驢糞蛋飄滿天空
這節(jié)課的畫題是"火山爆發(fā)"。張容，畫得那樣賣力，腦袋往前沖著，身子搖著。我走過去，一看，吃驚壞了，畫面氣勢(shì)磅礴，顏色搭配高級(jí)極了。其他孩子的畫一般都像花盆一樣，里面噴出紅色、蘭色之類的顏色。張容畫上的整個(gè)基調(diào)是用一種非常凝重的咖啡色，看不見山，能看見的只是飄在空中的各式各樣、五顏六色的彩球，真是壯觀極了。
討論這些畫時(shí)，比如討論到那幅有點(diǎn)像君子蘭的畫，我說：這座火山爆發(fā)，空中掉下個(gè)花盆來，嘭地一下變出盆君子蘭來！孩子們樂得不得了……評(píng)到張容的畫時(shí)，我問他們：大家看哪幅畫最美、最激動(dòng)人心？全班都說張容畫的最不差。我問張容：你為什么這樣畫？既沒有山又沒有火，只有一些帶顏色的圓球，大家有些看不明白，你能不能解釋一下？
張容站起來了，說：我也不知道么。說完就坐下了。
我哈哈大笑，說：張容這幅畫，火山噴發(fā)的時(shí)候肯定山頂上面有一灘驢糞蛋……
張容聽了，忽一下重又站了起來，說噢，我知道啦，山上有一灘驢糞蛋么，火山一噴，把驢糞蛋全噴起來了么。噴得滿天、滿世界都是煙么、火么，火把驢糞蛋照成了各種顏色。（大笑）
我說太棒了。咱們大家都在畫火山，張容沒有畫，他是將鏡頭對(duì)準(zhǔn)火山上面的驢糞蛋，畫得是驢糞蛋噴起時(shí)的那個(gè)瞬間！
張容嘿嘿笑著，快樂無比地坐下，當(dāng)我再轉(zhuǎn)過身時(shí)又不見他的人影了。評(píng)完畫我出去看，人家在教室外面正拿看一個(gè)泡沫塑料盒琢磨著呢。獎(jiǎng)懲對(duì)他也毫無用處，打擊、表揚(yáng)對(duì)他毫無用處，心態(tài)正常極了。要是想畫了，完全的投入、忘我，不想畫了就出去玩兒。從來不利用表情，一幅深不可測(cè)的樣子。任何人他都不放在眼里。完全的自主、完全的自信、完全的自然。用皇帝那樣的心態(tài)面對(duì)世界。
在孩子討論的時(shí)候也積極地參與其中，有一天我突然發(fā)現(xiàn)他張容怎么用的是普通話，而且十分標(biāo)準(zhǔn)。
過了一段時(shí)間，他又開始三天打魚兩天曬網(wǎng)了。有時(shí)幾周甚至幾個(gè)月都見不到他一次。有時(shí)我快要差不多忘了他時(shí)，一掉臉，咦，他怎么在孩子中間坐著？
張容因?yàn)槟軌虿皇芟拗频卦谝暗乩锆偱墀偼?，因而過了所有的敏感期，心理成長(zhǎng)機(jī)制沒有遭到干預(yù)和破壞，個(gè)人潛能得到了很好的保護(hù)。這就像開發(fā)了一塊非常肥沃的土地，只等有人來播種了，種上什么都能活，都能長(zhǎng)得茂盛。在張容學(xué)習(xí)走路的時(shí)候，他的媽媽肯定不會(huì)抱著不放的，最多只會(huì)拴根繩子扯上，孩子愿上哪兒她就跟著上哪兒，或者干脆讓孩子自己亂走亂爬，所以大腦發(fā)展得非常充分。
漏網(wǎng)之魚
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，所以家長(zhǎng)在對(duì)孩子的投資方面是不惜血本的。但是，人們?cè)谶@方面的知識(shí)太欠缺了，投資熱情很高，但是，他不知道往哪個(gè)方向使勁。
以經(jīng)商為例，有的人投資回報(bào)豐厚，有的人投資血本全無。原因是眼光不準(zhǔn)，對(duì)國(guó)家乃至世界的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、未來的發(fā)展趨勢(shì)不甚了解。
對(duì)孩子的投資也是這樣。如果做父母的不了解孩子的心理狀況、孩子的成長(zhǎng)規(guī)律、全球教育已經(jīng)發(fā)展到了哪一步、未來社會(huì)何種人才最具竟?fàn)幜Α偠灾绻欢檬裁词钦嬲暮玫慕逃?，以及如何進(jìn)行這樣的教育，他就完全有可能使自己的投資變得沒有價(jià)值，甚至出現(xiàn)負(fù)價(jià)值。
比如，未來社會(huì)需要關(guān)愛，他給孩子灌輸"只掃自家門前雪"；未來社會(huì)需要誠(chéng)信，他教孩子"無商不奸"；未來社會(huì)需要大膽、探索以及參與，他卻把孩子鎖在家里，哪怕犯一點(diǎn)錯(cuò)誤便訓(xùn)斥不休，使他膽小如鼠、不敢越雷池半步；未來社會(huì)需要自主自立，他卻包覽一切，造成孩子極強(qiáng)的依附性格；未來社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值遠(yuǎn)大于重復(fù)的價(jià)值，他卻仍在不遺余力地逼著死記硬背、追求名次，使孩子只能在重復(fù)與模仿當(dāng)中成長(zhǎng)……
對(duì)于家庭來說，什么都能延誤，惟有孩子的教育不能延誤。為了孩子，家長(zhǎng)必須重新當(dāng)一回學(xué)生，成為真正懂得孩子、懂得教育的人。
家長(zhǎng)如果不懂教育又沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，最好的辦法就是不干涉孩子，給孩子發(fā)展的自由。一個(gè)產(chǎn)品報(bào)廢了還可以重做，一個(gè)人的一生是不能經(jīng)歷這樣的過程的。
根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我把家長(zhǎng)分為三種類型：第一種是既懂教育，又有責(zé)任心，這種家長(zhǎng)的孩子特別容易培養(yǎng)成功；第三種是既不懂教育又沒有責(zé)任心，這種家庭里的孩子也有成功的可能；最可怕的是介于這兩者之間的第二類家長(zhǎng)，不懂教育卻有責(zé)任心的，大量失敗的孩子差不多都由這類家長(zhǎng)制造出來的。
如果一個(gè)農(nóng)民對(duì)莊稼一竅不通，不知道什么時(shí)間下種、什么時(shí)間灌溉、什么時(shí)間除草，他的莊稼能收獲嗎？對(duì)孩子的教育也是這樣。
張榮呢，就是第三類家庭中的孩子的典型，在這個(gè)因?yàn)檫^分注重教育而扼殺孩子潛能、使許多孩子成為"非人"的年代里，張容反倒很幸運(yùn)，成了一條露網(wǎng)的魚，因而他也是幸福的。
說到幸福，成人一般會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在的孩子在物質(zhì)方面應(yīng)有盡有，那他們一定是幸福的了，事實(shí)是不是這樣的呢？
2.2.1 誰拿走了孩子的幸福
媽媽，我現(xiàn)在還小，打不過你，等我長(zhǎng)大了我會(huì)打你的。我會(huì)把你殺了，剁成肉餡，包成包子吃……
老師，我們不幸福
有一次上的課名為"我的幸福"，是由一個(gè)剛剛培訓(xùn)完的老師上的，她說：同學(xué)們，現(xiàn)在我們每個(gè)人都被家人當(dāng)作寶貝，每個(gè)人周圍都有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛著我們；在物質(zhì)上，我們要什么就有什么；星期天可以游泳，放假了還可以旅游……那么，在這樣的生活狀態(tài)里，我們一定感到很幸福了……
話音未落，孩子們齊聲回答：老師--，我們不－幸－福！
這個(gè)回答太讓人意外了。那個(gè)老師非常尷尬，楞在那兒了。這也不能怪她，因?yàn)檫^于年輕，不知道現(xiàn)在的孩子到底處于一種什么樣的境地。
她以為孩子沒聽明白，還想繼續(xù)引導(dǎo)，她說：老師小時(shí)侯就不如你們了，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)方面的原因，連糖都吃不上。所以，老師那時(shí)候所向往的最最幸福的事兒就是能夠擁有很多很多的糖，一房子糖，甚至一間用糖做成的房子，連書桌、椅子、床、枕頭也是用糖做成的，這樣，當(dāng)我想吃糖的時(shí)候呢，伸出舌頭隨便在哪兒舔一下就可以了。
孩子們一聽，全都大笑起來，說老師你真傻，太傻了，你怎么會(huì)喜歡吃糖呢，糖是吃的東西里面最差的，你怎么能喜歡這樣的東西？還把擁有糖當(dāng)作最幸福的事兒？
這一下，那個(gè)老師徹底懵了，她不明白這些孩子為什么這樣會(huì)是這樣。臉騰地紅了，手腳都不知道往哪兒放。好半天才反應(yīng)過來，她就問：那你們向往的幸福是什么呢？
這一問全班一下子活了，全都舉起手來，其中一個(gè)十歲的男孩，在文化課學(xué)習(xí)方面是年級(jí)第一，他站起來說：老師，我的幸福是星期六、星期天的早晨可以躺在床上睡懶覺。另一個(gè)女孩等不及了，搶著喊：我的幸福是放長(zhǎng)假，到沙灘上去玩。孩子們渴望的幸福五花八門：買一大堆零嘴坐在床上吃；爸爸媽媽不要老是叨叨；學(xué)校老師少留點(diǎn)家庭作業(yè)；他們家買的彩票得了大獎(jiǎng)；他的床放在百貨大樓里，一邊是貨架，一邊是游泳池……孩子們太渴望幸福了，但是這樣的幸福多少讓我們感到吃驚。
孩子們是在真真切切地渴望著幸福，他們說的全是真話。孩子的幸福其實(shí)就像能夠調(diào)出所有顏色的三原色，但是成人只給了他們一種或者兩種，他們調(diào)不出幸福的顏色，他們的幸福被人拿走了。
誰拿走了孩子的幸福
那么，是誰拿走了孩子的幸福呢？
成人，教育者，老師，父母……比如有一天一位媽媽滿臉恐慌地來找我，她說李老師，昨晚上真把我嚇壞了。我問怎么回事。她說，昨天晚上，我的兒子對(duì)我說：媽媽，我現(xiàn)在還小，打不過你，等我長(zhǎng)大了我會(huì)打你的。我會(huì)把你殺了，剁成肉餡，包成包子吃。
她說，可怕的還不是這些話，而是他說話時(shí)眼睛里露出的那種光。她說李老師，我的兒子為什么會(huì)這樣想呢？他怎么對(duì)我這么仇恨？你說我該怎么辦呢？說著，眼淚嘩嘩直流。
這個(gè)媽媽是屬于那種過分注重孩子教育的家長(zhǎng)類型，孩子成了她的一切。她要把孩子培養(yǎng)成最優(yōu)秀的人才，容不得有一點(diǎn)點(diǎn)不如人的地方。事事干涉，眼睛老是盯著孩子，但是，她的眼睛里看見的全是孩子的缺點(diǎn)而不是優(yōu)點(diǎn)，所以孩子不是挨罵就是挨打。為了把孩子培養(yǎng)成才，她辭了職，在家專門培養(yǎng)孩子。我跟她不知談了多少回了，勸她放棄這樣的想法。但是……你沒有跟家長(zhǎng)打過交道，你沒有體驗(yàn)過，有些人，你要改變一點(diǎn)點(diǎn)都非常困難。每當(dāng)遇上這樣的家長(zhǎng)，我心里絕望得不得了。就像這位家長(zhǎng)，每次都說想通了，下次還犯同樣的錯(cuò)誤。
那次我特別生氣。我說：你孩子這樣說一點(diǎn)也不奇怪。她急了，說李老師，你怎么能這樣說話呢？我說我已經(jīng)警告過你多少回了，你聽沒聽進(jìn)去一句？我說有個(gè)中學(xué)生用斧頭砍死了他的母親你知不知道？她說知道。既然知道，為什么不想辦法改變一下自己？
可是過了幾天，她又來找我，說李老師，昨天晚上我把兒子狠狠打了一頓。她說這話時(shí)的表情，怎么說呢，就像干了一件很偉大的事情前來請(qǐng)功似的。
我問為什么要打兒子，她說：昨天晚上我給他洗腳，我讓他把腳踩在盆子的兩邊，誰知他竟把盆子踩翻了，水撒了一地。我說孩子都這么大了，你為什么不讓他自己洗腳？她說孩子從小到大，都是她給洗腳。我說就算你給他洗腳是對(duì)的，但是你想過沒有，一個(gè)10歲的孩子，他完全能夠自己洗腳，有很好的平衡能力，他把盆子踩翻，可能是你使他心煩意亂的結(jié)果。即便是不小心踩翻了盆子，也不能拳腳相加。一分鐘前你是一個(gè)慈母，為兒子洗腳，一分鐘后又變成了一個(gè)兇神。愛與恨的瞬轉(zhuǎn)換肯定會(huì)使孩子心理扭曲，孩子的心里怎么能夠承受住這些？
一些家長(zhǎng)啊，有時(shí)候都讓你覺得，他們生孩子的唯一目的就是為了實(shí)施折磨的，想起來讓人心痛。
所以，說到是誰拿走了孩子的幸福，答案顯而易見……
在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)
不知從什么時(shí)候起，有一種懼怕錯(cuò)誤的觀念在我們心中生了根。就像這位母親，不能允許孩子哪怕犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，一出錯(cuò)就非打即罵。在學(xué)校，也有許多與這位母親觀念相同的老師。
這是我想不明白的，我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的觀念？因?yàn)榈览硖?jiǎn)單了呀，失敗是成功之母，這樣的話我們說了都幾千年了。世界上沒有免費(fèi)的午餐，不失敗怎么能有成功呢？正確與錯(cuò)誤也是這樣，它們就像孿生兄弟一樣，沒有錯(cuò)誤也就沒有成功。錯(cuò)誤是有價(jià)值的，學(xué)校與家庭應(yīng)該是一個(gè)允許孩子犯錯(cuò)誤的地方。你只要考察那些成功者的經(jīng)歷，差不多都是在大量的失敗、錯(cuò)誤當(dāng)中一步步走向成功的。即使這樣，那些所謂的成功者隨時(shí)都會(huì)面臨出錯(cuò)、甚至失敗的可能。一個(gè)人，只要他活在世上，永遠(yuǎn)都有出錯(cuò)的可能。人們?cè)缍纪涍@個(gè)道理了。許多家長(zhǎng)以為孩子的大腦就像電腦一樣，出現(xiàn)的錯(cuò)誤不及時(shí)處理就會(huì)越積越多，所以當(dāng)孩子一旦犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，成人總是想讓他們刻骨銘心，永不再犯，甚至在孩子出錯(cuò)之前就加以提醒，這樣做的后果是：孩子失去了認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
我們大人也會(huì)常常出錯(cuò)，為什么要求孩子絕對(duì)正確呢？人的優(yōu)點(diǎn)總是伴隨著對(duì)于缺點(diǎn)的克服而生長(zhǎng)出來的，一個(gè)缺點(diǎn)也沒優(yōu)點(diǎn)的人是平庸的。
課堂上，老師不允許孩子出錯(cuò)，在家里，父母不允許孩子出錯(cuò)，結(jié)果，孩子也就只能盡力不出錯(cuò)了。為了不致出錯(cuò)，他們只好收斂幻想，自我綁束，縮手縮腳。成人在禁止孩子出錯(cuò)的同時(shí)，也使孩子失去了通向正確、通向成功的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子一旦形成這樣的人格，父母就不愿意了，就會(huì)說唉呀，你看你看，你怎么一點(diǎn)想象力都沒有？一點(diǎn)探索精神都沒有？為什么膽子這么?。扛改覆蝗シ此甲陨?，卻毫無道理地責(zé)怪孩子。他們費(fèi)了好大勁把孩子終于折磨成了膽小如鼠的人，現(xiàn)在，為了讓他們膽大，又開始新一輪折磨。
關(guān)于錯(cuò)誤，還有一個(gè)兒童心理成長(zhǎng)機(jī)制與成人對(duì)錯(cuò)誤的看法是否正確的問題，就是說，我們成人認(rèn)為的錯(cuò)誤在孩子的精神成長(zhǎng)機(jī)制中是不是也是錯(cuò)誤？有時(shí)候，在成人看為是錯(cuò)誤的，在孩子來說是成長(zhǎng)中的一種形態(tài)。孩子不是一個(gè)沒有長(zhǎng)大的人，而是一個(gè)內(nèi)在機(jī)制與成人完全不同的人。即便孩子真的錯(cuò)了，最好的辦法是不要先剝奪他"錯(cuò)"的機(jī)會(huì)，而讓他親身感覺到自己的錯(cuò)誤，這要比你直接告訴他不能這樣做效果要好。當(dāng)然，如果遇到特殊情況，我們可以告訴他哪是正確哪是錯(cuò)誤，給孩子建立一個(gè)關(guān)于正確和錯(cuò)誤的概念。
孩子的心智需要用"錯(cuò)誤"作為養(yǎng)料以促進(jìn)這樣的成長(zhǎng)，他們只有在"錯(cuò)誤"之中才能一步一步地走向"正確"。這就像糧食是人吃的，但它的生長(zhǎng)非得靠糞便喂養(yǎng)一樣。
所以，在我們中心，我們的口號(hào)是：在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。不光對(duì)孩子，對(duì)老師，對(duì)管理人員，連我都是這樣要求的。新來的孩子不敢下筆，我們的老師就會(huì)說：某某同學(xué)，往錯(cuò)畫，給老師犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤看看！畫成狗屎蛋都行！聽了這句話，孩子便一下子輕松起來，對(duì)技術(shù)的恐懼就煙消云散。孩子的教育，重要的不是得出正確的結(jié)果，而在于走向正確的那個(gè)過程。這個(gè)過程最有價(jià)值，也最能使人幸福。
現(xiàn)在，凡來我們中心的家長(zhǎng)都對(duì)我們的老師的精神面貌嘖嘖稱奇，說李老師，這里老師的狀態(tài)太好了，我們?cè)谄渌胤蕉紱]見過。
為什么呢？除了其它原因之外，重要的一點(diǎn)就是不怕出錯(cuò)。我也像鼓勵(lì)孩子犯錯(cuò)誤那樣鼓勵(lì)老師出錯(cuò)，所以我們的老師特別放松，很勇敢，精神氣兒特別足，工作對(duì)他們來說是幸福的。
這節(jié)課的畫題是"火山爆發(fā)"。張容，畫得那樣賣力，腦袋往前沖著，身子搖著。我走過去，一看，吃驚壞了，畫面氣勢(shì)磅礴，顏色搭配高級(jí)極了。其他孩子的畫一般都像花盆一樣，里面噴出紅色、蘭色之類的顏色。張容畫上的整個(gè)基調(diào)是用一種非常凝重的咖啡色，看不見山，能看見的只是飄在空中的各式各樣、五顏六色的彩球，真是壯觀極了。
討論這些畫時(shí)，比如討論到那幅有點(diǎn)像君子蘭的畫，我說：這座火山爆發(fā)，空中掉下個(gè)花盆來，嘭地一下變出盆君子蘭來！孩子們樂得不得了……評(píng)到張容的畫時(shí)，我問他們：大家看哪幅畫最美、最激動(dòng)人心？全班都說張容畫的最不差。我問張容：你為什么這樣畫？既沒有山又沒有火，只有一些帶顏色的圓球，大家有些看不明白，你能不能解釋一下？
張容站起來了，說：我也不知道么。說完就坐下了。
我哈哈大笑，說：張容這幅畫，火山噴發(fā)的時(shí)候肯定山頂上面有一灘驢糞蛋……
張容聽了，忽一下重又站了起來，說噢，我知道啦，山上有一灘驢糞蛋么，火山一噴，把驢糞蛋全噴起來了么。噴得滿天、滿世界都是煙么、火么，火把驢糞蛋照成了各種顏色。（大笑）
我說太棒了。咱們大家都在畫火山，張容沒有畫，他是將鏡頭對(duì)準(zhǔn)火山上面的驢糞蛋，畫得是驢糞蛋噴起時(shí)的那個(gè)瞬間！
張容嘿嘿笑著，快樂無比地坐下，當(dāng)我再轉(zhuǎn)過身時(shí)又不見他的人影了。評(píng)完畫我出去看，人家在教室外面正拿看一個(gè)泡沫塑料盒琢磨著呢。獎(jiǎng)懲對(duì)他也毫無用處，打擊、表揚(yáng)對(duì)他毫無用處，心態(tài)正常極了。要是想畫了，完全的投入、忘我，不想畫了就出去玩兒。從來不利用表情，一幅深不可測(cè)的樣子。任何人他都不放在眼里。完全的自主、完全的自信、完全的自然。用皇帝那樣的心態(tài)面對(duì)世界。
在孩子討論的時(shí)候也積極地參與其中，有一天我突然發(fā)現(xiàn)他張容怎么用的是普通話，而且十分標(biāo)準(zhǔn)。
過了一段時(shí)間，他又開始三天打魚兩天曬網(wǎng)了。有時(shí)幾周甚至幾個(gè)月都見不到他一次。有時(shí)我快要差不多忘了他時(shí)，一掉臉，咦，他怎么在孩子中間坐著？
張容因?yàn)槟軌虿皇芟拗频卦谝暗乩锆偱墀偼?，因而過了所有的敏感期，心理成長(zhǎng)機(jī)制沒有遭到干預(yù)和破壞，個(gè)人潛能得到了很好的保護(hù)。這就像開發(fā)了一塊非常肥沃的土地，只等有人來播種了，種上什么都能活，都能長(zhǎng)得茂盛。在張容學(xué)習(xí)走路的時(shí)候，他的媽媽肯定不會(huì)抱著不放的，最多只會(huì)拴根繩子扯上，孩子愿上哪兒她就跟著上哪兒，或者干脆讓孩子自己亂走亂爬，所以大腦發(fā)展得非常充分。
漏網(wǎng)之魚
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，所以家長(zhǎng)在對(duì)孩子的投資方面是不惜血本的。但是，人們?cè)谶@方面的知識(shí)太欠缺了，投資熱情很高，但是，他不知道往哪個(gè)方向使勁。
以經(jīng)商為例，有的人投資回報(bào)豐厚，有的人投資血本全無。原因是眼光不準(zhǔn)，對(duì)國(guó)家乃至世界的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、未來的發(fā)展趨勢(shì)不甚了解。
對(duì)孩子的投資也是這樣。如果做父母的不了解孩子的心理狀況、孩子的成長(zhǎng)規(guī)律、全球教育已經(jīng)發(fā)展到了哪一步、未來社會(huì)何種人才最具竟?fàn)幜Α偠灾绻欢檬裁词钦嬲暮玫慕逃?，以及如何進(jìn)行這樣的教育，他就完全有可能使自己的投資變得沒有價(jià)值，甚至出現(xiàn)負(fù)價(jià)值。
比如，未來社會(huì)需要關(guān)愛，他給孩子灌輸"只掃自家門前雪"；未來社會(huì)需要誠(chéng)信，他教孩子"無商不奸"；未來社會(huì)需要大膽、探索以及參與，他卻把孩子鎖在家里，哪怕犯一點(diǎn)錯(cuò)誤便訓(xùn)斥不休，使他膽小如鼠、不敢越雷池半步；未來社會(huì)需要自主自立，他卻包覽一切，造成孩子極強(qiáng)的依附性格；未來社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值遠(yuǎn)大于重復(fù)的價(jià)值，他卻仍在不遺余力地逼著死記硬背、追求名次，使孩子只能在重復(fù)與模仿當(dāng)中成長(zhǎng)……
對(duì)于家庭來說，什么都能延誤，惟有孩子的教育不能延誤。為了孩子，家長(zhǎng)必須重新當(dāng)一回學(xué)生，成為真正懂得孩子、懂得教育的人。
家長(zhǎng)如果不懂教育又沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，最好的辦法就是不干涉孩子，給孩子發(fā)展的自由。一個(gè)產(chǎn)品報(bào)廢了還可以重做，一個(gè)人的一生是不能經(jīng)歷這樣的過程的。
根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我把家長(zhǎng)分為三種類型：第一種是既懂教育，又有責(zé)任心，這種家長(zhǎng)的孩子特別容易培養(yǎng)成功；第三種是既不懂教育又沒有責(zé)任心，這種家庭里的孩子也有成功的可能；最可怕的是介于這兩者之間的第二類家長(zhǎng)，不懂教育卻有責(zé)任心的，大量失敗的孩子差不多都由這類家長(zhǎng)制造出來的。
如果一個(gè)農(nóng)民對(duì)莊稼一竅不通，不知道什么時(shí)間下種、什么時(shí)間灌溉、什么時(shí)間除草，他的莊稼能收獲嗎？對(duì)孩子的教育也是這樣。
張榮呢，就是第三類家庭中的孩子的典型，在這個(gè)因?yàn)檫^分注重教育而扼殺孩子潛能、使許多孩子成為"非人"的年代里，張容反倒很幸運(yùn)，成了一條露網(wǎng)的魚，因而他也是幸福的。
說到幸福，成人一般會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在的孩子在物質(zhì)方面應(yīng)有盡有，那他們一定是幸福的了，事實(shí)是不是這樣的呢？
2.2.1 誰拿走了孩子的幸福
媽媽，我現(xiàn)在還小，打不過你，等我長(zhǎng)大了我會(huì)打你的。我會(huì)把你殺了，剁成肉餡，包成包子吃……
老師，我們不幸福
有一次上的課名為"我的幸福"，是由一個(gè)剛剛培訓(xùn)完的老師上的，她說：同學(xué)們，現(xiàn)在我們每個(gè)人都被家人當(dāng)作寶貝，每個(gè)人周圍都有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛著我們；在物質(zhì)上，我們要什么就有什么；星期天可以游泳，放假了還可以旅游……那么，在這樣的生活狀態(tài)里，我們一定感到很幸福了……
話音未落，孩子們齊聲回答：老師--，我們不－幸－福！
這個(gè)回答太讓人意外了。那個(gè)老師非常尷尬，楞在那兒了。這也不能怪她，因?yàn)檫^于年輕，不知道現(xiàn)在的孩子到底處于一種什么樣的境地。
她以為孩子沒聽明白，還想繼續(xù)引導(dǎo)，她說：老師小時(shí)侯就不如你們了，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)方面的原因，連糖都吃不上。所以，老師那時(shí)候所向往的最最幸福的事兒就是能夠擁有很多很多的糖，一房子糖，甚至一間用糖做成的房子，連書桌、椅子、床、枕頭也是用糖做成的，這樣，當(dāng)我想吃糖的時(shí)候呢，伸出舌頭隨便在哪兒舔一下就可以了。
孩子們一聽，全都大笑起來，說老師你真傻，太傻了，你怎么會(huì)喜歡吃糖呢，糖是吃的東西里面最差的，你怎么能喜歡這樣的東西？還把擁有糖當(dāng)作最幸福的事兒？
這一下，那個(gè)老師徹底懵了，她不明白這些孩子為什么這樣會(huì)是這樣。臉騰地紅了，手腳都不知道往哪兒放。好半天才反應(yīng)過來，她就問：那你們向往的幸福是什么呢？
這一問全班一下子活了，全都舉起手來，其中一個(gè)十歲的男孩，在文化課學(xué)習(xí)方面是年級(jí)第一，他站起來說：老師，我的幸福是星期六、星期天的早晨可以躺在床上睡懶覺。另一個(gè)女孩等不及了，搶著喊：我的幸福是放長(zhǎng)假，到沙灘上去玩。孩子們渴望的幸福五花八門：買一大堆零嘴坐在床上吃；爸爸媽媽不要老是叨叨；學(xué)校老師少留點(diǎn)家庭作業(yè)；他們家買的彩票得了大獎(jiǎng)；他的床放在百貨大樓里，一邊是貨架，一邊是游泳池……孩子們太渴望幸福了，但是這樣的幸福多少讓我們感到吃驚。
孩子們是在真真切切地渴望著幸福，他們說的全是真話。孩子的幸福其實(shí)就像能夠調(diào)出所有顏色的三原色，但是成人只給了他們一種或者兩種，他們調(diào)不出幸福的顏色，他們的幸福被人拿走了。
誰拿走了孩子的幸福
那么，是誰拿走了孩子的幸福呢？
成人，教育者，老師，父母……比如有一天一位媽媽滿臉恐慌地來找我，她說李老師，昨晚上真把我嚇壞了。我問怎么回事。她說，昨天晚上，我的兒子對(duì)我說：媽媽，我現(xiàn)在還小，打不過你，等我長(zhǎng)大了我會(huì)打你的。我會(huì)把你殺了，剁成肉餡，包成包子吃。
她說，可怕的還不是這些話，而是他說話時(shí)眼睛里露出的那種光。她說李老師，我的兒子為什么會(huì)這樣想呢？他怎么對(duì)我這么仇恨？你說我該怎么辦呢？說著，眼淚嘩嘩直流。
這個(gè)媽媽是屬于那種過分注重孩子教育的家長(zhǎng)類型，孩子成了她的一切。她要把孩子培養(yǎng)成最優(yōu)秀的人才，容不得有一點(diǎn)點(diǎn)不如人的地方。事事干涉，眼睛老是盯著孩子，但是，她的眼睛里看見的全是孩子的缺點(diǎn)而不是優(yōu)點(diǎn)，所以孩子不是挨罵就是挨打。為了把孩子培養(yǎng)成才，她辭了職，在家專門培養(yǎng)孩子。我跟她不知談了多少回了，勸她放棄這樣的想法。但是……你沒有跟家長(zhǎng)打過交道，你沒有體驗(yàn)過，有些人，你要改變一點(diǎn)點(diǎn)都非常困難。每當(dāng)遇上這樣的家長(zhǎng)，我心里絕望得不得了。就像這位家長(zhǎng)，每次都說想通了，下次還犯同樣的錯(cuò)誤。
那次我特別生氣。我說：你孩子這樣說一點(diǎn)也不奇怪。她急了，說李老師，你怎么能這樣說話呢？我說我已經(jīng)警告過你多少回了，你聽沒聽進(jìn)去一句？我說有個(gè)中學(xué)生用斧頭砍死了他的母親你知不知道？她說知道。既然知道，為什么不想辦法改變一下自己？
可是過了幾天，她又來找我，說李老師，昨天晚上我把兒子狠狠打了一頓。她說這話時(shí)的表情，怎么說呢，就像干了一件很偉大的事情前來請(qǐng)功似的。
我問為什么要打兒子，她說：昨天晚上我給他洗腳，我讓他把腳踩在盆子的兩邊，誰知他竟把盆子踩翻了，水撒了一地。我說孩子都這么大了，你為什么不讓他自己洗腳？她說孩子從小到大，都是她給洗腳。我說就算你給他洗腳是對(duì)的，但是你想過沒有，一個(gè)10歲的孩子，他完全能夠自己洗腳，有很好的平衡能力，他把盆子踩翻，可能是你使他心煩意亂的結(jié)果。即便是不小心踩翻了盆子，也不能拳腳相加。一分鐘前你是一個(gè)慈母，為兒子洗腳，一分鐘后又變成了一個(gè)兇神。愛與恨的瞬轉(zhuǎn)換肯定會(huì)使孩子心理扭曲，孩子的心里怎么能夠承受住這些？
一些家長(zhǎng)啊，有時(shí)候都讓你覺得，他們生孩子的唯一目的就是為了實(shí)施折磨的，想起來讓人心痛。
所以，說到是誰拿走了孩子的幸福，答案顯而易見……
在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)
不知從什么時(shí)候起，有一種懼怕錯(cuò)誤的觀念在我們心中生了根。就像這位母親，不能允許孩子哪怕犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，一出錯(cuò)就非打即罵。在學(xué)校，也有許多與這位母親觀念相同的老師。
這是我想不明白的，我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的觀念？因?yàn)榈览硖?jiǎn)單了呀，失敗是成功之母，這樣的話我們說了都幾千年了。世界上沒有免費(fèi)的午餐，不失敗怎么能有成功呢？正確與錯(cuò)誤也是這樣，它們就像孿生兄弟一樣，沒有錯(cuò)誤也就沒有成功。錯(cuò)誤是有價(jià)值的，學(xué)校與家庭應(yīng)該是一個(gè)允許孩子犯錯(cuò)誤的地方。你只要考察那些成功者的經(jīng)歷，差不多都是在大量的失敗、錯(cuò)誤當(dāng)中一步步走向成功的。即使這樣，那些所謂的成功者隨時(shí)都會(huì)面臨出錯(cuò)、甚至失敗的可能。一個(gè)人，只要他活在世上，永遠(yuǎn)都有出錯(cuò)的可能。人們?cè)缍纪涍@個(gè)道理了。許多家長(zhǎng)以為孩子的大腦就像電腦一樣，出現(xiàn)的錯(cuò)誤不及時(shí)處理就會(huì)越積越多，所以當(dāng)孩子一旦犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，成人總是想讓他們刻骨銘心，永不再犯，甚至在孩子出錯(cuò)之前就加以提醒，這樣做的后果是：孩子失去了認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
我們大人也會(huì)常常出錯(cuò)，為什么要求孩子絕對(duì)正確呢？人的優(yōu)點(diǎn)總是伴隨著對(duì)于缺點(diǎn)的克服而生長(zhǎng)出來的，一個(gè)缺點(diǎn)也沒優(yōu)點(diǎn)的人是平庸的。
課堂上，老師不允許孩子出錯(cuò)，在家里，父母不允許孩子出錯(cuò)，結(jié)果，孩子也就只能盡力不出錯(cuò)了。為了不致出錯(cuò)，他們只好收斂幻想，自我綁束，縮手縮腳。成人在禁止孩子出錯(cuò)的同時(shí)，也使孩子失去了通向正確、通向成功的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子一旦形成這樣的人格，父母就不愿意了，就會(huì)說唉呀，你看你看，你怎么一點(diǎn)想象力都沒有？一點(diǎn)探索精神都沒有？為什么膽子這么?。扛改覆蝗シ此甲陨?，卻毫無道理地責(zé)怪孩子。他們費(fèi)了好大勁把孩子終于折磨成了膽小如鼠的人，現(xiàn)在，為了讓他們膽大，又開始新一輪折磨。
關(guān)于錯(cuò)誤，還有一個(gè)兒童心理成長(zhǎng)機(jī)制與成人對(duì)錯(cuò)誤的看法是否正確的問題，就是說，我們成人認(rèn)為的錯(cuò)誤在孩子的精神成長(zhǎng)機(jī)制中是不是也是錯(cuò)誤？有時(shí)候，在成人看為是錯(cuò)誤的，在孩子來說是成長(zhǎng)中的一種形態(tài)。孩子不是一個(gè)沒有長(zhǎng)大的人，而是一個(gè)內(nèi)在機(jī)制與成人完全不同的人。即便孩子真的錯(cuò)了，最好的辦法是不要先剝奪他"錯(cuò)"的機(jī)會(huì)，而讓他親身感覺到自己的錯(cuò)誤，這要比你直接告訴他不能這樣做效果要好。當(dāng)然，如果遇到特殊情況，我們可以告訴他哪是正確哪是錯(cuò)誤，給孩子建立一個(gè)關(guān)于正確和錯(cuò)誤的概念。
孩子的心智需要用"錯(cuò)誤"作為養(yǎng)料以促進(jìn)這樣的成長(zhǎng)，他們只有在"錯(cuò)誤"之中才能一步一步地走向"正確"。這就像糧食是人吃的，但它的生長(zhǎng)非得靠糞便喂養(yǎng)一樣。
所以，在我們中心，我們的口號(hào)是：在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。不光對(duì)孩子，對(duì)老師，對(duì)管理人員，連我都是這樣要求的。新來的孩子不敢下筆，我們的老師就會(huì)說：某某同學(xué)，往錯(cuò)畫，給老師犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤看看！畫成狗屎蛋都行！聽了這句話，孩子便一下子輕松起來，對(duì)技術(shù)的恐懼就煙消云散。孩子的教育，重要的不是得出正確的結(jié)果，而在于走向正確的那個(gè)過程。這個(gè)過程最有價(jià)值，也最能使人幸福。
現(xiàn)在，凡來我們中心的家長(zhǎng)都對(duì)我們的老師的精神面貌嘖嘖稱奇，說李老師，這里老師的狀態(tài)太好了，我們?cè)谄渌胤蕉紱]見過。
為什么呢？除了其它原因之外，重要的一點(diǎn)就是不怕出錯(cuò)。我也像鼓勵(lì)孩子犯錯(cuò)誤那樣鼓勵(lì)老師出錯(cuò)，所以我們的老師特別放松，很勇敢，精神氣兒特別足，工作對(duì)他們來說是幸福的。
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寫得好
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