愛(ài)玩是孩子的天性，有哲人說(shuō)過(guò)：“小孩子不玩是長(zhǎng)不大的，只有讓他去玩，才能健康地成長(zhǎng)?！钡?，最近南方某市有關(guān)教育部門(mén)對(duì)該市1000多名小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后卻發(fā)現(xiàn)：將近一半的孩子沒(méi)有伙伴一起玩，“伙伴危機(jī)”正影響孩子的健康成長(zhǎng)。
眾所周知，沒(méi)有伙伴對(duì)孩子成長(zhǎng)的負(fù)面影響很大，因?yàn)檫@使其無(wú)法獲得許多社會(huì)規(guī)則的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體驗(yàn)不到交往的快樂(lè)，難以形成健全的人格。
三大因素加重孩子的“伙伴危機(jī)”目前，至少有三大因素使城市孩子的“伙伴危機(jī)”傾向加重了。第一，中國(guó)出現(xiàn)了8000多萬(wàn)獨(dú)生子女，他們沒(méi)有兄弟姐妹，父母又多為雙職工，隨著生活節(jié)奏的加快，生存壓力增大，不少父母一心撲在事業(yè)上，花在孩子身上的精力自然減少了，很少有時(shí)間陪伴他們；第二，平房的減少，高樓的增多，由于樓房的封閉性，人們之間的交往明顯減少；第三，家長(zhǎng)出于安全的考慮，不鼓勵(lì)孩子之間串門(mén)交往。這些因素對(duì)孩子正確人生觀、世界觀的形成將起到負(fù)面影響?，F(xiàn)實(shí)生活中，孩子的“伙伴危機(jī)”隨處可見(jiàn)，有時(shí)可能就在您的身邊。有關(guān)部門(mén)一則調(diào)查表明，目前城市居民獨(dú)門(mén)獨(dú)戶率高達(dá)53.99%，而對(duì)孩子凡事都管、擔(dān)心孩子出事的家長(zhǎng)占了72.2%，絕大部分家長(zhǎng)采取的是把孩子“關(guān)”在家里的做法，認(rèn)為這樣安全，少操心，還便于“遙控指揮”。
但是有關(guān)專家指出，這種過(guò)分保護(hù)的方式往往使孩子產(chǎn)生沮喪感，乃至影響孩子間的交往，甚至產(chǎn)生孤獨(dú)感。一個(gè)中學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“媽媽用自己的愛(ài)在給我編織著一張網(wǎng)，我成了網(wǎng)中的魚(yú)、籠中的鳥(niǎo)，讓我與世隔絕?！?br /> 交友和讀書(shū)對(duì)孩子的發(fā)展同樣重要其實(shí)，交往是少年兒童的基本需要。孩子只有與環(huán)境相互作用才能得到發(fā)展。其中，與人交往是重要的一環(huán)，對(duì)孩子個(gè)性、情緒情感、智力能力的發(fā)展都有重要作用。
豫北某市機(jī)關(guān)干部老李的女兒小玲是個(gè)漂亮聰明但性格比較內(nèi)向的女孩，小學(xué)一直是班干部。但是進(jìn)入初中后，小玲卻面臨一場(chǎng)“伙伴危機(jī)”。小玲自以為憑著自己小學(xué)的優(yōu)秀成績(jī)，到初中后自己應(yīng)該理所當(dāng)然的是班干部。然而，熱點(diǎn)學(xué)校人才濟(jì)濟(jì)，在班干部競(jìng)選中，性格內(nèi)向的小玲落選了。嫉妒扭曲了小玲原本善良、純真的童心，怨恨與冷漠漸漸使她陷入了孤立狀態(tài)，讓小玲陷入了痛苦和失眠。父母在發(fā)現(xiàn)女兒學(xué)習(xí)成績(jī)下降的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了她的情緒變化。
通過(guò)班主任老師父母了解到全部癥結(jié)。爸爸媽媽立即投入了幫女兒走出“伙伴危機(jī)”的工作。爸爸媽媽首先關(guān)注學(xué)校的每一次集體活動(dòng)，鼓勵(lì)女兒參加。教育女兒關(guān)心班集體和同學(xué)，熱情真誠(chéng)地幫助需要幫助的同學(xué)……同學(xué)們立即發(fā)現(xiàn)了小玲的變化，小玲也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)自己態(tài)度的變化。一個(gè)由班長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的“學(xué)友之家活動(dòng)小組”主動(dòng)接納了她后，爸爸媽媽邀請(qǐng)學(xué)友小組把活動(dòng)地點(diǎn)長(zhǎng)設(shè)在自己家里，并為孩子們做好周到的后勤服務(wù)：家里的電腦、DVD、影碟、冰箱、書(shū)架全部向同學(xué)們開(kāi)放。這個(gè)學(xué)友小組的豐富多彩的活動(dòng)立即贏得了各小組的羨慕，小玲在同學(xué)中的形象也大為改觀。爸爸媽媽又鼓勵(lì)女兒發(fā)起學(xué)友小組之間的聯(lián)誼活動(dòng)競(jìng)賽。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小玲在自己家里接待了全班的同學(xué)。小玲成了各“學(xué)友小組”爭(zhēng)搶的“明星”。初二年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)，小玲參加班干部競(jìng)選，以全票當(dāng)選班長(zhǎng)。小玲的學(xué)習(xí)也恢復(fù)了名列前茅的位次。中考，小玲以優(yōu)異的成績(jī)升入省重點(diǎn)高中。她在上大學(xué)后給母校的信中寫(xiě)到：爸爸媽媽和學(xué)校教會(huì)我與同學(xué)友好相處的思維和理念，將讓我受益終身。
家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)成為關(guān)鍵
教育家葉圣陶先生指出：“家庭教育比學(xué)校教育更重要，父母的言行，偶有不慎，即生弊端。”父母是孩子的第一任老師。家庭教育在人的一生中起著奠基的作用，幫孩子走出“伙伴危機(jī)”，家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)成為關(guān)鍵。筆者以為，家長(zhǎng)的具體指導(dǎo)應(yīng)著重注意六個(gè)問(wèn)題：
第一，家長(zhǎng)要為孩子提供一個(gè)寬松的民主家庭氛圍，因?yàn)檫@樣才能培養(yǎng)出性格平和的孩子，孩子才能平和地與別人交往，成為同學(xué)們心目中的好伙伴。讓孩子在充滿善良、寬松的環(huán)境中長(zhǎng)大，保證他健全的人格，健康的個(gè)性品質(zhì)，這是孩子成為受同學(xué)歡迎的人的基礎(chǔ)。
第二，家長(zhǎng)要善于利用各種機(jī)會(huì)指導(dǎo)孩子與人交往。比如，去別人家作客，要教育孩子有禮貌；家里來(lái)了客人，要讓孩子主動(dòng)打招呼，幫助做些接待事宜；成人間談話，如果沒(méi)必要讓孩子回避，可以讓他們參與，并允許他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是他們學(xué)習(xí)人際交往的極好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)對(duì)孩子敢于在別人面前說(shuō)出自己看法的行為應(yīng)給予鼓勵(lì)，對(duì)他們正確的見(jiàn)解應(yīng)及時(shí)肯定。對(duì)孩子的一些不妥做法，如只顧自己說(shuō)話，隨便打斷別人談話等，要及時(shí)提醒，并在事后進(jìn)行必要的教育和指導(dǎo)。
第三，家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子交往中出現(xiàn)的沖突。中小學(xué)生在交往的過(guò)程中出現(xiàn)一些沖突和爭(zhēng)執(zhí)是很自然的，家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)多干預(yù)。要盡量讓孩子們自己來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)獨(dú)立解決沖突和爭(zhēng)執(zhí)，使他們學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、同情、忍讓等處世技能，這往往是在與成人的交往中學(xué)不到的。同時(shí)，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子化解矛盾的責(zé)任心和能力，使孩子在調(diào)解沖突的過(guò)程中學(xué)會(huì)怎樣傾聽(tīng)對(duì)方的陳述和對(duì)方的觀點(diǎn)，從而掌握解決問(wèn)題和化解矛盾的能力，同時(shí)他也學(xué)會(huì)了判斷，能夠創(chuàng)造性地解決爭(zhēng)端，而不是采取被動(dòng)或侵犯的方式，他還懂得了必須照顧每一方、每個(gè)人的需要，使各方都在最小矛盾的情況下和平相處。
第四，家長(zhǎng)要接納孩子的伙伴。家長(zhǎng)要?dú)g迎孩子的伙伴到家中做客。不必太在意孩子們?cè)谝黄饡r(shí)對(duì)家中清潔與秩序的“破壞”。父母可以巧妙地抓住這一時(shí)機(jī)培養(yǎng)孩子們自理的習(xí)慣和能力。給孩子空間，允許孩子們單獨(dú)在一起說(shuō)“悄悄話”、進(jìn)行“秘密”的小活動(dòng)。
第五，家長(zhǎng)要尊重孩子的交往興趣。讓孩子明白與同伴交往是自己的權(quán)利，處理同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題也是自己的責(zé)任和義務(wù)。這是對(duì)孩子獨(dú)立人格的肯定，也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的重要一步。傾聽(tīng)孩子的理由，允許孩子自己選擇朋友。
第六，家長(zhǎng)應(yīng)積極監(jiān)控孩子的交往。由于孩子年齡較小，自制自控的能力較低，因此積極監(jiān)控孩子的交往狀況、預(yù)防同伴交往帶來(lái)的不良影響是必要的。父母應(yīng)經(jīng)常和孩子討論擇友的標(biāo)準(zhǔn)與注意事項(xiàng)，以促進(jìn)孩子恰當(dāng)選擇交往的同伴。教孩子學(xué)會(huì)向同伴展示自己。
from:huaixiangjy.com（清悟飛揚(yáng)推薦）
眾所周知，沒(méi)有伙伴對(duì)孩子成長(zhǎng)的負(fù)面影響很大，因?yàn)檫@使其無(wú)法獲得許多社會(huì)規(guī)則的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體驗(yàn)不到交往的快樂(lè)，難以形成健全的人格。
三大因素加重孩子的“伙伴危機(jī)”目前，至少有三大因素使城市孩子的“伙伴危機(jī)”傾向加重了。第一，中國(guó)出現(xiàn)了8000多萬(wàn)獨(dú)生子女，他們沒(méi)有兄弟姐妹，父母又多為雙職工，隨著生活節(jié)奏的加快，生存壓力增大，不少父母一心撲在事業(yè)上，花在孩子身上的精力自然減少了，很少有時(shí)間陪伴他們；第二，平房的減少，高樓的增多，由于樓房的封閉性，人們之間的交往明顯減少；第三，家長(zhǎng)出于安全的考慮，不鼓勵(lì)孩子之間串門(mén)交往。這些因素對(duì)孩子正確人生觀、世界觀的形成將起到負(fù)面影響?，F(xiàn)實(shí)生活中，孩子的“伙伴危機(jī)”隨處可見(jiàn)，有時(shí)可能就在您的身邊。有關(guān)部門(mén)一則調(diào)查表明，目前城市居民獨(dú)門(mén)獨(dú)戶率高達(dá)53.99%，而對(duì)孩子凡事都管、擔(dān)心孩子出事的家長(zhǎng)占了72.2%，絕大部分家長(zhǎng)采取的是把孩子“關(guān)”在家里的做法，認(rèn)為這樣安全，少操心，還便于“遙控指揮”。
但是有關(guān)專家指出，這種過(guò)分保護(hù)的方式往往使孩子產(chǎn)生沮喪感，乃至影響孩子間的交往，甚至產(chǎn)生孤獨(dú)感。一個(gè)中學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“媽媽用自己的愛(ài)在給我編織著一張網(wǎng)，我成了網(wǎng)中的魚(yú)、籠中的鳥(niǎo)，讓我與世隔絕?！?br /> 交友和讀書(shū)對(duì)孩子的發(fā)展同樣重要其實(shí)，交往是少年兒童的基本需要。孩子只有與環(huán)境相互作用才能得到發(fā)展。其中，與人交往是重要的一環(huán)，對(duì)孩子個(gè)性、情緒情感、智力能力的發(fā)展都有重要作用。
豫北某市機(jī)關(guān)干部老李的女兒小玲是個(gè)漂亮聰明但性格比較內(nèi)向的女孩，小學(xué)一直是班干部。但是進(jìn)入初中后，小玲卻面臨一場(chǎng)“伙伴危機(jī)”。小玲自以為憑著自己小學(xué)的優(yōu)秀成績(jī)，到初中后自己應(yīng)該理所當(dāng)然的是班干部。然而，熱點(diǎn)學(xué)校人才濟(jì)濟(jì)，在班干部競(jìng)選中，性格內(nèi)向的小玲落選了。嫉妒扭曲了小玲原本善良、純真的童心，怨恨與冷漠漸漸使她陷入了孤立狀態(tài)，讓小玲陷入了痛苦和失眠。父母在發(fā)現(xiàn)女兒學(xué)習(xí)成績(jī)下降的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了她的情緒變化。
通過(guò)班主任老師父母了解到全部癥結(jié)。爸爸媽媽立即投入了幫女兒走出“伙伴危機(jī)”的工作。爸爸媽媽首先關(guān)注學(xué)校的每一次集體活動(dòng)，鼓勵(lì)女兒參加。教育女兒關(guān)心班集體和同學(xué)，熱情真誠(chéng)地幫助需要幫助的同學(xué)……同學(xué)們立即發(fā)現(xiàn)了小玲的變化，小玲也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)自己態(tài)度的變化。一個(gè)由班長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的“學(xué)友之家活動(dòng)小組”主動(dòng)接納了她后，爸爸媽媽邀請(qǐng)學(xué)友小組把活動(dòng)地點(diǎn)長(zhǎng)設(shè)在自己家里，并為孩子們做好周到的后勤服務(wù)：家里的電腦、DVD、影碟、冰箱、書(shū)架全部向同學(xué)們開(kāi)放。這個(gè)學(xué)友小組的豐富多彩的活動(dòng)立即贏得了各小組的羨慕，小玲在同學(xué)中的形象也大為改觀。爸爸媽媽又鼓勵(lì)女兒發(fā)起學(xué)友小組之間的聯(lián)誼活動(dòng)競(jìng)賽。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小玲在自己家里接待了全班的同學(xué)。小玲成了各“學(xué)友小組”爭(zhēng)搶的“明星”。初二年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)，小玲參加班干部競(jìng)選，以全票當(dāng)選班長(zhǎng)。小玲的學(xué)習(xí)也恢復(fù)了名列前茅的位次。中考，小玲以優(yōu)異的成績(jī)升入省重點(diǎn)高中。她在上大學(xué)后給母校的信中寫(xiě)到：爸爸媽媽和學(xué)校教會(huì)我與同學(xué)友好相處的思維和理念，將讓我受益終身。
家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)成為關(guān)鍵
教育家葉圣陶先生指出：“家庭教育比學(xué)校教育更重要，父母的言行，偶有不慎，即生弊端。”父母是孩子的第一任老師。家庭教育在人的一生中起著奠基的作用，幫孩子走出“伙伴危機(jī)”，家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)成為關(guān)鍵。筆者以為，家長(zhǎng)的具體指導(dǎo)應(yīng)著重注意六個(gè)問(wèn)題：
第一，家長(zhǎng)要為孩子提供一個(gè)寬松的民主家庭氛圍，因?yàn)檫@樣才能培養(yǎng)出性格平和的孩子，孩子才能平和地與別人交往，成為同學(xué)們心目中的好伙伴。讓孩子在充滿善良、寬松的環(huán)境中長(zhǎng)大，保證他健全的人格，健康的個(gè)性品質(zhì)，這是孩子成為受同學(xué)歡迎的人的基礎(chǔ)。
第二，家長(zhǎng)要善于利用各種機(jī)會(huì)指導(dǎo)孩子與人交往。比如，去別人家作客，要教育孩子有禮貌；家里來(lái)了客人，要讓孩子主動(dòng)打招呼，幫助做些接待事宜；成人間談話，如果沒(méi)必要讓孩子回避，可以讓他們參與，并允許他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是他們學(xué)習(xí)人際交往的極好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)對(duì)孩子敢于在別人面前說(shuō)出自己看法的行為應(yīng)給予鼓勵(lì)，對(duì)他們正確的見(jiàn)解應(yīng)及時(shí)肯定。對(duì)孩子的一些不妥做法，如只顧自己說(shuō)話，隨便打斷別人談話等，要及時(shí)提醒，并在事后進(jìn)行必要的教育和指導(dǎo)。
第三，家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子交往中出現(xiàn)的沖突。中小學(xué)生在交往的過(guò)程中出現(xiàn)一些沖突和爭(zhēng)執(zhí)是很自然的，家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)多干預(yù)。要盡量讓孩子們自己來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)獨(dú)立解決沖突和爭(zhēng)執(zhí)，使他們學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、同情、忍讓等處世技能，這往往是在與成人的交往中學(xué)不到的。同時(shí)，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子化解矛盾的責(zé)任心和能力，使孩子在調(diào)解沖突的過(guò)程中學(xué)會(huì)怎樣傾聽(tīng)對(duì)方的陳述和對(duì)方的觀點(diǎn)，從而掌握解決問(wèn)題和化解矛盾的能力，同時(shí)他也學(xué)會(huì)了判斷，能夠創(chuàng)造性地解決爭(zhēng)端，而不是采取被動(dòng)或侵犯的方式，他還懂得了必須照顧每一方、每個(gè)人的需要，使各方都在最小矛盾的情況下和平相處。
第四，家長(zhǎng)要接納孩子的伙伴。家長(zhǎng)要?dú)g迎孩子的伙伴到家中做客。不必太在意孩子們?cè)谝黄饡r(shí)對(duì)家中清潔與秩序的“破壞”。父母可以巧妙地抓住這一時(shí)機(jī)培養(yǎng)孩子們自理的習(xí)慣和能力。給孩子空間，允許孩子們單獨(dú)在一起說(shuō)“悄悄話”、進(jìn)行“秘密”的小活動(dòng)。
第五，家長(zhǎng)要尊重孩子的交往興趣。讓孩子明白與同伴交往是自己的權(quán)利，處理同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題也是自己的責(zé)任和義務(wù)。這是對(duì)孩子獨(dú)立人格的肯定，也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的重要一步。傾聽(tīng)孩子的理由，允許孩子自己選擇朋友。
第六，家長(zhǎng)應(yīng)積極監(jiān)控孩子的交往。由于孩子年齡較小，自制自控的能力較低，因此積極監(jiān)控孩子的交往狀況、預(yù)防同伴交往帶來(lái)的不良影響是必要的。父母應(yīng)經(jīng)常和孩子討論擇友的標(biāo)準(zhǔn)與注意事項(xiàng)，以促進(jìn)孩子恰當(dāng)選擇交往的同伴。教孩子學(xué)會(huì)向同伴展示自己。
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