1.2.1 柔情如鋼

　　那天接的時候，看見兒子系著花圍裙坐在一只小板凳上剝蔥，路上我問他剝了多少根蔥，他說36根，還有一根沒有剝完媽媽就來接了……

柔情如鋼

　　以前的我就是這個樣子，可以這樣說吧，以前，所有老師、父母能犯的錯誤我都犯過，那個時候，雖然我的態(tài)度是兢兢業(yè)業(yè)，但是從孩子眼里面發(fā)出的不是受到愛的光芒，而是摧殘過的黑暗。對兒子我也這樣。我把教育搞到目前這種地步，都與我犯的錯誤有關。我的教育就是在我的錯誤里面生長出來的，是我一步步反思出來的。

　　就說兒子……我曾是位糟糕的母親，因不懂兒童的世界，不懂教育，因而與學校的老師一起對他實行折磨……

　　記得有一次，我跟先生一起把兒子趕出家門，說不要他了。兒子兩手死死拉著門把手，到現在我腦海里還在時不時地浮現出兒子絕望的眼神。我們兩人一個拉，一個把他的手往開摳，直到把他推到門外為止。

　　原因是學習不好，老師告狀了，叫我倆去學校挨訓，回來問他為什么不好好學習，為什么不做作業(yè)，怎么問都不啃聲。我說算了算了，不要這個孩子了，朝他大喊大叫，往外推。我兒子先天身體就不太好，六歲時就像四歲的孩子一樣。

　　兒子從上幼兒園起老師就開始告狀，說他上課不聽講，自己不穿衣服。其實那時兒子正是到了執(zhí)拗敏感期，我們不知道，不懂，就折磨他。

　　現在想起來是幼兒園老師做得不對，中午他們讓孩子脫了衣服睡覺，怕把被子弄臟了，其實3歲的孩子脫了衣服再穿是很麻煩的，老師告狀說他不穿衣服，我就覺得丟人，覺得他故意撒懶，我就對他喊：你為什么不穿衣服？為什么？孩子渾身發(fā)抖，兩只眼睛瞪著我，他被嚇壞了……

　　后來有一次，幼兒園老師說我兒子上課不看黑板，怎么說也不聽，讓我到醫(yī)院檢查一下，看看是不是腦子有沒有問題。我絕望得不得了，騎車子回家差一點讓汽車撞了?；氐郊椅易プ∷母觳策厯u邊喊，問他為什么上課不看黑板，他說老師不讓動糖?，F在想起來那個老師太差了，他根本不懂得兒童的特點。幼兒園午睡起來要發(fā)吃的，那天發(fā)了兩塊糖，平時在家里我們一般不讓孩子吃糖，怕吃壞了牙，所以他覺得糖很珍貴。這個老師呢？不讓孩子吃完糖了再上課，而是讓孩子上完課后再吃糖。還不讓動，三歲半的孩子哪能忍得住呢。幼兒園桌子并不像學校那樣擺著，要是兒子看黑板，桌子就在他的身子背后，這樣，常常聽完課后他的糖會被其他孩子拿走了。既然老師不讓動，他就用眼睛盯著。這其實是一種智慧的表現，當時我意識不到，還打他。

　　我想，我與天下所有的母親一樣是愛我的兒子的，我心中并不是沒有作為母親的柔情，但是我的柔情是以一種鋼鐵一樣的形式顯示出來的，我以為這樣就能把兒子教育得很優(yōu)秀，直到把兒子折磨成小木頭人。比如有次接他回來，削了個蘋果放在他的腿上，他說媽媽，我的腿臭。我突然想到是不是拉褲子了？用手一摸，硬硬的一塊！從幼兒園到家，那么長的一段路，又是冬天，兒子坐在自行車的后架上面，屎在屁股底下該多難受啊。一個4歲的孩子，遭了這么大罪都不敢啃聲，你能夠想象到孩子成了什么樣子了。

兒子的打工生涯

　　上小學以后，老師告狀告得更厲害了。有一天我徹底失去了控制，喊：干脆用鋼筋把你我都捅死，我們都不要活了！我是把兒子對于學習的興趣給破壞了，但我不知道，更想不到檢查一下自身的原因。

　　現在我為什么要把教育家長看得要比教育孩子還要重要，就因為我有這個體會，我是從那個誤區(qū)里走出來的。我知道孩子的狀態(tài)就是父母的狀態(tài)，孩子的原因就是父母的原因。

　　可那時我不懂得這個道理，不知道善待孩子才能有利他的成長。懷他時不懂得優(yōu)育知識，使他先天不足，生下后又不了解兒童的成長機制，完全按自己的無知的方式教他。

　　那時候，每天寫作業(yè)總坐在旁邊盯著，越盯毛病越多。書包雜亂無章，本子沒一個是好的，考試成績老是全班倒數第一。由于先天不足，他的手指一點力氣都沒有，反著能彎到腕部，象面條，所以寫的字很淡，幾乎看不見。因為無法正確握筆，無法保持速度，所以常常被老師留在班里寫沒寫完的作業(yè)。有時候，老師會派學生把我的兒子送回家來，說不讓他上學了。要是遇到這種情況，我都會把兒子折磨一通。

　　我到學校接他時，只要遇見他班的同學，就說：阿姨，你家徐冰可又被老師打了。或者：阿姨，我沒打你家徐冰可。最好的是：今天老師沒有罵徐冰可。

　　有天早上，我發(fā)現兒子的課堂作業(yè)本還在家里，問他怎么回事，他顯出一幅犯了錯誤的樣子。再三盤問，才承認課堂作業(yè)根本沒寫。我和先生馬上帶著他去問老師，老師都在苦笑，搞得我倆非常狼狽。一氣之下，便將他領回家，說不讓他上學了，以后愛干什么就干什么去。我倆想著他應該害怕才對，因為我們一路上把前因后果都向他講明白了。

　　第一天他在家里看電視，看完電視就看閑書，過得十分自在。第二天仍在看電視。到中午我一看不對，就將書和天線全都收了起來，放到他夠不著的柜子頂上。于是他便在屋里轉來轉去，直到無聊得想起看看課本，又被先生罵了一頓，說學都不用上了，看課本有什么用？晚上回來，看見他滿院子找螞蟻玩。我跟先生說：這樣不行，得再想辦法。先生愁得，說干脆送他去打工吧，于是聯(lián)系一家熟人開的小飯館，私下里給老板說明了情況，講定不能有絲毫的憐憫，早晨送去，晚上接回。

　　去接時看見他系著花圍裙坐在一只小板橙上剝蔥，路上我問他剝了多少根蔥，他說三十六根，還有一根沒有剝完媽媽就來接了，要是再有一回兒就能把那根蔥剝完。這句話讓我的心全涼了。心想求老天保佑，千萬別讓他一輩子剝蔥。

　　這就是我兒子的打工生涯，那年他才八歲。

　　我說這樣不行，還得另想辦法。什么辦法呢？就是把兒子領到撿垃圾的人住的破屋土里，指著臭氣沖天的院子說：從明天開始，要把你送到這里當學徒，吃在這里住在這里，每天早晨五點鐘起床，太陽落山才能休息。而且，一個星期只能回家一次，每次只能呆上一個小時。從此以后，你就當個撿垃圾的吧，反正你也不愿讀書。

　　他也確實很難受，一幅很愁的樣子?？稍诨貋淼穆飞蠀s問：撿垃圾是走著去還是坐車去？我們說當然走著去了。他又問；在那里住宿能不能帶上自己的被子？因為他們的被子太臟了。

　　我倆一聽，差一點沒暈過去……

　　現在我才明白，這就是孩子呀。這樣的年齡他是聽不進道理的，因為他不會把"現在"與"將來"聯(lián)系起來考慮。他沒有這種體驗。沒有體驗，道理就不會變成經驗，

爸爸，我想對你說

　　在對待兒子上，先生的做法更為過分，動輒打罵不說，而且，他的打罵現在想起來是一種典型的精神折磨。比如他讓兒子自己解開褲子，把屁股露出來，他再用蒼蠅拍子打，打得又紅又腫。

　　所以兒子對他一點感情也沒有，離家多少天也不想他。他們兩個就像仇人似的，兒子當面不敢說，就在作文里面罵他。有次他見門后垃圾筒里有個揉皺了的紙團，展開一看，是兒子的一篇作文，題目是《我的爸爸》：我的爸有兩撇小胡子，愛穿牛仔服，成天喊著瞌睡的、嗑睡的，好吃懶作，愛打呼嚕，吵得我媽不跟他睡了，這個人品質不好！

　　他當下炸了，把兒子叫到跟前，質問：你怎么拿這種眼光看爸爸？爸爸難道就是這種品質的人嗎？爸爸每天工作到深夜，所以白天才睡覺。這是爸爸的工作習慣，你怎么認為品質不好？

　　他開始檢查兒子的作文，看看都寫了什么，結果有一篇"爸爸，我對你說"，他看了，半天沒有啃氣。

　　這之后，他開始到外地做事，好多天沒回過家，我?guī)е鴥鹤尤タ此?，發(fā)現他對兒子的態(tài)度完全變了，變得溫和了，關愛了，在我的記憶當中，他第一次跟兒子開起了玩笑，并且鬧到了一起，還在地上爬來爬去地讓兒子當馬騎，用椅子推著兒子滿地跑，第一次兩個人玩得嘎嘎直笑?；貋砗螅瑑鹤拥谝淮握f想爸爸了。

　　我很奇怪，問他怎么回事，才知道，這個階段他調查了一個案件，結果嚇壞了他，也驚醒了他。

　　這就是轟動全國的寧"'4.20'特大襲警案"案，開始的時候他是沖著案件本身去的，查著查著，漸漸地，案件背后的事情引起了他的關注，他發(fā)現，案中的犯罪之所以淪為罪犯，幾乎全與不恰當的家庭教育有關。

1.2.2 棍棒之下出逆子

　　楊輝到現在仍然害怕看見星星，他說就是到夏天，也覺得星星像是被冰凍住似的……

大案背后

　　事情是這樣的，1999年4月20日凌晨，銀川"110"指揮中心接到一個電話，說在銀川化肥廠附近有個出租車司機被人殺了。當四位民警趕到出事地點時，預先埋設好的炸藥突然暴炸，三位當場身亡，有一位沒死，卻被歹徒連捅22刀……

　　破案之后人們才知道，這幾個罪犯本來想搶運鈔車，因為沒有武器，便設下了這個圈套奪槍。

　　這個案子當時可轟動了，但是人們大都關注它的表面，比如罪犯的殘忍、民警的生命等等，我家先生發(fā)現了案件背后的東西，他說背后要比表面更令人震驚……

　　就說主犯楊杰，小時候其實非常優(yōu)秀，也很有天賦，愛歌唱，愛寫詩，會拉小提琴，還是個二級鼓手。在他第一次進監(jiān)獄時還得過全國勞改系統(tǒng)罪犯小提琴比賽一等獎。人品也不錯，愛幫助人、同情人，是個很招人喜歡的孩子。

　　但是后來，不僅楊杰，就連他的大弟也成了殺人惡魔,兄弟兩人判處死刑，小弟楊輝和他們的父親因為包庇罪也被判刑。

　　那么，我們不禁要問：是什么原因使這三個孩子變成這個樣子的呢？

　　答案是：錯誤的家教方式。

　　對于這一點，當父親到現在還不醒悟，他說：人們都說是我把三個兒子教成了這樣，冤死我了，我在兒子身上花的心血只有我自己知道！

　　問他怎樣教育兒子的，他說：為了把楊杰教育成一個聽話的孩子，有次我一邊洗腳一邊跟他說話，他頂了一下，我就把半盆洗腳水連同腳盆一起扣在他的頭上。我覺著游泳太危險，禁止他又不聽，我就在他往水邊走時偷偷跟在后面，然后撲到跟前把頭按在水里使勁淹他。

　　楊輝說：小時候只要我爸不在，哥兒幾個快樂得就跟過年一樣又唱又跳。尤其是大哥，從地上跳到沙發(fā)上，再從沙發(fā)上跳到床上。只要我爸一回來，哥兒幾個全都嚇得沒了聲音。聽見"爸回來了"就像聽見"狼來了"似的。

　　有一年過年包餃子，楊輝搟餃子皮。搟著搟著，突發(fā)奇想把兩張餃子皮摞起來搟，他想這樣可能會更結實，結果也被痛打一頓。

　　到了上學的年齡，挨打更是成了家常便飯，字寫不好了打，分考不高了也打，打來打去，打得他一點創(chuàng)造性都沒有了。本來，他對學習就像搟餃子皮一樣愛試驗，后來不敢了。腦子越來越笨，比如解題，老師說最好要用兩種以上的方法，可他怎么也想不出另一種方法。

　　還在楊輝上幼兒園時，有一次父親指著掛歷上一個字問他：這是個啥字？楊輝說這個字老師沒教過，但我認識，這個字叫"年"。父親沒有贊揚，竟給了一記耳光。

　　至今楊輝仍不明白父親為什么打他。老師沒教他會念，按理應該得到贊揚才是，為什么就打呢？

　　我想他的父親以后想給兒子一個解釋也很難有這樣的機會了。因為傷心過度，他已患了嚴重的心臟病，能不能活著出獄還是問題。而楊輝，他的兒子，卻這樣說：我恨死我爸了！要是他死了，我想我會無所謂的，連一滴眼淚也不會掉……

　　有一年冬天，父親酒后回家，當時已經快半夜了，一進門就罵人，砸東西，掀翻桌子。屋里鴉雀無聲，三個兒子跟他們的母親縮在被窩里嚇得發(fā)抖，大氣不敢出一下。然后，父親來到了床邊。母親擔心丈夫要打孩子，就撲上前去，用身子擋在丈夫與孩子之間。父母打了起來，孩子放聲大哭。

　　最后的結果是被趕出家門……楊輝到現在仍然害怕看見星星，他說就是到了夏天，也覺得星星像是被冰凍住似的。

　　所以，后來楊杰盡管成了一個沒有人性的惡魔，在他的身上可以說匯集了人類所有的惡習，但唯獨不會喝酒。他恨死酒了，到死都滴酒不沾。

棍棒之下出逆子

　　人常說"棍棒之下出孝子"，在這位父親那里，卻成了"逆子"。

　　這樣的打罵等于給孩子心中制造了一座能量極大的火山，只等著有一天噴發(fā)。就拿楊杰來說，還不到能夠抗爭的年齡就躍躍欲試地開始了他的反叛。15歲那年，在一次父親打母親時，楊杰沖上去對著父親大打出手，父親一開始沒反應過來，楞了楞，等他明白怎么回事時，便怒不可遏。他這一生可能設想過許多事情的發(fā)展，惟獨沒有想到親生兒子打他。他喊：老天爺，你竟敢打你老子？你再打一下看看？他似乎不相信這是真的，好象要重新驗證似地把腦袋伸到兒子的面前，叫兒子打。

　　結果，楊杰又是一拳。

　　這一拳把老爹打糊涂了，也氣糊涂了。他嚷著他不活了，用頭撞墻，要喝毒藥……

　　有位國外的兒童教育專家從十八個方面講了孩子生活環(huán)境給他們造成的對應性影響，她說：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。如果一個孩子生活在嫉妒之中，他就學會了嫉妒。如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感。

　　上面是從負面影響說的。下面是說的正面影響：如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了要有一個目標。如果一個孩子生活在分享之中，他就學會了慷慨。如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正。如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人。如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活。

　　我認為還應加上一條：如果一個孩子生活在暴力之中、地獄之中的話，他就會成為魔鬼。

　　所有的家長應該問問自己了：我的孩子到底生活在什么之中呢？

　　心理學家指出：殺人犯大多都是在暴力的、缺乏愛的環(huán)境里培育與成長起來的。人們可以從這樣的環(huán)境里分離出上萬條惡因，但是最重要的一條，就是愛的缺失。

　　大衛(wèi)梭羅斷言：愛是一種永遠無法消除的饑渴。醫(yī)生與精神病學家早就認識到愛與缺愛都將對身心疾病形成重大影響。蒙太古說：把一個殺人犯、一個不可救藥的刑事犯、一個行為不良的青少年、一個精神變態(tài)者、或一個冷血的家伙弄到我這兒來，在幾乎每一種情況里，我都能讓你看到童年沒有得到適當的愛所造成的悲劇。

　　美國監(jiān)獄提供的一份祥細的分析報告中指出：85%的刑事犯，是因其對于愛的基本需要和個人尊嚴的感情沒有得到滿足而導制犯罪的。愛是人的一種本能，它是盲目的；但是，愛的缺失會產生驚人的摧毀力，招來諸多苦惱，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。

　　完全可以說，當通向愛的渠道受到阻隔而處于干涸狀態(tài)時，反作用力就會象沉睡的火山那樣噴發(fā)出并演變成暴力。暴力，是愛受到挫折的結果。父母若不能給自己的孩子充分的愛，其結果或遲或早都將付出沉重的代價。

誰發(fā)動了二次世界大戰(zhàn)

　　歷史學家羅伯特懷特在他的著作《精神變態(tài)者之神》中，對希特勒的性格形成進行了極為深入的分析。希特勒的父親是個嗜酒如命而又性格暴躁的人，他常常在酗酒之后當著孩子的面痛打自己的妻子，希特勒也常常免不了要受皮肉之苦。童年的希特勒最主要的情感體驗是焦慮、緊張與殘暴。他似乎生活在永無盡頭的惡夢恐懼之中，形成了既不信任、也不同情、直至仇視人類的個性。本來，他對父親打母親的行為非常痛恨，可是當他長到15歲時，竟然鬼使神差地對母親使用暴力。這一點與楊杰有些相似，兩人都是在15歲的年齡開始暴發(fā)，只不過，楊杰的對象是父親，希特勒的對象是母親。

　　再后來，希特勒便在世界范圍內大打出手了，他這種不健全的人格使全世界付出了千百萬條生命的代價。所以有人便提出了這樣的疑問：是誰發(fā)動了二次世界大戰(zhàn)？

　　就是說，二戰(zhàn)的起緣很大程度上來自于希特勒的內在秉性，而他的秉性又來自于他的父親的秉性。

　　同樣，我們也有理由這樣來問：是誰制造了"4.20"大案？是那些直接參與的罪犯呢，還是他們的父母？

靈魂的逃亡

　　再比如另一個名叫張文龍的罪犯，他的父親也像楊杰的父親一樣因為包庇兒子被判入獄，他也認為兒子變成這樣沒有作父親的責任，因為他盡過力了。他舉了兩個例子說明他并不是沒有教育兒子，第一個例子是：小時候張文龍有一次夜不歸宿，被他提起來摔到墻上摔昏；第二個例子是：兒子大一點時到歌廳唱歌，被他打得半個月不能起床。在他的觀念當中，教育就是打就是罵，而不是說服，更不是溝通。

　　結果，他的兒子小學三年級時就開始逃學，初中沒有畢業(yè)就綴學游蕩，與女孩同居，打架，偷盜，差不多偷遍了鎮(zhèn)上的所有商店。還抹上口紅，戴上耳環(huán)、胸罩，以"小姐"身份到歌廳坐臺。他是這樁大案里年齡最小、心腸最毒的一個，搶炸藥的主意就是他出的，臨刑時還不到20歲。

　　還有那個名叫王麗的女孩，她說：我走到今天這一步與我爸的教育方式有很大關系。我知道我爸是為我好，想讓我做個好孩子、好學生?？墒撬姆椒ㄗ屛姨y接受了，非打即罵不說，為了監(jiān)控是不是在外面干了壞事，常常偷看我的日記。有一次，他發(fā)現我在看一本小說很憤怒，一氣之下，不但撕了小說，還撕了作業(yè)。

　　她說她多少次都想對父親大喊，求他把女兒往好里想。她說自己初中之前一直是個好學生，因為父親的粗暴，干脆破罐子破摔。后來有一次，父親打她打得太利害了，妹妹怕把她被打死，向"110"求助，她便趁機逃出家門。

　　這一走再也沒有回來，當家人得知她的消息時，她已進了監(jiān)獄。王麗說，最讓她感到難受的是審判那天她的母親、妹妹拍打囚車車窗又哭又喊的樣子，她說她一輩子都忘不了那個情景。

　　還有陸文林，有一次被父親吊在房梁上幾乎打死。

　　這里面，只有郭永濤的父親在兒子尸體運回去之后總算有所省悟，他說：我兒子走到今天這種地步全都怨我，怨我這個當父親的沒有好脾氣，光知道打，打得孩子事事躲我，不跟我說心里話。

　　有一年春節(jié)郭永濤回家，他的父親勸他到煤礦上班，郭永濤不同意，他操起一根棍子狠狠打了兒子一頓，這一打郭永濤再也沒回來。

　　這簡直是在逃亡，是不是？靈魂的逃亡！棍棒之下，這些孩子除了逃亡還能有其它的選擇嗎？

　　所以，楊杰臨刑前，看守所的工作人員要他跟父親見最后一面，他堅決不見，他說這輩子最恨的就是父親，已經好多年不跟他說話。

　　難道父親不愛自己的兒子嗎？他是太想讓兒子成才了，但做法錯誤，才把兒子逼成了這樣逼成了仇人。當他看清大兒子楊杰不再回頭時，絕望之下，又把心思全部用在二兒子楊軍身上。那時候楊軍還很優(yōu)秀，勤快、節(jié)儉、體貼家人。但是，就是這樣一個兒子他也沒能保住。

　　有一次，因為買廁所閥門，他叫楊軍買一種四川出的什么牌子，楊軍聽賣貨人說這種牌子不如另外一種牌子好，就買了那種。父親不干了，他認為兒子沒有聽他的話，就開始大聲辱罵。楊軍一氣之下，搬到廠里去住。

　　之后，他又把希望寄托到最后一個兒子，小兒子楊輝身上，那時楊輝正上中學，他發(fā)誓要把這個兒子培養(yǎng)成大學生。每天天不亮起床，給楊輝做早飯，每頓都有荷包蛋。這樣的情形一直持續(xù)了好幾年。做為一個父親，這樣做算是很了不起了，但是，他那種望子成龍的眼神壓得楊輝喘不過氣來，結果學習越來越糟，成績一直排在后面。