父母在前,夢成在后。我仔細(xì)留意了夢成的舉止:1.7米的個(gè)頭,身材瘦長;低頭頷胸彎腰斜肩,漫漫踱進(jìn)來。簡單的介紹,我請其父母離開,并請夢成坐下單獨(dú)交流。從走進(jìn)咨詢室時(shí),我不能看到她的臉,坐進(jìn)沙發(fā)的她頭幾乎與漆蓋連在一起,更看不到。開始的半小時(shí)除了極個(gè)別的常規(guī)性人口學(xué)問題的答話外,她沒有主動(dòng)說一句話,頭也一直沒抬?？斓?/span>40分鐘的時(shí)候,她才抬頭用眼翻看了我一眼,回答了我非常友善的問題“咱們來想一想除了學(xué)習(xí)外你的優(yōu)點(diǎn)?!”她沉默了足以讓我快要沉不住氣的時(shí)候,伴隨著再一次的抬頭,看著我的眼睛,她說了一句我永遠(yuǎn)都不能輕松的話“我使勁地想了,要說優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)也沒有,但我的缺點(diǎn)三天三夜都說不完。”(夢成的這一抬頭和這樣一句話讓我接受了這樣一位服務(wù)對象,也找到了我工作的切入點(diǎn):自卑和追求完美是癥結(jié)。經(jīng)過了大約三個(gè)月十次的咨詢,本案主基本能繼續(xù)學(xué)業(yè),后期的電話追蹤是她如愿考上高中。)
后來與夢成的父母交流,了解到夢成的父母對孩子從小要求嚴(yán)格甚至嚴(yán)厲。這是一種典型的苛求型家庭教養(yǎng)方式,是一種對子女要求過高,成龍心切的盲目的教育類型。父母對孩子盲目地進(jìn)行教育,給孩子“加餐”,把孩子每天的時(shí)間安排得滿滿的,使他們沒有一點(diǎn)娛樂、休息和體育活動(dòng)的時(shí)間。由“加餐”而承擔(dān)的任務(wù)是孩子力所不及的,他們會(huì)越干越?jīng)]勁,甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和恐懼心理。

(二)家庭關(guān)系不和諧是中學(xué)生心理危機(jī)出現(xiàn)的導(dǎo)火索
一位叫靜的初一女孩因吞吃安眠藥被父母認(rèn)為有精神病前來咨詢。因?yàn)橛质萦中】瓷先ゲ幌裰袑W(xué)生,從表面看你也無法把自殺與她相聯(lián)系。與靜的第一次面談,我認(rèn)識到她是一種習(xí)得性無助,心理成熟的程度與其生理年齡極不相符。靜與我說話的時(shí)候要經(jīng)?？纯撮T口,在我一再的說明安全保密的情況下,她說了她的成長史:在記憶中父母除了吵架、撕打就是冷戰(zhàn),不管誰不高興誰受了憋屈,她就是出氣筒,尤其是母親生病后,更是脾氣暴躁,稍不注意就會(huì)招來漫罵或毆打。初次咨詢的形成的初步印象,靜這個(gè)女孩是父母矛盾的犧牲品,要改變孩子的心理首先就要改善她的生存環(huán)境,而其父母是環(huán)境的主要制造者,由此咨詢工作找到了切入點(diǎn)。
按照我們的咨詢模式,我對起父母進(jìn)行了咨詢。這對夫妻在形體上差別非常大,妻子高大粗壯,丈夫顯得比較瘦小。談話開始后不久,夫妻的矛盾就明顯暴露,即使對孩子的問題上也是互相指責(zé)、埋怨:丈夫說妻子不照顧家和孩子,妻子強(qiáng)調(diào)自己是個(gè)病人,需要人照顧,而丈夫不關(guān)心體貼自己,感覺很委屈。在交談中我了解到,靜的母親多年前被診斷為抑郁癥。這個(gè)家里的成員,一個(gè)是忙于工作的丈夫,一個(gè)是未成年的女兒,時(shí)間久了,誰也保證不了不惹病人生氣。由此夫妻矛盾經(jīng)常的激化,孩子承受家庭的這種痛苦很顯然是別無選擇,她小小年紀(jì)不能承受生命之重也是必然。

(三)母親的溺愛造就了一個(gè)怕臟的強(qiáng)迫癥患者
虎子的父母因感情不合在他上初二的時(shí)候離婚,當(dāng)時(shí)的虎子并沒有什么太大的反應(yīng),跟著母親生活。母親是個(gè)好強(qiáng)的女人,家里家外都操持的很好,這些讓虎子感覺很溫馨,很快地習(xí)慣了只有母親操持的家,自己像所有的獨(dú)生子女一樣過著衣來伸手飯來張口的生活。因?yàn)閱斡H的緣故,母親對虎子更是百依百順,某種程度上也縱容了孩子的自私行為,尤其是加劇了青春期的虎子的自我意識膨脹,以至于后來的他不能容忍除了母親之外的任何人。
離婚后經(jīng)人介紹和規(guī)勸,虎子的母親有意重新組織家庭,幾次很好的機(jī)會(huì)都因孩子的反對而放棄,當(dāng)時(shí)的母親只想到孩子是因?yàn)閻蹕寢尪磳?/span>,并沒有引起她的特別關(guān)注,考慮再過兩年孩子大了再組織家庭也不遲。誰知計(jì)劃趕不上變化,工作中遇到了一位男士不僅對她好而且對孩子也特別關(guān)心,兩人都有意生活在一起。這次他用默然來反抗:不說話,成績下降,期末考試時(shí)因?qū)戝e(cuò)了字而大鬧,既而寫作業(yè)時(shí)要不停地擦,后來發(fā)展到滿張紙上都是小洞眼,再后來回家就洗手,長時(shí)間地洗,嚴(yán)重時(shí)想洗手的時(shí)候要找水洗,即使冬天破冰也要洗,手都洗爛,不能正常學(xué)習(xí),問其原因是手臟了。在我們對虎子的強(qiáng)迫洗手進(jìn)行咨詢與治療過程,我們發(fā)現(xiàn)盡管他想治療但沒有決心、怕吃苦;在尋找原因時(shí),他說都是她母親再婚造成的;他說他愛他母親,但說到最后都離不開一個(gè)我字,所以我們認(rèn)為虎子根源問題是太自我,沒有任何責(zé)任心,不會(huì)愛。

四

家長們的素質(zhì)參差不齊,但孩子又無法選擇父母。高爾基說:“愛孩子,那是連母雞也會(huì)的事。”為人父母者,不愛自己的子女者微乎其微,舔犢之情,動(dòng)物尚有,何況人乎?對子女的愛是人性的集中體現(xiàn)之一。而在當(dāng)今的獨(dú)生子女家庭里對子女的愛就更為強(qiáng)烈。然而這種愛太多、太濫使愛的性質(zhì)發(fā)生了變化,往往是愛子有余而教子不足,結(jié)果只能是“慈母敗子”,培養(yǎng)出“比先天愚型兒更可悲的情感愚型兒”。 家長愛的動(dòng)機(jī)和效果沒有呈正相關(guān)關(guān)系。
愛是一種能力,我們在對中學(xué)生進(jìn)行咨詢和治療中發(fā)現(xiàn)這是真理。我們要指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)如何愛孩子:首先要讓家長了解孩子。一些家長總覺得與孩子朝夕相處,對孩子了如指掌,其實(shí)并不盡然。許多家長對孩子的了解都有許多“盲點(diǎn)”。特別是對青春期的孩子,因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)、不能換位思考、不能把孩子當(dāng)作一個(gè)真正的人來尊重,尤其是孩子的思想、人格得不到來自家長的尊重,所以家長和孩子關(guān)系緊張;而有的過于嚴(yán)厲、粗暴,孩子一見家長就害怕,就會(huì)對家長存有戒心,有意躲避,有意掩蓋真實(shí)思想,不講真話,只講家長愛聽的話,以假象蒙騙,家長就無法了解孩子的真實(shí)思想情況。其次是讓家長要學(xué)會(huì)欣賞孩子?，F(xiàn)代的家長似乎都與自己的孩子過意不去,孩子無論怎么好也總是不完美,家長在此蠻不講理、霸道專橫,竭盡家長的權(quán)威或淫威,就如上述的夢成。家長要全面看待孩子,要全面了解孩子,必須從實(shí)際出發(fā),不能帶任何的框框,不能受印象的左右。孩子成長的過程就是我們值得喜悅欣慰的過程,用欣賞發(fā)展的眼光心情去對待孩子成長中的任何問題,青春期是什么,它是人真正成為人的巨大兌變、裂變,成長總要付出代價(jià)。但我們的家長似乎應(yīng)驗(yàn)了那句老話:好了“瘡疤忘了疼”。家長們普遍存在家庭教育觀念是只要結(jié)果沒有過程的,當(dāng)我們與家長們探討此問題時(shí),他們幾乎都驚訝于:“生命需要過程”“生命都有過程”,但卻被自己忽略了。因此,我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)不爭的事實(shí)“家長生病,孩子吃藥”“成也父母,敗也父母”已成為當(dāng)前青少年學(xué)生家庭教育中的普遍現(xiàn)象。

[參考文獻(xiàn)]
[1]李全彩.論創(chuàng)造型人格的家庭培養(yǎng).淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2000年第2期.
[2]季成鈞主編.家庭教育學(xué).南方出版社,1998年4版.