“章節(jié)目錄”，要完整，要有序，要綱舉目張。如果這么說(shuō)，那么《論語(yǔ)》也不系統(tǒng)，《對(duì)話(huà)錄》也不系統(tǒng)，可是人類(lèi)歷史上，有幾本書(shū)比這兩本書(shū)更影響深遠(yuǎn)呢？

這位同行身后的“糟糕的教學(xué)者”已經(jīng)破壞了他的思維結(jié)構(gòu)，而且我相信“形式大于實(shí)質(zhì)”這樣的遺毒還會(huì)被我這個(gè)同行一直傳遞下去。

再比如說(shuō)作文教育，寫(xiě)作本質(zhì)是內(nèi)心的表達(dá)，那么傾聽(tīng)自己內(nèi)心，喚醒自己的感受就應(yīng)該是最首要的，然后才是去嘗試表達(dá)，并通過(guò)練習(xí)、摸索、借鑒提高自己的技能。而現(xiàn)在的作文教育恰恰相反，不引導(dǎo)孩子感受生活，不引導(dǎo)孩子體會(huì)各種感情，而直接把作文的形式，寫(xiě)作六要素、名言名句、詞匯灌輸給孩子。感覺(jué)是理智的先導(dǎo)，在孩子沒(méi)有感受過(guò)文學(xué)的魅力，沒(méi)有嘗試過(guò)體會(huì)和表達(dá)的時(shí)候， “寫(xiě)作六要素、名言名句、詞匯” 這些形式上的東西，對(duì)孩子而言只能是一個(gè)空洞的負(fù)擔(dān)，而不會(huì)是幫助和啟發(fā)，所以，才會(huì)出現(xiàn)在高考作文中四成的學(xué)生父母發(fā)生了“車(chē)禍”，所以一談到媽媽?zhuān)褪亲约荷∪绾伪徽疹?，??xml version='1.0' encoding='utf-8'?>談到老師，就是“夜深了，辦公室的燈還亮著?！庇谑?，“寫(xiě)作”這樣一件最有意思的事情，變成了讓大多數(shù)人都頭疼得只想如何應(yīng)付的問(wèn)題。問(wèn)題的根源在于那些糟糕的語(yǔ)文老師他們本身沒(méi)有受到過(guò)文學(xué)的啟蒙，連他們自己也不會(huì)寫(xiě)東西。這些糟糕的“教學(xué)者”他們破壞或者推遲了孩子們對(duì)文學(xué)的興趣和鑒賞。

一個(gè)人終生討厭數(shù)學(xué)僅僅是因?yàn)檫B續(xù)遇到了幾個(gè)糟糕的數(shù)學(xué)老師，一個(gè)人一輩子抵觸作文，是因?yàn)槟硞€(gè)老師把語(yǔ)文變得味若嚼蠟，這樣的例子比比皆是，由來(lái)已久，所以我要說(shuō)，教育，已經(jīng)不是教育太久了。