16、口齒伶俐的兒子

兒子出去瘋玩夠了，興沖沖地從外面旋風(fēng)一樣轉(zhuǎn)進(jìn)屋來(lái)，一屁股坐在滕椅上，臉紅撲撲的，滿頭大汗，喘著氣。說(shuō)：“哎，累死了呀！”我停下手中的活，走過(guò)來(lái)蹲下，問(wèn)他：“怎么個(gè)累呢？”“就像現(xiàn)在一樣?！薄艾F(xiàn)在什么樣子？”

我急忙從臥室拿來(lái)鏡子，要他描述自己鏡子里的模樣?！翱纯茨阕约海樤趺礃?？”“哇哈，臉紅紅的?！薄凹t撲撲的，是不是？”他點(diǎn)點(diǎn)頭：“是，紅撲撲的?！蔽乙^續(xù)說(shuō)。

兒子又說(shuō)：“喘氣！很熱，有汗！”我補(bǔ)充：“是不是氣喘吁吁？”“嗯?！薄笆遣皇菬岬脻M大汗？”兒子又點(diǎn)點(diǎn)頭。

接著他向我匯報(bào)：“我們玩捉迷藏，很高興，跑來(lái)跑去，小潘跌倒了，他哭了，我們叫他別哭，他就是不聽(tīng)?！薄班?，我們玩捉迷藏，玩得興高采烈，跑東跑西，這時(shí)，小潘撲通一聲跌倒了，哇哇大哭起來(lái)，我們叫他別哭，可他就是不聽(tīng)......”我一邊示范動(dòng)作，一邊一字一句地加讀給他聽(tīng)。

“媽媽，你說(shuō)得真好聽(tīng)，興高采烈，撲通撲通，嘻嘻?！?br />

我經(jīng)常有意識(shí)地豐富孩子的語(yǔ)匯，補(bǔ)充孩子的語(yǔ)句，使孩子在同齡人中獲得了“口齒伶俐”的美稱。

溫馨提示：

羅伯特·赫斯博士認(rèn)為：“家庭語(yǔ)言環(huán)境，父母與寶寶說(shuō)話的方式，可以直接影響寶寶的思能力?！蹦膫€(gè)孩子都能掌握母語(yǔ)，但為什么有的孩子到了小學(xué)還詞匯貧乏？而有的孩子卻口頭表達(dá)能力很強(qiáng)？這和小時(shí)候父母有意豐富孩子的語(yǔ)言有關(guān)。父母在生活中有意識(shí)的補(bǔ)充孩子的語(yǔ)匯，注意新詞匯的灌輸，孩子就會(huì)對(duì)新詞產(chǎn)生敏感，語(yǔ)言會(huì)越來(lái)越豐富。

17、雞飛糞（鳳）舞
   過(guò)年，別人送了兩只雞，都不想吃。于是關(guān)在雜物間養(yǎng)著。丈夫說(shuō)，你航航養(yǎng)起雞來(lái)了。每天都給它喂米喝水，不肯讓我殺呢。哦，這個(gè)航航怎么對(duì)雞感興趣了？
   吃飯時(shí)，我問(wèn)：“現(xiàn)在雞怎么樣啦？它們倆在一起做什么呢？”
   他說(shuō)：“兩只雞靠攏了身子。好像在取暖呢?！?br />  “我想到了有關(guān)雞的成語(yǔ)。比如：雞飛狗跳......”
   他搶著說(shuō)：“小肚雞腸，雞犬不寧?！?br />

      “你看，它怎么吃東西？”兒子說(shuō)：“它頭低下時(shí)，是偏著頭吃的。”

  “吃不到時(shí)怎么辦？”“伸出舌頭舐?！?br />

  “連枝帶葉這么長(zhǎng)，它會(huì)不會(huì)咬斷？”我又問(wèn)。
   “咬斷時(shí)已在嘴里了?！薄八詵|西和狗吃東西有什么不同？”“比較慢，細(xì)嚼慢咽的。還放在嘴里來(lái)回嚼?！?br />    我又問(wèn)：“你看它的眼睛怎么樣的？”“眼珠褐色的?！薄昂凸返难劬Ρ龋惺裁床煌?？”  

“狗的眼睛機(jī)靈，它的目光好像是呆滯的，兩眼無(wú)神?！?br />

“你說(shuō)得真準(zhǔn)確?！蔽铱洫?jiǎng)他。

“你再看它的毛怎么樣的？”“毛較長(zhǎng)，不過(guò)白里帶臟，從羊中間往兩邊分，”我補(bǔ)充道：  “像人的一種發(fā)型吧?！薄皩?duì)。”
    看綿羊把樹(shù)葉全部吃完了，他又叫我抱他上樹(shù)，摘下樹(shù)上黑色的一串小果子?！罢?qǐng)你吃葡萄啦！”兒子給它喂起了“葡萄”。見(jiàn)“葡萄”也吃完了，他又把我剛買(mǎi)的蔥喂給它，后跑去摘一片青菜來(lái)喂，忙得樂(lè)不可支，看得饒有趣味。
  

溫馨提示：

孩子不會(huì)主動(dòng)地有意識(shí)地去觀察，這時(shí)家長(zhǎng)要抓住難得的機(jī)會(huì)，教他細(xì)心觀察。引導(dǎo)觀察時(shí)，要孩子仔細(xì)看，認(rèn)真想，拿別的來(lái)比較，找出此物與彼物的不同，善于引出話題，自己適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)會(huì)觀察，才能寫(xiě)出生動(dòng)有趣的作文。

20、“這支簽字筆是公的還是母的？”

“你知道我這支簽字筆是公的還是母的？”正在寫(xiě)作業(yè)的航航拿著筆突然問(wèn)我。

我驚訝地說(shuō)：“什么？筆還有性別之分？”“不是嗎？你看我用這支筆寫(xiě)和那支筆寫(xiě)有什么不同?！庇谑撬脙煞N筆寫(xiě)下兩行字叫我看。我故意搖搖頭，意在讓他自己說(shuō)。

“這支筆寫(xiě)出來(lái)的字的筆劃很細(xì)，像女人的腰，像女人吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽的，所以是母的。而這支呢，寫(xiě)出來(lái)較粗，像男人吃飯一樣狼吞虎咽的，像男人一樣粗獷、豪爽，所以是公的?！焙胶秸f(shuō)得有板有眼。

“哈哈，有趣有趣，你還很有研究的，對(duì)，前一支筆寫(xiě)出來(lái)的字清秀，精細(xì)，楊柳細(xì)腰一樣，后一支大方，粗壯，對(duì)吧？”我表?yè)P(yáng)的同時(shí)沒(méi)忘記豐富他的詞匯。

我叫他根據(jù)今天的事寫(xiě)這篇日記。后來(lái)，這篇日記在報(bào)上發(fā)表了。

溫馨提示：

我驚嘆于兒子想像力的獨(dú)特，比喻的新鮮。不要用成人的慣性思維去輕易否定它。就像那個(gè)明顯的例子：“雪化了是什么？”回答“是春天”又有什么錯(cuò)呢？為什么答案一定要“是水”？