二 中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動的誘發(fā)引導(dǎo)原則策略

1 中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動的誘發(fā)引導(dǎo)原則

①鼓勵性原則。教師對學(xué)生采取肯定、贊賞、支持的做法，使學(xué)生得到鼓勵，誘發(fā)上進(jìn)沖動，促其優(yōu)良品質(zhì)得到鞏固發(fā)揚(yáng)。具體來講，一是對學(xué)生要一分為二，用肯定、鼓勵代替批評、懲罰；二是及時(shí)對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)哪怕是微小的進(jìn)步表示認(rèn)可；三是注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、發(fā)揮自己的潛能、優(yōu)勢和特長。

 ②針對性原則。熟悉每一個學(xué)生，了解其特長優(yōu)勢、志趣需求等，及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)、誘導(dǎo)上進(jìn)心理沖動。
 ③漸進(jìn)性原則。中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動的誘發(fā)引導(dǎo)是由量的積累（上進(jìn)心理沖動）到質(zhì)的變化（奮發(fā)向上的進(jìn)取精神）的連續(xù)不斷的漸進(jìn)過程。

④順勢性原則。把握中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動的心理慣性，“趁熱打鐵”，順勢引導(dǎo)，使其向著奮發(fā)向 上、不斷進(jìn)步的精神風(fēng)貌迅速過渡，最終形成比較穩(wěn)固的追求上 進(jìn)、敢于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。

⑤情趣性原則。開展豐富多 彩、生動活潑的教育活動，最大限 度地喚起學(xué)生的上進(jìn)熱情和參與 興趣。

⑤點(diǎn)滴性原則。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動的誘發(fā)引導(dǎo)必須堅(jiān)持從我做起，從一件件小事做起，從現(xiàn)在做起。

此外還有超前性原則、開放性原則等。

2中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動誘發(fā)引導(dǎo)的策略

①立志扶志，引導(dǎo)中小學(xué)生選準(zhǔn)人生的參照物。志是人之本，無志不成器。無志就等于沒有靈魂。中小學(xué)生處在人生的十字路口，教育引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想，立下宏大志向，確定終身奮斗目標(biāo)，是人民教師最首要的任務(wù)。一是要引導(dǎo)中小學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；二是要引導(dǎo)他們選準(zhǔn)人生的參照物；三是鼓勵支持他們堅(jiān)定理想志向，為理想志向的實(shí)現(xiàn)而奮發(fā)努力；四是當(dāng)他們困惑、迷茫、搖擺時(shí)給他們以力量，使其堅(jiān)定理想信念，并轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。

  ②育心交心，讓中小學(xué)生的心熱起來，勁鼓起來。育心即培育、訓(xùn)練、提高學(xué)生的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是人的各項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)，是學(xué)生健康成長、不斷進(jìn)步的動力支點(diǎn)。交心即交流思想，開展談心活動。交心的主要方法有：拉家常法、商討迭、尋掘潛能優(yōu)勢法、推心置腹法、體諒寬慰法、心理補(bǔ)償法、期待鼓勵等。

  ③發(fā)掘潛能，讓中小學(xué)生正確認(rèn)識自己，增強(qiáng)自信心。自信心是上進(jìn)心的重要源泉。“必須培養(yǎng)中小學(xué)生具有情緒穩(wěn)定、作風(fēng)踏實(shí)。自尊自強(qiáng)、充滿自信、勇于獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑求新。不怕失敗挫折。有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、有創(chuàng)造欲望和信念等心理品質(zhì)”。幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的智慧潛能，排除阻礙智力開發(fā)的心理障礙與不良習(xí)慣。

④置境激情，給中小學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們“獲勝”。創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動性、能動性、創(chuàng)造性和上過熱情，給他們參與、表現(xiàn)和獲取成功的機(jī)會，使他們保持積極向上。不斷進(jìn)取的精神狀態(tài)。

③群體共振，構(gòu)建群體激勵機(jī)制，營造追求進(jìn)步的環(huán)境氛圍。中小學(xué)生一般具有從眾的心理特征。要做好中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動的誘發(fā)、引導(dǎo)，必須構(gòu)建群體激勵機(jī)制，營造追求上進(jìn)的環(huán)境氛圍。一是要優(yōu)化教育資源，形成教育合力；二是要健全、完善各種規(guī)章制度和激勵機(jī)制，規(guī)范師生員工的言行，激勵其進(jìn)取精神，做到依法治校；三是抓好校園文化建設(shè)；四是樹立先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣的“近體滲透、群體共振”效應(yīng)；五是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師都應(yīng)嚴(yán)格要求自己，做到以情感人，以身作則。

  ⑤信任放手，培養(yǎng)中小學(xué)生自我教育的習(xí)慣，指導(dǎo)中小學(xué)生掌握自我激勵的方法。從某種意義上講，一切教育活動的最終目標(biāo)都是為了提高教育對象的自我教育能力，培養(yǎng)教育對象自我教育的習(xí)慣。學(xué)生自我激勵的基礎(chǔ)是自我認(rèn)識和評價(jià)，核心是自我肯定和自我鼓勵。教師應(yīng)指導(dǎo)中小學(xué)生掌握一些自我激勵的方法。如堅(jiān)持及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)、回顧、反思，有針對性地參加社會調(diào)查和社會實(shí)踐活動等。

來源:http://www.study-psychology.cn/Article/Education/200710/12_2.html