我的童年是在70年代渡過的。那時(shí)孩子多，生活的艱苦使父母每日為生計(jì)而奔波，我就成了沒人管束的野丫頭。什么沒玩過呀，夏天跳皮筋、踢鍵子、跳繩，冬天溜冰、滑雪、打雪仗……也不知是誰發(fā)明的如此眾多的花樣，總之，放學(xué)回來，書包一放，就往外跑，直到父母一遍遍的吆喝聲從遠(yuǎn)處傳來，才戀戀不舍地回家。周末、假期就更痛快了。多彩的游戲，學(xué)業(yè)的無壓力，構(gòu)筑了我歡樂而美好的童年。

當(dāng)我把我童年的故事講述給我上小學(xué)的孩子聽時(shí)，他天真的小臉露出羨慕的神情：“哇，媽媽，你真幸福，我們現(xiàn)在怎么這么多作業(yè)，我要是生活在你那個(gè)時(shí)候多好！”每個(gè)父母都是踏著童年的腳印走過來的，想想二十一世紀(jì)的新一代，我不禁為他們的童年感到悲哀：

背唐詩宋詞，學(xué)琴棋詩畫，疲憊了原本輕松自由的心情；超負(fù)荷的書包，大量的作業(yè)，擠掉了原本游戲的時(shí)間。這一切都源于父母望子成龍的殷殷期盼，社會(huì)升學(xué)的壓力、就業(yè)的壓力、父母理想的失落、面子的維護(hù)，迫使父母?jìng)冇帽拮于s著“鴨子”上架，成龍就是成功，不斷地、拼命地學(xué)習(xí)就是在提前支付成功。那么成功真是這么重要嗎？真的到了要以犧牲童年游戲的快樂為前提的地步嗎？

想想也似乎有道理，如果把時(shí)間花在玩耍上，而不奮力拼搏，那么你將來的高考成績就比別人少幾分；如果現(xiàn)在不多學(xué)一種技能，那么你的將來就少一份機(jī)遇，現(xiàn)實(shí)就這么殘酷。玩，本來就是孩子的天性，孩子的權(quán)利，父母卻用根深蒂固的成龍觀念去剝奪孩子的童年，用社會(huì)上流行的成功概念去扼殺了孩子的快樂，為了將來的成功，而讓孩子交出童年的快樂，那么，這是更殘酷的，更違背人性的！

因?yàn)?，孩子不是你手中的橡皮泥由你捏造，他的想象需要馳騁，他的思維需要鍛煉，他的身體需要運(yùn)動(dòng)，他的能量需要釋放；孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，他首先是人，是孩子，一個(gè)有玩耍權(quán)利、有快樂自由的孩子，一個(gè)有童心、有玩性的孩子?！拔飿O必反”的道理告訴我們，若把為成功而奔跑的弦繃得太緊，總有崩斷的一天，弒母、自殺、逃學(xué)、出走等等就是觸目驚心的例子。

整日被成功的榜樣包圍著，被學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)壓迫著，就算你給了他玩耍的時(shí)間，他也不會(huì)玩了，因?yàn)樗呀?jīng)喪失了玩的能力！不是嗎？如今都是獨(dú)生子女，多住在火柴盒似的鋼筋水泥構(gòu)筑的房子里，上幼兒園時(shí)，父母忙于應(yīng)酬，無伴的孩子只好與電視、電子游戲?yàn)槲椋谑呛?，患“孤?dú)癥”、“自閉癥”等的孩子多了起來。上小學(xué)時(shí)，那永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，已無暇顧及玩耍，他們交往中人際溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等比起我們那個(gè)時(shí)代來正在弱化！就算周末父母開恩讓他們瘋玩一會(huì)兒，他們?cè)谟螒蛑畜w現(xiàn)出的想象能力、創(chuàng)新能力、思考能力等也正在弱化！我曾問過我孩子，他和同伴在一起時(shí)到底在玩什么，他的回答令我失望：不知道要玩什么，沒花樣。無伙伴無游戲不會(huì)玩的童年，是一片貧乏枯萎的荒原，快樂從何而來？抽掉游戲、沒有快樂的童年，身心的健康成長豈不是一句空話？由此導(dǎo)致的孤獨(dú)、自閉、敏感等社交恐懼癥等心理障礙誰來關(guān)注？誰又重視？當(dāng)他們長大成人，回憶只有書本、只有學(xué)習(xí)的童年時(shí)，還有美好可言嗎？

這里還是引用教育家陶行知的話：“解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想；解放孩子們的嘴，讓他們隨意去唱去說。”

“救救孩子！”

在提倡素質(zhì)教育的今天，至少老師們可以少布置點(diǎn)作業(yè)，多安排點(diǎn)豐富多彩的活動(dòng)；當(dāng)社會(huì)大氛圍扭轉(zhuǎn)不了的時(shí)候，至少父母?jìng)兛梢耘まD(zhuǎn)家庭小氛圍。御下所謂縹渺的成功吧，把童年的快樂還給孩子！