萍跡問：

兒子快8歲了，做什么事都慢。上學(xué)要做校車，眼看到點了，他跟沒事一樣，磨磨蹭蹭的，即使我在一旁焦急地催促、喊叫，他還是無所謂。做作業(yè)每次都要我不停地催他：“怎么這么慢啊，快點寫！”可他總是摸摸這個動動那個，要折騰到很晚才能做完。平時整理書包房間，刷牙洗臉也慢騰騰的。有什么招兒給他提速？

缺少時間概念

孩子的時間概念比較模糊，不像成人那樣有緊迫感。他并不知道把一件事盡快做完之后會有什么更好的結(jié)果，也不認(rèn)為自己慢有什么不好。他專注的只是眼前的事，這些是由生理和心理特征決定的。

天生慢性子

一些幼兒明顯的比其他孩子動作慢，不論在什么情形下，做什么事情都慢，即便是有強(qiáng)烈的外界刺激，他仍是行動遲緩，慢條斯理，緊張不起來。這類孩子的神經(jīng)類型往往屬于相對安靜而緩慢型，這是孩子一生都不太可能改變的先天氣質(zhì)。

不感興趣

好惡決定了孩子的動作。喜歡做的事動作快，反之則慢。孩子的學(xué)習(xí)積極性不高，興趣低落，硬著頭皮在應(yīng)付家長，自然他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。

動作不熟練

有的孩子磨蹭不是故意的，是因為他動作不熟練，缺少操作的技巧。思維能力和身體協(xié)調(diào)能力尚處在發(fā)育之中，顯得笨手笨腳。

缺乏安全感

膽子較小的孩子，與生人相處時會有不安全感。他希望與父母多呆一會，并期望得到關(guān)注。為了達(dá)此目的，也會故意變得慢騰騰。

缺乏自信心

總是擔(dān)心自己做不好，怕出錯，所以瞻前顧后、畏畏縮縮，速度自然快不了。越是擔(dān)心害怕，動作也就越慢。如果大人再不斷地責(zé)備、催促，孩子的自信心又會受到影響，反而更慢了。

父母榜樣

父母做事經(jīng)常拖拖拉拉，不講效率的行為潛移默化地影響著孩子。孩子也會養(yǎng)成辦事拖沓、磨蹭的習(xí)慣。

家長包辦

家長對孩子的包辦，也造成了孩子的磨蹭：越慢越幫，越幫越慢。時間長了，惰性長了，依賴性大了，磨蹭程度也在升級。

消極對抗

父母“望子成龍”心切，很少給孩子可自由支配的時間，孩子一件任務(wù)完成了，家長又布置一件。反正不能閑，不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)：做事快不如做事慢，反正越做得快任務(wù)越多。

目的不同

孩子做事不象成人，為了取得更多更好的結(jié)果。他們更感興趣的是活動的過程，享受過程，體驗樂趣。“好玩”是做事的動力。所以他們花在做事過程中的時間都比較長。于是，在大人看來很快可以完成的事情，孩子卻遲遲不能完成。（徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院   谷雨）

成功案例：

和時間賽跑

比如孩子做作業(yè)磨蹭，家長總是喜歡催促。但是你一個勁地督促，搞得孩子身后老像是有個人拿著鞭子隨時準(zhǔn)備抽他一樣，結(jié)果孩子不僅沒有快起來，還會產(chǎn)生依賴感——反正有你督促。

每次孩子做作業(yè)時，你不妨給孩子記錄起始時間，做完后再記錄結(jié)束時間，然后和孩子一起計算一下，做作業(yè)總共花費了多少時間，正確率是多少。等下一次做作業(yè)之前，你就把上一次做作業(yè)的情況強(qiáng)調(diào)一下，然后讓孩子試著努力一下，看看自己到底能不能超過昨天。這樣訓(xùn)練下去，一直到孩子的時間觀念建立起來為止。在我們成材學(xué)子俱樂部，這種訓(xùn)練起到了顯著的成效。但是，也有家長聽我這么說以后，回家照搬照抄，一旦效果不像我說的那樣，就埋怨我了。我說，一定是你沒有足夠的耐心，在孩子面前你沒有學(xué)會等待！有些孩子可能不是立竿見影的，但家長要耐心等待孩子戰(zhàn)勝自己！這都是一些生活中的小事，可是責(zé)任教育就是從這些小事做起，責(zé)任是隨著孩子的成長而成長。

我在一個學(xué)校里給家長做完報告后的第4天，接到了兩位家長的感謝電話，他們告訴我說，按照我報告里教給他們的方法回家試驗，效果相當(dāng)不錯。下面就舉一個家長的成功案例：

每次兒子寫作業(yè)，我都要一遍遍地催促他，今天我決定改變策略。

我不動聲色地做自己的事?！皨寢專阍趺床淮呶易鲎鳂I(yè)呀？”晚上9點的時候，兒子終于想起做作業(yè)的事來了，很奇怪地問我。

“媽媽決定了，從今天開始不當(dāng)催命鬼了！”我輕描淡寫地說，“你的作業(yè)是你的事，你想完成就完成，不想完成我也不再逼你，我不想做個老惹兒子不高興的媽媽！”聽了我的話，兒子吐了吐舌頭，竟乖乖地開始寫作業(yè)。我迅速記下兒子開始寫作業(yè)的時間：晚上9點10分。

隨著兒子的一聲驚喜的喊叫“寫完了”，我看看表：10點40分。

“你從9點10分開始寫作業(yè)，10點40分就完成了作業(yè)，在媽媽的印象中，你第一次這么快就完成了作業(yè)，真為你高興！”

第二晚，我依然做自己的事情，不去催促兒子。兒子在8點30分開始寫作業(yè)，9點40分就完成了作業(yè)。我使勁地?fù)肀鹤?，高興地告訴他說：“你昨天用了一個半小時做完，今天比昨天提前了20分鐘，我懷疑你是不是在和時間賽跑?。俊?span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 10pt">

“和時間賽跑？”兒子睜著亮晶晶的眼睛望著我，“好，我要和時間賽跑！我要跑在時間的前頭！”

（孔屏：國家二級心理咨詢師。濟(jì)南師范學(xué)校心理健康教育研究中心教師。濟(jì)南市教育電視臺“教育熱線”專家課堂主講）

網(wǎng)友支招

★巧用游戲。我們經(jīng)?？吹剑耗切勰ゲ涞暮⒆?，做事過程中一直都是眉頭緊鎖，一副苦大仇深的模樣；而邊做難題邊哼歌，還扭動身子的孩子，卻極有可能是考試第一名的得主。如果在做事過程中，成人能夠根據(jù)孩子喜歡游戲的特點，摻入“樂趣”的味精，那么他就會覺得是有趣的事，不知不覺中改掉了磨蹭的毛病。

外甥今年8周歲，也是個小拖拉。穿衣服只聞其聲，不見長進(jìn)；吃飯像在數(shù)珍珠；做作業(yè)見什么都動，就不見筆動。我就陪他一起穿衣，跟他講川劇的變臉，讓他演“變衣”——忽而變成灰色的毛衣，忽而變成黃色的小襖，最后變成咖啡色的皮夾克。哈哈，外甥這下子開心了！和他一起吃飯，讓他想像：米飯乘著“吊車”（勺子）爭相進(jìn)入“山洞”（嘴巴），跳上“蹦床”（舌頭），滑入食道。吃飯這么有趣！他傻樂。外甥整理書包慢，我讓他做“司令“，指揮“士兵”（書本文具）快速回“營房”（書包）。外甥做作業(yè)慢，我把他的作業(yè)分解成幾小部分，每一部分就是一排“地雷”，每掃完一排地雷就立一次戰(zhàn)功。男孩都愛當(dāng)英雄，我這一投其所好，使他童顏大悅，做起事情來樂顛顛的，別提多帶勁了。

其實，讓我們每天重復(fù)著一些同樣的事也會感到厭煩，更不要說小孩了。讓孩子從中找到樂趣，才能促使他積極主動地完成這些平凡事。（周亞娟）

★ 倒計時法。一般人們對倒計時的反應(yīng)比較強(qiáng)烈。那天孩子開始做作業(yè)時，我看了鐘，7點整。我說，8點做完怎么樣？這里，要保證確定能在這個時間內(nèi)完成，最好是算計好能提前完成，這樣才能給孩子成就感。約定好后，我每隔10分鐘倒計時提醒他。結(jié)果孩子不到7點50分就完成了。（劉敏）

★ 以慢制慢。家長故意來點磨蹭，以其人之道治其人之身。比如，外面來了個雜技團(tuán)表演雜技，她不停地纏著我：“走吧，雜技都要開始了！”我說不急，等我洗把臉。然后，我故意端盤水，邊看電視邊擰毛巾，慢騰騰的樣子。外面鑼鼓喧天，女兒急了：“爸爸，你洗臉怎么這么慢哪！”看時機(jī)成熟了，我便反問：“你平時不也是這么磨蹭的嗎？”女兒一聽，沒話說了。（朱定軍）

★ 有意數(shù)數(shù)。女兒剛?cè)雸@的時候，每天早上鬧得我家雞飛狗跳的。后來我不再催她了，只是站在一旁數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。孩子問我為什么數(shù)。我告訴她，想看看她在幾秒之內(nèi)能完成手中的工作。每次數(shù)完之后就表揚(yáng)她：不錯，有進(jìn)步。沒有幾次，她就不再讓我數(shù)了，自己的動作快了很多。（海天）

★ 正面暗示。家長如果經(jīng)常說，你怎么總是這么慢，有誰象你這樣慢？則會給孩子造成消極暗示和無望感：你就是慢，快不了的。不如多注意觀察孩子，以“夸”代“批”，甚至有意夸大小小的進(jìn)步?！澳惚壬洗慰於嗔??！薄?我喜歡你做事快。”“我相信你還能更快?！薄皼]錯吧，你真的比以前更快了。”經(jīng)常鼓勵和夸獎，讓孩子產(chǎn)生成就感和愉快感。（梁慶梅）