诮邮芰诉m合他們類型的教育以后成為了偉大的發(fā)明家、科學(xué)家和領(lǐng)袖。這樣的事實(shí)給我們啟示，如果孩子的學(xué)習(xí)類型并不被學(xué)?；蚶蠋熣J(rèn)同，這并不意味著他的未來將一塌糊涂，家長(zhǎng)朋友應(yīng)該試著了解一下他的學(xué)習(xí)類型，并且找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法，真正提高他的學(xué)習(xí)效率和效果。
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寫得好
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