中國親子關系第一人來昌傳授家庭教育新理念
記者 彭江兵/文 魏勇劍/圖

核心提示：10月9日晚上，在南昌大學北區(qū)逸夫館，被譽為“中國親子關系第一人”的董進宇博士為南昌大學附中的學生家長作了一場“如何培養(yǎng)優(yōu)秀子女”的精彩演講。

在2個多小時的演講中，董博士揭曉了這樣一個不太容易接受但發(fā)人深省的客觀事實：孩子出現(xiàn)問題，100％是家長有問題！進而闡述了“家庭教育尤其是孩子與父母之間所形成的‘親子關系’對孩子的成長起決定性作用”的觀點。對此，與會家長深感大受啟發(fā)，有些家長更是發(fā)出了“一語點醒夢中人”的感慨。

 

調整親子關系是秘訣

    沒有家長刻意要把自己的孩子教壞，之所以說孩子出問題一定是家長有問題，是因為孩子出生時就像一張白紙，后來涂抹上的一道道缺點毛病的印痕都是家長造成的，在教育孩子的事情上，家長付有完全責任。

    在董博士看來，調整親子關系是教子成功的真正奧秘。因為家長與孩子的關系是孩子成長的土壤，什么土壤就長什么苗。簡單的呵斥打罵等粗暴方法，絕對無法改掉孩子的缺點毛病，不但于事無補，反而會使事情更糟。要想改變孩子的缺點毛病，就必須給孩子提供改變的土壤和空間——也就是必須首先改變孩子與父母的關系：

    通過改變家長的觀念、情感和行為方式，在孩子心中建立起絕對的信任，讓孩子相信家長無條件的愛著自己，相信家長所有批評、表揚的出發(fā)點是為了自己好。如果孩子在潛意識里對此達到完全相信，那么就形成了良好的親子關系。

    “在這種情況下，所有教育孩子的方法你都可以不會，只要你能激發(fā)起他成長的動力，他就可以正常成長”。

 

塑造精神人格是上策

“假如把孩子比作一棵樹，則樹冠是孩子的智力，樹干是孩子的身體，而樹根是孩子的心靈，是孩子的生命之根”。要想孩子也變成枝繁葉茂的參天大樹一樣，家長就必須把目光盯在孩子心靈的培養(yǎng)上——塑造孩子的精神人格。

但在現(xiàn)實當中，有太多的家長把注意力集中在孩子的學習上，仿佛孩子只要學習好了，就一定能成才。對此，董博士認為這是在教育孩子觀念上普遍存在的災難性誤區(qū)，因為孩子的學習主要是學校的事情，如果家長瞎操心是屬于不務正業(yè)，沒把自己該做的事做好。

在此基礎上，董博士把自己總結出來的教育孩子的規(guī)律繪成《親子關系模型》，形象表述了整個家庭教育要完成的主要任務。

 

孩子成長的6大支點

 

 

自尊心——精神人格的脊梁

自尊心是孩子精神人格的脊梁，建立自尊心的最好方法是尊重孩子和無條件地愛孩子。如果孩子沒有自尊心，也就是俗話所說的“沒皮沒臉”，他就不會在意別人怎樣看他，就沒有了上進心，不會有成長的動力。

受傳統(tǒng)文化的影響，居高臨下批評孩子，甚至打罵孩子在很多家長看來是理所當然的事情。其實，當家長用打罵和惡意的批評把孩子的自尊心消滅殆盡，又希望孩子好學上進時，本身就是南轅北轍的笑話。

 

 

自信心——啟動潛能的馬達

自信心是一個人去做事時的主觀心理狀態(tài)。當孩子在內(nèi)心建立起“我能夠”的堅定信念時，他的大腦因為有此信念而排除了對失敗的恐懼的干擾，直接進入了“專注”狀態(tài)從而發(fā)揮出他的潛能，找到方法解決問題。

對家長來說，培養(yǎng)孩子的自信心，雖說不是一輩子的任務，但至少是孩子２５歲以前的任務。

 

責任心——管住自己的心鎖

太多的家長沒有在孩子心中建立起責任心，沒能使孩子對自己的行為負責任，孩子成了小偷，家長當了警察，不斷的在后面監(jiān)督。這樣，等于孩子對人生的責任由家長來承擔了。

責任心沒建立，一個孩子是斷然不可能去積極進取的！如果孩子建立起對自己負責任的責任心，家長的監(jiān)督職能就可以解除了。

進取精神

學習是一種腦力勞動，必須處于“主動狀態(tài)”才能學習好。如果我們沒有培養(yǎng)出孩子的主動進取精神，孩子是無法學習好的，將來也斷然不可能在人生中獲得成功。

學習興趣

    有許多家長認為學習好的孩子最有意志力，其實學習出類拔萃的孩子絕不是靠意志力學習的，他們是因為有興趣看書，不想睡覺，也不覺得累。因此，對于孩子來說，要想使孩子學習好，培養(yǎng)學習興趣是前提，而學習興趣是需要家長對孩子從小進行培養(yǎng)的。

良好習慣

    好習慣是一個人快速成功的快車道。真正以學習為生的人，比如很多優(yōu)秀的碩士、博士研究生、教授，都是因為學習產(chǎn)生快樂才會沒日沒夜的做，后來就成了習慣。一個人的習慣決定了他的日常行為，而這日常行為決定了他的成就。

 

教育子女的8個錦囊

 

無條件的愛

愛孩子是父母的天性，有意識的愛孩子是培養(yǎng)孩子安全感和勇氣的最重要的方法。當孩子被無條件的愛著的時候，他的自信心會大增，在他的心靈中會感受到自我價值的產(chǎn)生。

 

鼓勵

   教育孩子，鼓勵是需要每天做的事情?？墒谴蠖鄶?shù)家長恰恰相反——“你就是不行，誰家孩子都比你強多！”這些家長仿佛是專門來為孩子泄氣的。每位家長都應牢記：孩子的勇氣和自信是被鼓勵出來的，你要每天不斷的鞏固。

表揚

   當孩子的一個行為做對了，家長應及時的表揚，表揚會把行為確定下來。表揚是孩子生命成長的陽光，對于一個孩子來說，被表揚意味被認可了，他的自信心會增強。

確認

一個行為是對的，還是錯的孩子是不知道的，家長要客觀的幫孩子分清是非，這里不帶有任何表揚和批評，實際上確認是家長幫孩子培養(yǎng)價值觀的一系列過程。

理解

很多家長在人格上不能平等對待孩子，能力上卻苛求孩子什么都會！這是何等的荒謬。家長要用“理解”走進孩子的心靈，不再批評、苛責，建立孩子的自我尊重感，這時親子關系就穩(wěn)定了。

陪伴

    孩子需要的不是家長的錢，而是需要家長的人！太多的家長因為自己事情太忙就用錢打發(fā)孩子，其實大錯特錯。事實是孩子需要家長通過陪伴來體會、了解他，伴隨他成長！

批評

    批評的前提是：家長和孩子之間相互理解、相互支持、相互關愛、關系穩(wěn)定！這樣批評才有作用。如果家長和孩子關系緊張，即使批評是正確的，是對事不對人的，孩子依然不會接受批評，這時批評只會起副作用。

 

 

家庭教育的3條“高壓線”

   

忽略孩子的存在

家長對孩子不聞不問，孩子的解釋家長不聽，這第一會損害孩子的自尊心，第二會損害自信心，他會認為自己不夠好，父母不認為自己是有價值的?！昂雎院⒆拥拇嬖凇笔潜却蛄R孩子還嚴重的惡習。

 

破壞性的批評

   破壞性的批評是扼殺孩子自尊心和自信心的最重要的殺手，其結果是本來希望該掉孩子身上的缺點，卻反而把缺點給固定下來了；希望激發(fā)起孩子成長的動力，卻反而扼殺了孩子成長的動力。希望孩子完美，卻把孩子弄得沒皮沒臉，自尊心喪失殆盡。

強迫

     父母強迫孩子做事情，會扼殺了孩子的主動進取精神、學習興趣，而且形成被動的習慣。只有孩子主動想學習，才能學習好，才能不感到辛苦勞累。如果孩子不想學習，厭倦學習，那么學習對孩子來說就是一種折磨，是很難取得優(yōu)秀的成績的。

家庭教育的2個“陷阱”

   

有條件的愛

很多家長對孩子的愛是有條件的，要求孩子做出相應的行為或取得相應的成績，然后再給予孩子與之相適應的愛，家長與孩子的關系成了“生意”關系。這種有條件的愛，極大地扼殺了孩子的自尊心。孩子會覺得自己不夠好，自己還需要做出相應的動作，父母才能愛自己。孩子在意識深層感覺的是屈辱，是人格的貶損，是自尊心的傷害。

輸不起的心態(tài)

由于現(xiàn)在都是獨生子女，很多家長都有輸不起的心態(tài)。因為擔心而加倍看守孩子，嚴格監(jiān)視他的一言一行，然后幫做所有的事，告訴他只要好好學習就行了。最后導致孩子的自尊、自信、責任、主動精神被加速扼殺！

特別是看到孩子和壞孩子在一起，有壞的行為的苗頭，家長就越發(fā)擔心，越擔心就越緊張，越緊張就越進行破壞性的批評，最后孩子真的學壞了！這個時候真正應該做的是放松，相信孩子沒問題，然后通過與孩子建立良性關系來把孩子拉回來。

   

董進宇其人：

董進宇1961年出生在內(nèi)蒙古科爾沁大草原上一個貧困地區(qū)的貧苦家庭。雖然父親只有小學文化，母親只有初中文化，但這個平凡家庭中的6個子女個個考上大學，其中三個完成博士學業(yè)。

1980年，董進宇考上了吉林大學數(shù)學系，成為家鄉(xiāng)第一個考上大學的人。此后，他攻讀了經(jīng)濟法碩士學位和刑法博士學位，并對教育學、心理學、成功學、經(jīng)濟學、管理學進行了深入研究，成為了一位文理兼修的學者。

在結合自己的成長經(jīng)歷和父母的教育方法以及自己對子女的教育心得的基礎上，董進宇摸索出一套全新的“教育成功學理論”，尤其是他所創(chuàng)立的《親子關系模型》第一次清晰明了地揭開了家庭教育的謎底，走出了一條科學有效的親子教育之路。