孩子成功的前提首先是需要家長的成長和成熟，父母進(jìn)步是孩子提高的前提！成功家長之所以有別于那些痛苦失敗的家長，關(guān)鍵是他們善于發(fā)現(xiàn)自己的問題，勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，積極改正自己的缺點(diǎn)，所以才成功地成為一名輕松快樂成功的家長。而這一切是需要學(xué)習(xí)的。因?yàn)檎l也不是天生就具有會(huì)教育別人的天賦。
影響學(xué)習(xí)成績的因素有很多，但有一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，一些看起來和學(xué)習(xí)沒有什么直接關(guān)系的行為往往對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果會(huì)產(chǎn)生很大的影響！本章不僅幫助您如何讓孩子掌握正確適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力和成績，更關(guān)鍵的是還要幫助您如何讓孩子能接納您的意見和指導(dǎo)。
你以為很熟悉的事情，簡單得不能再簡單的事情，自以為很有把握的事情，也許從來就沒有做對(duì)過啊！因?yàn)槲覀儗?duì)最熟悉的概念的認(rèn)識(shí)往往是陌生的，甚至根本就是錯(cuò)誤的！
很多事情從一開始就是錯(cuò)誤的，所以如何進(jìn)行努力也無濟(jì)于事！為了更好地改變不良的現(xiàn)狀，要從改變認(rèn)識(shí)入手！
粗心 ——最嚴(yán)重的也最容易被忽視的問題對(duì)待粗心的不同態(tài)度，很可能引向不同的人生道路。
對(duì)“粗心”這個(gè)詞，您一定太熟悉了。無論在生活還是在學(xué)習(xí)中，人人都有過這樣的體驗(yàn)，并因此而受到損失。比如不小心把鑰匙丟在家里，如果一下子等不到別人回家就只好撥打110?；蛘哂械膶W(xué)生在測(cè)驗(yàn)里因粗心而導(dǎo)致會(huì)做的題目還是答錯(cuò)等等。這樣的“粗心”所帶來損失通常是不大礙事的，只是給當(dāng)事人多添了點(diǎn)小麻煩。但是“粗心”若是發(fā)生在另外的一些場(chǎng)合，比如中考、高考，它所帶來的就不僅僅是小麻煩了，那損失往往不可計(jì)算，甚至無法彌補(bǔ)。
大多數(shù)人原本是不希望“粗心”的，但在潛意識(shí)里認(rèn)為，“粗心”只能算是個(gè)大家都會(huì)犯的小毛病。為什么會(huì)這樣呢？很簡單，人人都不會(huì)把“粗心”看做“無知”。因?yàn)榇中牟皇遣粫?huì)啊，既然不是不會(huì)，就不能算是大毛病，也不算是大問題，當(dāng)然也就不太值得讓人擔(dān)憂。況且誰都會(huì)粗心，誰都免不了出錯(cuò)，在這樣的自我解脫的意識(shí)中，對(duì)“粗心”的放縱和寬容也就不難理解了。
比如有個(gè)同學(xué)在一次考試中，有一道題目由于不會(huì)做而丟了分，會(huì)很生氣，感覺自己很無能，甚至很悲憤?？扇绻且?yàn)榇中亩鴣G了這道題目的分，那么這種自我譴責(zé)和埋怨的情緒就會(huì)淡化許多。
“如果不是因?yàn)榇中牡脑?，這回應(yīng)該考100分！”——家長常說，孩子也常說。當(dāng)母親們?cè)谝黄鹆奶斓臅r(shí)候，經(jīng)常可以聽到這樣的話：“這個(gè)學(xué)期你孩子考的怎么樣？”“唉！別提啦，我的孩子這回要不是因?yàn)榇中模芸?00分呢！”或者“這次他因?yàn)榇中谋豢哿?分，要不這科成績能在班里排到第二”之類的話，乍一聽，似乎有很多遺憾和埋怨;可隱隱之中，又透出些許的滿足和自豪。
唉！這是多么遺憾的認(rèn)識(shí)??！
所以，如果對(duì)“粗心”認(rèn)識(shí)不足的話，“粗心”所帶來的災(zāi)難簡直無法預(yù)計(jì)。
請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：
1粗心比無知更糟糕，更可恨
在做練習(xí)的時(shí)候，一道題結(jié)果不對(duì)，通常會(huì)有兩種原因。
第一種，完全是由于不會(huì)。
另外一種情況是，經(jīng)常有的孩子在做題時(shí)多個(gè)0；或者少寫單位了；或者小數(shù)點(diǎn)的位置錯(cuò)了；或者上邊一行是23，換了行以后就32；或者把一個(gè)字寫錯(cuò)了……總之，不是由于不會(huì)而導(dǎo)致的錯(cuò)誤（您和孩子要想想到底有多少類這種粗心的現(xiàn)象)。
而最令人遺憾的是，父母在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，看到一道題目不會(huì)做，往往批評(píng)和指責(zé)更嚴(yán)厲一些，“你是怎么搞的，連這么簡單的題目都做不來？！”
而要是由于粗心而造成的丟分現(xiàn)象，則常會(huì)用相對(duì)緩和的口氣說：“唉，怎么這么不小心，如果這樣這樣，你不就做對(duì)了嗎？”“下回要注意啊！”
殊不知，在對(duì)待這兩種不同的現(xiàn)象上所采取的不同態(tài)度，孩子放松了對(duì)“粗心”的警惕，忽視了對(duì)“粗心”的分析，削弱了對(duì)“粗心”危害的認(rèn)識(shí)。盧梭有句話很精辟：“人之所以犯錯(cuò)誤，不是因?yàn)樗欢?，而是因?yàn)樗麄冏砸詾槭裁炊级！?br />
一個(gè)概念，從無知到有知的改變是很容易的，而一種“粗心”的現(xiàn)象卻是可以經(jīng)常不斷重復(fù)發(fā)生的。從這個(gè)對(duì)比可以很好地看出，哪一個(gè)危害更大。列寧曾說過：“無知比偏見離真理更近一些?！蔽覀円部梢院敛豢鋸埖靥子眠@句話說：“無知比粗心更容易獲得真理?！辈慌隆盁o知”，因?yàn)椴粫?huì)的可以學(xué)會(huì)，不懂的可以學(xué)懂，而“粗心”就可怕了，因?yàn)楹⒆觽円詾椤按中摹辈皇恰盁o知”，所以就一次再一次毫無顧忌地草率地“粗心”，也就一次再一次痛苦地做錯(cuò)，從而浪費(fèi)許多時(shí)間,喪失了許多可能的機(jī)會(huì)。
所以粗心比無知還可怕，更糟糕。粗心是由于對(duì)粗心的無知造成的。
2粗心會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，一旦形成習(xí)慣，就不好改變了
由于對(duì)“粗心”的忽視，粗心一次次地在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，慢慢地“粗心”成了一種慣性，而自己還是不能清醒地認(rèn)識(shí)。
許多同學(xué)都曾經(jīng)經(jīng)歷這樣的情況，通過一個(gè)學(xué)期的努力，自以為這次考試成績應(yīng)該不錯(cuò)，可結(jié)果又是不盡如人意，很多是由于“粗心”造成的問題，雖然只是“粗心”而已，但不理想的結(jié)果往往會(huì)對(duì)自己喪失信心，會(huì)認(rèn)為自己再用功，學(xué)習(xí)成績也不可能得到提高。那么在這個(gè)時(shí)候，孩子的自信心會(huì)逐漸遭到了打擊，對(duì)學(xué)習(xí)就逐漸失去了信心和興趣。試想，“缺乏斗志”怎么可能成功？所以“粗心”一旦形成慣性，變成習(xí)慣，就再也不好改變了?！敖揭赘模拘噪y移”這句話大家都太熟悉了。為什么有的人從小到大，還總愛丟鑰匙、錢包。只要仔細(xì)留意，但凡事業(yè)有成的人，哪個(gè)做事不是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，即使是那些看起來大大咧咧的人，也是“粗中有細(xì)”。
古希臘有句名言，“性格即命運(yùn)”，那么性格是如何養(yǎng)成的呢？是習(xí)慣！那么“習(xí)慣”又是如何養(yǎng)成的呢？就是一次又一次地反復(fù)。
這就是教育家為什么會(huì)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)——“要從小養(yǎng)成好的習(xí)慣”這句話的原因！
所以“粗心”是一種很糟糕的現(xiàn)象，如果不幸成為你個(gè)性的一部分的話，成功的可能性必然會(huì)大打折扣。
3粗心不是缺點(diǎn)，是錯(cuò)誤
家長在聊起或批評(píng)孩子的時(shí)候常常會(huì)說：我的孩子最大缺點(diǎn)就是粗心……
每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，每件事情都會(huì)有不足，世界也不是完美的，因?yàn)橛胁蛔?，這個(gè)世界才會(huì)進(jìn)步，人也一樣。有時(shí)候，人的缺點(diǎn)在某些時(shí)候是缺陷，有時(shí)候可能就是優(yōu)點(diǎn)，所以我們常說：個(gè)性無好壞。打個(gè)比方來說，一個(gè)人愛發(fā)脾氣，這應(yīng)該算是缺點(diǎn)，通常情況下我們可以忍受，甚至可以原諒這個(gè)缺點(diǎn)的，但發(fā)了脾氣就去打人，這就是錯(cuò)誤了。而這樣的錯(cuò)誤是應(yīng)該被追究的，是需要被改正的。
大家可以容易發(fā)現(xiàn)“缺點(diǎn)”和“錯(cuò)誤”的區(qū)別，但由于它們常常很相似，我們往往會(huì)把它們混淆，經(jīng)常把“錯(cuò)誤”當(dāng)“缺點(diǎn)”。原因很簡單，正是因?yàn)槲覀兯枷肜飳?duì)“粗心”的危害認(rèn)識(shí)不足，對(duì)“粗心”的屬性認(rèn)識(shí)不清，才會(huì)造成了我們對(duì)“粗心”的忽視，對(duì)“粗心”的寬容，甚至對(duì)“粗心”的放縱。
綜上所述，想要解決“粗心”這個(gè)問題，如果在思想上沒有足夠、正確和清醒的認(rèn)識(shí)，那么“粗心”的問題是解決不好的，它會(huì)像幽靈一樣隨時(shí)出現(xiàn)，會(huì)銷蝕本已擁有的成就，更會(huì)妨礙將可能獲得的成就。
“粗心就是錯(cuò)誤”的論點(diǎn)或許有些偏激，但是有道理的。至于“粗心”造成的后果有時(shí)候表現(xiàn)的不是很大，但無論如何我們對(duì)“粗心”的關(guān)注都應(yīng)該非常警惕和嚴(yán)肅。所以，我們對(duì)待“粗心”的態(tài)度應(yīng)該——寧左勿右！
4“粗心”的現(xiàn)象絕不是“寫錯(cuò)字”，“抄錯(cuò)行”這么簡單
我們前面談到，一道題目做錯(cuò)的原因通常有兩種，一是不會(huì)，二是粗心。很多學(xué)生都有過這樣的體驗(yàn)，在拿到一道題目的時(shí)候，想了好半天沒有想出來，這時(shí)候別人給了一個(gè)小小的暗示，好了，一下子就做出來了。還有在考試的時(shí)候怎么也想不起來，下了考場(chǎng)，得，想起來了！這樣的現(xiàn)象該算什么呢？算不會(huì)吧，有點(diǎn)委屈！算會(huì)嗎？可又不是！所以很多學(xué)生就對(duì)自己寬慰地說，沒有好好琢磨，“粗心”了一下，所以就沒有做出來。而實(shí)際上，由于對(duì)概念掌握不夠精通，理解不夠深入，導(dǎo)致不能正確解決題目，而這實(shí)際上就是不會(huì)！是學(xué)習(xí)上的“盲點(diǎn)”，在學(xué)習(xí)上有多少這樣關(guān)鍵的漏洞往往會(huì)被“粗心”這個(gè)詞給掩蓋了。
在經(jīng)歷了上述的這種情況后，孩子們的反應(yīng)更多的是無所謂，過去就過去了！也就常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情形。
把“無知”當(dāng)“粗心”，想想有多可怕！
5怎么解決“粗心”
談了這么多關(guān)于“粗心”的危害，該想想解決的辦法了！我們首先應(yīng)該對(duì)“粗心”進(jìn)行分類、總結(jié)和分析，再想對(duì)策來解決。
先看看題中的案例，如何對(duì)“粗心”的現(xiàn)象進(jìn)行分析！
題目：10個(gè)人每小時(shí)可以栽5棵樹，問10個(gè)小時(shí)可以栽多少樹？
解：設(shè)栽了X棵樹。
第一種：X=10×5×10=500
第二種：X=10×5=50（棵)
第三種：X=5×10=50
對(duì)解：
解：設(shè)栽了X棵樹。
X=5×10=50（棵)
答：10人10小時(shí)可以栽50棵樹。
第一種,盲目地把數(shù)字都乘了起來，有時(shí)候是由于沒有認(rèn)真審題，有時(shí)是因?yàn)楦静焕斫忸}意。
第二種,不是“10×5”而應(yīng)該是“5×10”，這看起來有點(diǎn)挑剔，但這說明我們?cè)谧鲱}的過程中應(yīng)該具備一種良好的素質(zhì)，做題不只是要得到一個(gè)正確的答案，更是準(zhǔn)確的思想完美的表達(dá)。
第三種,很顯然，忘了寫單位，這是不完整的。
前兩種錯(cuò)誤其實(shí)算不上是真正意義的“粗心”，但也經(jīng)常以“粗心”的面孔被評(píng)價(jià)（家長和教師尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn))。出現(xiàn)在這種簡單的題目，似乎無礙大局，一句話似乎就糾正了，但到了學(xué)習(xí)的高級(jí)階段后，思路可能因?yàn)檫@點(diǎn)偏差而造成失誤。這就是為什么有許多同學(xué)在做題目時(shí)，苦思冥想而不得其解的原因，雖然別人只要輕輕一點(diǎn)撥就明白了。
但久而久之，對(duì)自己解決問題的能力越來越缺乏自信，越來越感到束手無策。關(guān)鍵的原因就是這樣的學(xué)生往往以為自己明白了，其實(shí)對(duì)基本的概念沒有真正地深刻理解和掌握。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，我曾經(jīng)有過許多次這樣的經(jīng)歷。學(xué)生拿到一個(gè)看起來很復(fù)雜的題目時(shí)，沒有多想就對(duì)我說，老師，我不會(huì)做。我便問到，你再審審題吧。可學(xué)生還是說，老師，我還是不會(huì)。而實(shí)際上題目并不難，但是學(xué)生缺乏自信去解決。（而我們的家長和那些家教老師卻做出一副很順手的樣子，詳詳細(xì)細(xì)地給學(xué)生講解。殊不知，這樣卻是害了學(xué)生。)
而第三種就是典型的“粗心”了，但人們往往不在意。像這樣的粗心有很多種，但是這類粗心都有一個(gè)特點(diǎn)，就是形式都比較簡單,且經(jīng)常會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。這就是真正意義的“粗心”，對(duì)于不屬于“粗心”的錯(cuò)誤我們?cè)诹硗庹鹿?jié)討論。
關(guān)于對(duì)“粗心”現(xiàn)象的分析方法已經(jīng)比較清楚了，接著我們?cè)撟鍪裁茨?？首先，?duì)自己所有發(fā)生的“粗心”現(xiàn)象做一個(gè)總結(jié)，當(dāng)然要很具體，很詳細(xì)。
針對(duì)學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)別字這樣的“粗心”現(xiàn)象，我們做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，沒有一個(gè)被認(rèn)為是“錯(cuò)字大王”的學(xué)生最常出現(xiàn)的錯(cuò)別字會(huì)超過20個(gè)，再多的錯(cuò)字往往也是由于不熟悉導(dǎo)致的。
有個(gè)五年級(jí)的小孩，在他的作業(yè)本、作文本里到處都有錯(cuò)別字，家長對(duì)此很灰心，孩子自己也感到很沒有信心。我和孩子便一起整理和統(tǒng)計(jì)他本子里所有的錯(cuò)別字，孩子本人及父母發(fā)現(xiàn)，總是寫錯(cuò)的字原來才這么幾個(gè)，感覺很意外，真是從來沒有想到！經(jīng)過對(duì)錯(cuò)別字做了整理，并對(duì)其中一些字做了詳解，比如把“以為”會(huì)寫成“已為”這種典型的粗心歸類，而經(jīng)常導(dǎo)致用錯(cuò)“的”、“地”、“得”的原因，更多是由于對(duì)“的”、“地”、“得”的用法并沒有本質(zhì)掌握造成的。在對(duì)錯(cuò)字進(jìn)行詳細(xì)耐心的羅列和分析后，一周以后，這個(gè)學(xué)生作文里的錯(cuò)別字就減少到只有三個(gè)，這令他和父母都很驚訝、開心，因?yàn)槌霈F(xiàn)三個(gè)錯(cuò)別字對(duì)于他們的孩子來說是多么難得和不容易!
只要對(duì)“粗心”進(jìn)行完整詳細(xì)地整理，這些現(xiàn)象就可以在思想上、意識(shí)上得到強(qiáng)化，學(xué)生在以后類似環(huán)境中，只要遇到這種現(xiàn)象，大腦就會(huì)自動(dòng)提出預(yù)警和反應(yīng)，這樣“粗心”的現(xiàn)象就可以最大限度地得到扼制。打個(gè)比方，人人都知道在冰面上走路要很小心，因?yàn)楸虾芑Ｍ瑯?，遇到類似可能粗心的境遇時(shí)，就如同走路到了冰面上，也會(huì)變得小心翼翼。犯錯(cuò)誤的可能自然會(huì)少了許多。
其實(shí)，解決“粗心”，就像在冰上走路一樣，小心即可，因?yàn)樵诒纤み^跤，所以你會(huì)記得，除非冰上摔過的那一跤對(duì)你沒有什么印象！只要用心一點(diǎn)面對(duì)“粗心”，“粗心”很快就會(huì)從你的視野消失，雖然這并不能完全保證不出低級(jí)的錯(cuò)誤，但是可以很好地降低由于“粗心”而產(chǎn)生的錯(cuò)誤率，做題質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率自然就得到提高了。
當(dāng)然，解決“粗心”的主要地點(diǎn)是在檢查環(huán)節(jié)，請(qǐng)?jiān)斂吹诙碌?節(jié)。
據(jù)科學(xué)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成通常需要21天。
看了這句話，我想您一定有信心也有決心來根除壞習(xí)慣，建立好習(xí)慣吧！對(duì)于您和孩子來說，只有沒有經(jīng)過啟發(fā)和提高的認(rèn)識(shí)，但沒有什么習(xí)慣是克服不了的。
◆ 本節(jié)要點(diǎn)
1“粗心”比無知更可怕，粗心可恥。
2“粗心”其實(shí)很容易被修理。
3只要不怕麻煩地對(duì)待“粗心”，“粗心”就不會(huì)麻煩你。
4“粗心”是最低級(jí)的一種錯(cuò)誤。
◆ 家長作業(yè)
1要和孩子共同總結(jié)所有具體的粗心現(xiàn)象，并在一個(gè)休息日里對(duì)所有科目里的現(xiàn)象全部整理出來。
2過1個(gè)月后，再看看“粗心”的現(xiàn)象還有哪些余留。
影響學(xué)習(xí)成績的因素有很多，但有一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，一些看起來和學(xué)習(xí)沒有什么直接關(guān)系的行為往往對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果會(huì)產(chǎn)生很大的影響！本章不僅幫助您如何讓孩子掌握正確適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力和成績，更關(guān)鍵的是還要幫助您如何讓孩子能接納您的意見和指導(dǎo)。
你以為很熟悉的事情，簡單得不能再簡單的事情，自以為很有把握的事情，也許從來就沒有做對(duì)過啊！因?yàn)槲覀儗?duì)最熟悉的概念的認(rèn)識(shí)往往是陌生的，甚至根本就是錯(cuò)誤的！
很多事情從一開始就是錯(cuò)誤的，所以如何進(jìn)行努力也無濟(jì)于事！為了更好地改變不良的現(xiàn)狀，要從改變認(rèn)識(shí)入手！
粗心 ——最嚴(yán)重的也最容易被忽視的問題對(duì)待粗心的不同態(tài)度，很可能引向不同的人生道路。
對(duì)“粗心”這個(gè)詞，您一定太熟悉了。無論在生活還是在學(xué)習(xí)中，人人都有過這樣的體驗(yàn)，并因此而受到損失。比如不小心把鑰匙丟在家里，如果一下子等不到別人回家就只好撥打110?；蛘哂械膶W(xué)生在測(cè)驗(yàn)里因粗心而導(dǎo)致會(huì)做的題目還是答錯(cuò)等等。這樣的“粗心”所帶來損失通常是不大礙事的，只是給當(dāng)事人多添了點(diǎn)小麻煩。但是“粗心”若是發(fā)生在另外的一些場(chǎng)合，比如中考、高考，它所帶來的就不僅僅是小麻煩了，那損失往往不可計(jì)算，甚至無法彌補(bǔ)。
大多數(shù)人原本是不希望“粗心”的，但在潛意識(shí)里認(rèn)為，“粗心”只能算是個(gè)大家都會(huì)犯的小毛病。為什么會(huì)這樣呢？很簡單，人人都不會(huì)把“粗心”看做“無知”。因?yàn)榇中牟皇遣粫?huì)啊，既然不是不會(huì)，就不能算是大毛病，也不算是大問題，當(dāng)然也就不太值得讓人擔(dān)憂。況且誰都會(huì)粗心，誰都免不了出錯(cuò)，在這樣的自我解脫的意識(shí)中，對(duì)“粗心”的放縱和寬容也就不難理解了。
比如有個(gè)同學(xué)在一次考試中，有一道題目由于不會(huì)做而丟了分，會(huì)很生氣，感覺自己很無能，甚至很悲憤?？扇绻且?yàn)榇中亩鴣G了這道題目的分，那么這種自我譴責(zé)和埋怨的情緒就會(huì)淡化許多。
“如果不是因?yàn)榇中牡脑?，這回應(yīng)該考100分！”——家長常說，孩子也常說。當(dāng)母親們?cè)谝黄鹆奶斓臅r(shí)候，經(jīng)常可以聽到這樣的話：“這個(gè)學(xué)期你孩子考的怎么樣？”“唉！別提啦，我的孩子這回要不是因?yàn)榇中模芸?00分呢！”或者“這次他因?yàn)榇中谋豢哿?分，要不這科成績能在班里排到第二”之類的話，乍一聽，似乎有很多遺憾和埋怨;可隱隱之中，又透出些許的滿足和自豪。
唉！這是多么遺憾的認(rèn)識(shí)??！
所以，如果對(duì)“粗心”認(rèn)識(shí)不足的話，“粗心”所帶來的災(zāi)難簡直無法預(yù)計(jì)。
請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：
1粗心比無知更糟糕，更可恨
在做練習(xí)的時(shí)候，一道題結(jié)果不對(duì)，通常會(huì)有兩種原因。
第一種，完全是由于不會(huì)。
另外一種情況是，經(jīng)常有的孩子在做題時(shí)多個(gè)0；或者少寫單位了；或者小數(shù)點(diǎn)的位置錯(cuò)了；或者上邊一行是23，換了行以后就32；或者把一個(gè)字寫錯(cuò)了……總之，不是由于不會(huì)而導(dǎo)致的錯(cuò)誤（您和孩子要想想到底有多少類這種粗心的現(xiàn)象)。
而最令人遺憾的是，父母在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，看到一道題目不會(huì)做，往往批評(píng)和指責(zé)更嚴(yán)厲一些，“你是怎么搞的，連這么簡單的題目都做不來？！”
而要是由于粗心而造成的丟分現(xiàn)象，則常會(huì)用相對(duì)緩和的口氣說：“唉，怎么這么不小心，如果這樣這樣，你不就做對(duì)了嗎？”“下回要注意啊！”
殊不知，在對(duì)待這兩種不同的現(xiàn)象上所采取的不同態(tài)度，孩子放松了對(duì)“粗心”的警惕，忽視了對(duì)“粗心”的分析，削弱了對(duì)“粗心”危害的認(rèn)識(shí)。盧梭有句話很精辟：“人之所以犯錯(cuò)誤，不是因?yàn)樗欢?，而是因?yàn)樗麄冏砸詾槭裁炊级！?br />
一個(gè)概念，從無知到有知的改變是很容易的，而一種“粗心”的現(xiàn)象卻是可以經(jīng)常不斷重復(fù)發(fā)生的。從這個(gè)對(duì)比可以很好地看出，哪一個(gè)危害更大。列寧曾說過：“無知比偏見離真理更近一些?！蔽覀円部梢院敛豢鋸埖靥子眠@句話說：“無知比粗心更容易獲得真理?！辈慌隆盁o知”，因?yàn)椴粫?huì)的可以學(xué)會(huì)，不懂的可以學(xué)懂，而“粗心”就可怕了，因?yàn)楹⒆觽円詾椤按中摹辈皇恰盁o知”，所以就一次再一次毫無顧忌地草率地“粗心”，也就一次再一次痛苦地做錯(cuò)，從而浪費(fèi)許多時(shí)間,喪失了許多可能的機(jī)會(huì)。
所以粗心比無知還可怕，更糟糕。粗心是由于對(duì)粗心的無知造成的。
2粗心會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，一旦形成習(xí)慣，就不好改變了
由于對(duì)“粗心”的忽視，粗心一次次地在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，慢慢地“粗心”成了一種慣性，而自己還是不能清醒地認(rèn)識(shí)。
許多同學(xué)都曾經(jīng)經(jīng)歷這樣的情況，通過一個(gè)學(xué)期的努力，自以為這次考試成績應(yīng)該不錯(cuò)，可結(jié)果又是不盡如人意，很多是由于“粗心”造成的問題，雖然只是“粗心”而已，但不理想的結(jié)果往往會(huì)對(duì)自己喪失信心，會(huì)認(rèn)為自己再用功，學(xué)習(xí)成績也不可能得到提高。那么在這個(gè)時(shí)候，孩子的自信心會(huì)逐漸遭到了打擊，對(duì)學(xué)習(xí)就逐漸失去了信心和興趣。試想，“缺乏斗志”怎么可能成功？所以“粗心”一旦形成慣性，變成習(xí)慣，就再也不好改變了?！敖揭赘模拘噪y移”這句話大家都太熟悉了。為什么有的人從小到大，還總愛丟鑰匙、錢包。只要仔細(xì)留意，但凡事業(yè)有成的人，哪個(gè)做事不是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，即使是那些看起來大大咧咧的人，也是“粗中有細(xì)”。
古希臘有句名言，“性格即命運(yùn)”，那么性格是如何養(yǎng)成的呢？是習(xí)慣！那么“習(xí)慣”又是如何養(yǎng)成的呢？就是一次又一次地反復(fù)。
這就是教育家為什么會(huì)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)——“要從小養(yǎng)成好的習(xí)慣”這句話的原因！
所以“粗心”是一種很糟糕的現(xiàn)象，如果不幸成為你個(gè)性的一部分的話，成功的可能性必然會(huì)大打折扣。
3粗心不是缺點(diǎn)，是錯(cuò)誤
家長在聊起或批評(píng)孩子的時(shí)候常常會(huì)說：我的孩子最大缺點(diǎn)就是粗心……
每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，每件事情都會(huì)有不足，世界也不是完美的，因?yàn)橛胁蛔?，這個(gè)世界才會(huì)進(jìn)步，人也一樣。有時(shí)候，人的缺點(diǎn)在某些時(shí)候是缺陷，有時(shí)候可能就是優(yōu)點(diǎn)，所以我們常說：個(gè)性無好壞。打個(gè)比方來說，一個(gè)人愛發(fā)脾氣，這應(yīng)該算是缺點(diǎn)，通常情況下我們可以忍受，甚至可以原諒這個(gè)缺點(diǎn)的，但發(fā)了脾氣就去打人，這就是錯(cuò)誤了。而這樣的錯(cuò)誤是應(yīng)該被追究的，是需要被改正的。
大家可以容易發(fā)現(xiàn)“缺點(diǎn)”和“錯(cuò)誤”的區(qū)別，但由于它們常常很相似，我們往往會(huì)把它們混淆，經(jīng)常把“錯(cuò)誤”當(dāng)“缺點(diǎn)”。原因很簡單，正是因?yàn)槲覀兯枷肜飳?duì)“粗心”的危害認(rèn)識(shí)不足，對(duì)“粗心”的屬性認(rèn)識(shí)不清，才會(huì)造成了我們對(duì)“粗心”的忽視，對(duì)“粗心”的寬容，甚至對(duì)“粗心”的放縱。
綜上所述，想要解決“粗心”這個(gè)問題，如果在思想上沒有足夠、正確和清醒的認(rèn)識(shí)，那么“粗心”的問題是解決不好的，它會(huì)像幽靈一樣隨時(shí)出現(xiàn)，會(huì)銷蝕本已擁有的成就，更會(huì)妨礙將可能獲得的成就。
“粗心就是錯(cuò)誤”的論點(diǎn)或許有些偏激，但是有道理的。至于“粗心”造成的后果有時(shí)候表現(xiàn)的不是很大，但無論如何我們對(duì)“粗心”的關(guān)注都應(yīng)該非常警惕和嚴(yán)肅。所以，我們對(duì)待“粗心”的態(tài)度應(yīng)該——寧左勿右！
4“粗心”的現(xiàn)象絕不是“寫錯(cuò)字”，“抄錯(cuò)行”這么簡單
我們前面談到，一道題目做錯(cuò)的原因通常有兩種，一是不會(huì)，二是粗心。很多學(xué)生都有過這樣的體驗(yàn)，在拿到一道題目的時(shí)候，想了好半天沒有想出來，這時(shí)候別人給了一個(gè)小小的暗示，好了，一下子就做出來了。還有在考試的時(shí)候怎么也想不起來，下了考場(chǎng)，得，想起來了！這樣的現(xiàn)象該算什么呢？算不會(huì)吧，有點(diǎn)委屈！算會(huì)嗎？可又不是！所以很多學(xué)生就對(duì)自己寬慰地說，沒有好好琢磨，“粗心”了一下，所以就沒有做出來。而實(shí)際上，由于對(duì)概念掌握不夠精通，理解不夠深入，導(dǎo)致不能正確解決題目，而這實(shí)際上就是不會(huì)！是學(xué)習(xí)上的“盲點(diǎn)”，在學(xué)習(xí)上有多少這樣關(guān)鍵的漏洞往往會(huì)被“粗心”這個(gè)詞給掩蓋了。
在經(jīng)歷了上述的這種情況后，孩子們的反應(yīng)更多的是無所謂，過去就過去了！也就常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情形。
把“無知”當(dāng)“粗心”，想想有多可怕！
5怎么解決“粗心”
談了這么多關(guān)于“粗心”的危害，該想想解決的辦法了！我們首先應(yīng)該對(duì)“粗心”進(jìn)行分類、總結(jié)和分析，再想對(duì)策來解決。
先看看題中的案例，如何對(duì)“粗心”的現(xiàn)象進(jìn)行分析！
題目：10個(gè)人每小時(shí)可以栽5棵樹，問10個(gè)小時(shí)可以栽多少樹？
解：設(shè)栽了X棵樹。
第一種：X=10×5×10=500
第二種：X=10×5=50（棵)
第三種：X=5×10=50
對(duì)解：
解：設(shè)栽了X棵樹。
X=5×10=50（棵)
答：10人10小時(shí)可以栽50棵樹。
第一種,盲目地把數(shù)字都乘了起來，有時(shí)候是由于沒有認(rèn)真審題，有時(shí)是因?yàn)楦静焕斫忸}意。
第二種,不是“10×5”而應(yīng)該是“5×10”，這看起來有點(diǎn)挑剔，但這說明我們?cè)谧鲱}的過程中應(yīng)該具備一種良好的素質(zhì)，做題不只是要得到一個(gè)正確的答案，更是準(zhǔn)確的思想完美的表達(dá)。
第三種,很顯然，忘了寫單位，這是不完整的。
前兩種錯(cuò)誤其實(shí)算不上是真正意義的“粗心”，但也經(jīng)常以“粗心”的面孔被評(píng)價(jià)（家長和教師尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn))。出現(xiàn)在這種簡單的題目，似乎無礙大局，一句話似乎就糾正了，但到了學(xué)習(xí)的高級(jí)階段后，思路可能因?yàn)檫@點(diǎn)偏差而造成失誤。這就是為什么有許多同學(xué)在做題目時(shí)，苦思冥想而不得其解的原因，雖然別人只要輕輕一點(diǎn)撥就明白了。
但久而久之，對(duì)自己解決問題的能力越來越缺乏自信，越來越感到束手無策。關(guān)鍵的原因就是這樣的學(xué)生往往以為自己明白了，其實(shí)對(duì)基本的概念沒有真正地深刻理解和掌握。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，我曾經(jīng)有過許多次這樣的經(jīng)歷。學(xué)生拿到一個(gè)看起來很復(fù)雜的題目時(shí)，沒有多想就對(duì)我說，老師，我不會(huì)做。我便問到，你再審審題吧。可學(xué)生還是說，老師，我還是不會(huì)。而實(shí)際上題目并不難，但是學(xué)生缺乏自信去解決。（而我們的家長和那些家教老師卻做出一副很順手的樣子，詳詳細(xì)細(xì)地給學(xué)生講解。殊不知，這樣卻是害了學(xué)生。)
而第三種就是典型的“粗心”了，但人們往往不在意。像這樣的粗心有很多種，但是這類粗心都有一個(gè)特點(diǎn)，就是形式都比較簡單,且經(jīng)常會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。這就是真正意義的“粗心”，對(duì)于不屬于“粗心”的錯(cuò)誤我們?cè)诹硗庹鹿?jié)討論。
關(guān)于對(duì)“粗心”現(xiàn)象的分析方法已經(jīng)比較清楚了，接著我們?cè)撟鍪裁茨?？首先，?duì)自己所有發(fā)生的“粗心”現(xiàn)象做一個(gè)總結(jié)，當(dāng)然要很具體，很詳細(xì)。
針對(duì)學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)別字這樣的“粗心”現(xiàn)象，我們做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，沒有一個(gè)被認(rèn)為是“錯(cuò)字大王”的學(xué)生最常出現(xiàn)的錯(cuò)別字會(huì)超過20個(gè)，再多的錯(cuò)字往往也是由于不熟悉導(dǎo)致的。
有個(gè)五年級(jí)的小孩，在他的作業(yè)本、作文本里到處都有錯(cuò)別字，家長對(duì)此很灰心，孩子自己也感到很沒有信心。我和孩子便一起整理和統(tǒng)計(jì)他本子里所有的錯(cuò)別字，孩子本人及父母發(fā)現(xiàn)，總是寫錯(cuò)的字原來才這么幾個(gè)，感覺很意外，真是從來沒有想到！經(jīng)過對(duì)錯(cuò)別字做了整理，并對(duì)其中一些字做了詳解，比如把“以為”會(huì)寫成“已為”這種典型的粗心歸類，而經(jīng)常導(dǎo)致用錯(cuò)“的”、“地”、“得”的原因，更多是由于對(duì)“的”、“地”、“得”的用法并沒有本質(zhì)掌握造成的。在對(duì)錯(cuò)字進(jìn)行詳細(xì)耐心的羅列和分析后，一周以后，這個(gè)學(xué)生作文里的錯(cuò)別字就減少到只有三個(gè)，這令他和父母都很驚訝、開心，因?yàn)槌霈F(xiàn)三個(gè)錯(cuò)別字對(duì)于他們的孩子來說是多么難得和不容易!
只要對(duì)“粗心”進(jìn)行完整詳細(xì)地整理，這些現(xiàn)象就可以在思想上、意識(shí)上得到強(qiáng)化，學(xué)生在以后類似環(huán)境中，只要遇到這種現(xiàn)象，大腦就會(huì)自動(dòng)提出預(yù)警和反應(yīng)，這樣“粗心”的現(xiàn)象就可以最大限度地得到扼制。打個(gè)比方，人人都知道在冰面上走路要很小心，因?yàn)楸虾芑Ｍ瑯?，遇到類似可能粗心的境遇時(shí)，就如同走路到了冰面上，也會(huì)變得小心翼翼。犯錯(cuò)誤的可能自然會(huì)少了許多。
其實(shí)，解決“粗心”，就像在冰上走路一樣，小心即可，因?yàn)樵诒纤み^跤，所以你會(huì)記得，除非冰上摔過的那一跤對(duì)你沒有什么印象！只要用心一點(diǎn)面對(duì)“粗心”，“粗心”很快就會(huì)從你的視野消失，雖然這并不能完全保證不出低級(jí)的錯(cuò)誤，但是可以很好地降低由于“粗心”而產(chǎn)生的錯(cuò)誤率，做題質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率自然就得到提高了。
當(dāng)然，解決“粗心”的主要地點(diǎn)是在檢查環(huán)節(jié)，請(qǐng)?jiān)斂吹诙碌?節(jié)。
據(jù)科學(xué)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成通常需要21天。
看了這句話，我想您一定有信心也有決心來根除壞習(xí)慣，建立好習(xí)慣吧！對(duì)于您和孩子來說，只有沒有經(jīng)過啟發(fā)和提高的認(rèn)識(shí)，但沒有什么習(xí)慣是克服不了的。
◆ 本節(jié)要點(diǎn)
1“粗心”比無知更可怕，粗心可恥。
2“粗心”其實(shí)很容易被修理。
3只要不怕麻煩地對(duì)待“粗心”，“粗心”就不會(huì)麻煩你。
4“粗心”是最低級(jí)的一種錯(cuò)誤。
◆ 家長作業(yè)
1要和孩子共同總結(jié)所有具體的粗心現(xiàn)象，并在一個(gè)休息日里對(duì)所有科目里的現(xiàn)象全部整理出來。
2過1個(gè)月后，再看看“粗心”的現(xiàn)象還有哪些余留。
0
寫得好
相鄰博客
- 孩子的“黑點(diǎn)”（原創(chuàng)） [2007-04-07 19:01:00]
- 打是親？罵是愛？(轉(zhuǎn)) [2007-04-07 22:52:00]
- 寓教于樂——生活小景處處美(4)(原創(chuàng)） [2007-04-08 09:29:00]
- 如何回答孩子的"為什么"(2)(轉(zhuǎn)) [2007-04-08 10:14:00]
最近訪客