來源：上城區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心 　　作者：桑利華

2006年上城區(qū)家庭教育優(yōu)秀論文對保姆帶養(yǎng)幼兒行為干預(yù)的研究

【摘  要】本研究針對當(dāng)前一些父母由于發(fā)展事業(yè)、減輕生活壓力等原因，將撫育幼兒的責(zé)任全權(quán)交給保姆而引起的種種教養(yǎng)方面的問題采取一系列干預(yù)。研究結(jié)果表明（1）保姆帶養(yǎng)孩子的觀念得到改變，育兒水平有所提高；（2）孩子的各方面能力也得到發(fā)展。并建議：（1）對保姆帶養(yǎng)孩子行為的干預(yù)需要家長的共同參與；（2）家長在撫養(yǎng)孩子方面仍應(yīng)盡到自己的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】保姆帶養(yǎng)   干預(yù)

一．問題提出

進(jìn)入二十一世紀(jì)科技的迅猛發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)的高速增長，生活水平的提高，人們的工作節(jié)奏加快，生活壓力的增大。許多父母一心發(fā)展自己的事業(yè)，試圖盡早實(shí)現(xiàn)自我價值，早出晚歸，無暇顧及家庭；一些父母雖在事業(yè)有成卻無心照顧孩子；一些孩子的祖父母或年老體弱或遠(yuǎn)在外地，沒有力量援助小輩。由于種種原因，一些父母就將撫育幼兒的責(zé)任全權(quán)交給了保姆。從我園各個班級調(diào)查的情況看，班級里有小朋友由保姆的帶養(yǎng)約占20%——25%。保姆大都來自貧困偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，年齡在30-50歲左右的婦女。他們的文化知識貧乏，素質(zhì)較低，他們帶養(yǎng)和教育孩子的水平普遍不高。

幼兒教育專家陳鶴琴先生說，從出生到7歲是人生最重要的一個時期，兒童的習(xí)慣、語言、技能、思想、態(tài)度、情緒等都要在此時期打好基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)打不穩(wěn)固，那健全的人格就不易造就了。大量的研究也證明：雖然遺傳是孩子的性格、身體發(fā)展創(chuàng)造物質(zhì)條件，但后天的環(huán)境教育卻決定孩子的終生成長。幼兒處于模仿期，保姆的胸懷、處世原則、行事方法，甚至姿勢、言談和神態(tài)等都成為嬰幼兒的模仿對象。我們發(fā)現(xiàn)，有的孩子甚至連對待事物的態(tài)度、說話的腔調(diào)、面部表情都酷似保姆。因此，為了盡可能地改變和影響保姆的教養(yǎng)行為，我們試圖對班內(nèi)的保姆進(jìn)行某些帶養(yǎng)行為干預(yù)，提高其帶養(yǎng)孩子的水平，從而使孩子接受良好的教養(yǎng)，并促進(jìn)孩子健康成長。

二．保姆帶養(yǎng)的幼兒行為表現(xiàn)案例

1．幼兒的生活能力較差

案例：

老師分好牛奶請小朋友喝，小朋友喝完將杯子放在規(guī)定的地方。小月坐在桌前一動不動，老師問她，她低著一聲不響。我試著拿起杯子湊到她的嘴邊，她就張口小嘴“咕咚咕咚”喝了下去。到了午餐時間小月雙手放在桌下，和喝牛奶的時候一樣一動不動。老師拿勺子湊到她嘴邊，她就張開嘴巴吃下去。老師走開她就不動等著老師來喂。午睡的時候小月要老師等老師幫她脫好衣服，打開被子，抱上床，瞪著眼睛等老師為自己蓋好被子。

案例：

    一帆是個男孩子卻不知道怎樣自己解小便。小朋友去廁所解小便，一帆先是好奇地走到東走到西，看來看去，然后這里摸摸那里碰碰。小朋友解完走了，他手捂在褲襠上邊跳邊叫：“我要噓噓！”我把他帶到小便處，告訴他：“這是男孩解小便的地方。”他拼命地想往下拉褲子，可是拉不下來。我?guī)退聛?，他垂著雙手就解了出來，全部都解在褲子上。

評析：

小月的保姆說：“小月的奶奶、媽媽如果看見小月自己吃飯就會叫到：阿姨來喂！”一帆的家長對保姆說：“不能讓孩子受一點(diǎn)委屈，你要時時處處管牢孩子?！北Ｄ返墓ぷ骶褪且院⒆訛楹诵?，為了息事寧人，為了討好主人，事事依著孩子，處處遷就孩子。保姆生怕主人嫌自己偷懶，怪自己不夠勤快。所以孩子的事情，一概為他完成，一切包辦代替。這就造成孩子吃飯只須張嘴，穿衣只要伸手，比較容易使產(chǎn)生依懶的心理，出現(xiàn)生活自理能力較差的現(xiàn)象。

2．幼兒的交往能力較弱。

案例：

在混齡活動開始了，大班的一位小朋友伸手想邀請一帆一起玩。一帆一把打開伸過來的手，轉(zhuǎn)身抱住我的大腿往后躲。我蹲下來向他耐心地解釋，一帆就是不愿意和主動邀請他的小朋友玩。我再次動員他，他就拉著我的衣角放聲大哭，誰勸都不聽。

案例：

   自由活動時小朋友開心地玩自己從家里帶來的玩具，有的小朋友還與別人友好交換玩具。龍龍玩了一會兒自己的“恐龍”，就向小朋友中間走去，看見明明在玩“奧特曼”他什么也不說，一把就要抓在手里。明明躲閃著不給，龍龍撲上去就咬。我連忙跑過來制止，龍龍立即倒在地上打滾，嘴里哭叫著：“我要！我要嘛！”

評析：

    “保姆是不能做孩子規(guī)矩的?！?/span> “孩子想要什么就給什么！”這是保姆常掛在嘴邊的話。保姆時刻守在孩子身邊，對孩子的要求言聽計(jì)從，孩子要什么就給什么，想什么有時不用說出口一個動作，一個眼神就能夠得到，得不到一哭、一鬧就行了。過度的保護(hù)、盲目的順從，使孩子在家里養(yǎng)成了這種表達(dá)方式，使他們?nèi)狈煌?jīng)驗(yàn)，減弱了他們對其他環(huán)境、事件的適應(yīng)、解決能力。他們在幼兒園不能運(yùn)用語言很好地表達(dá)自己的想法，害怕與小朋友平等地交往，他們?nèi)匀幌胗每摁[、打滾的方式達(dá)到自己的愿望和要求。

3．幼兒的運(yùn)動能力較差，體質(zhì)較弱。

案例：

小朋友一早幼兒園就參加晨間活動、晨跑、早操，小萍自始至終雙手插在口袋里坐著或站在一旁一動不動。我拉著她的手說：“你的小手這么冷，我們?nèi)セ莅?！一會兒就不冷了?！毙∑嫉拖骂^?！澳悴幌牖?，那我來走高蹺吧？”小萍一聲不吭。我又拿出拖拉玩具、毽子、呼啦圈、沙包希望她能參與到晨間體育鍛煉中。小萍始終或搖頭或沉默不語，憋了好長一段時間，終于他說：“我不要玩，我要看電視。”

小萍平時走路同手同腳，出去散步走一會兒就喊累大叫：“抱抱！抱抱！”一個學(xué)期中有兩個半月請病假。

案例：

    每天早上欣欣都是由保姆抱著來，到了幼兒園她很乖巧地讓我把她抱在懷里。但是只要我一放下她去照顧別的孩子，她就大哭起來，伸出雙臂追著讓我抱。只有看電視了欣欣可以一個人坐上很長時間。我牽著她的手讓她上樓梯，她雙腳不停踮動，不知到該怎么辦；走在平地上也會無緣無故跌交。

評析：

保姆除了看管孩子還要兼做家務(wù)，對孩子主動找小朋友玩、體育鍛煉持消極態(tài)度，因?yàn)閹Ш⒆油獬鰠⒓討敉饣顒有枰胸?zé)任心和時間、精力。為了減少孩子發(fā)生意外的機(jī)會，受到主人的責(zé)怪，保姆一般不愿意帶孩子外出活動，讓孩子成天在家里轉(zhuǎn)，在活動的安排上往往重靜輕動。有的保姆擔(dān)心孩子摔到，制止孩子奔跑或體育鍛煉，發(fā)現(xiàn)讓孩子看電視是一個省事省心的好辦法，于是孩子長時間安安靜靜沉迷在電視機(jī)前。

三．對保姆帶養(yǎng)行為干預(yù)的策略

遵循尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持，引導(dǎo)家長共同參與其保姆的帶養(yǎng)行為的干預(yù)，以積極主動的態(tài)度和帶養(yǎng)孩子的保姆建立合作伙伴關(guān)系。我們采取了一些干預(yù)的策略。

1.主動接近。保姆來自外地，因?yàn)樯钏人麄冊谶@個繁華的大都市從事在世俗眼中比較低下的工作。他們往往會自卑感覺到和“城里人”有距離。所以我們尊重他們，平等地對待保姆，把他們和其他家長一樣對待。在保姆接送孩子時我主動接近他們，向他們了解孩子在家的情況，反映孩子在園的情況，聊聊家常里短，提醒孩子與保姆禮貌地問候或道別，在家訪中對保姆的辛苦工作表示認(rèn)可和稱贊。

2.專門指導(dǎo)。保姆們雖然是因?yàn)樯?jì)而來到城市帶養(yǎng)孩子，但他們大都還是喜歡孩子的，只是受到文化低下的限制，往往憑借自己育兒的經(jīng)驗(yàn)來帶養(yǎng)孩子。我做了一些有針對性的科學(xué)育兒簡報(bào)推薦給她們看或是簡明扼要地講述給他們聽；定期邀請醫(yī)護(hù)人員的家長專門為保姆們開設(shè)“幼兒心理衛(wèi)生”、“科學(xué)營養(yǎng)”的講座。

3. 提供材料。我挑選一些有益的圖書給有文化基礎(chǔ)的保姆建議他們在孩子睡前、休息時講給孩子聽；對于不識字的保姆我就挑選一些生動的磁帶、CD給他們；我親身示范一些可以在家里進(jìn)行語言、數(shù)學(xué)、表演等方面的游戲，提供一些手工材料；公布我手機(jī)和家庭電話，如果孩子遇到問題他們無力回答時歡迎他們隨時與我聯(lián)系。

4.假日活動。在天氣晴朗，陽光燦爛的假日，我組織保姆們都帶上孩子，一起去“太子灣公園”、“”柳浪聞鶯、“西湖南線”等玩耍。引導(dǎo)他們放手讓孩子盡情與大自然接觸，享受陽光和微風(fēng)細(xì)雨。在孩子和小朋友奔跑、玩耍時，別過分擔(dān)心孩子摔著或碰著，當(dāng)孩子和同伴追逐打鬧，沒有危險(xiǎn)就不要輕易干涉。

5.跟班觀摩。除了進(jìn)園、離園時的交流，我主動邀請保姆到班級“跟班觀摩”、參加“家長開放日”活動，讓保姆跟隨孩子在園的一日生活，讓保姆們知道“城里的孩子為什么要上幼兒園？”“孩子在幼兒園干些什么？”讓保姆們了解幼兒園教育的目的、要求，觀摩老師是怎樣引導(dǎo)、鼓勵、賞識孩子的。

6. 保姆沙龍。保姆們在帶養(yǎng)孩子的過程中會遇到的問題千奇百怪，例如：“孩子在家不聽我的話?！薄昂⒆油砩弦е趴纤X?！薄昂⒆映燥堃分?。”等等，有許多問題我也一時拿不定主意。我嘗試舉辦“保姆沙龍”，讓保姆們互相出謀劃策解決難題。在“保姆沙龍”上還有一個意外的收獲：原本保姆講的是自己的家鄉(xiāng)話，南腔北調(diào)的。在“保姆沙龍”為了溝通，保姆們不得不說起了普通話，我又當(dāng)上了“推普員”。保姆說起了普通話，孩子們的普通話也有了很大的進(jìn)步。

7. 家長支持。 我們建議家長把保姆當(dāng)作家庭中的一員，在給予充分的信任與尊重的同時，盡量把科學(xué)育兒的知識教給她。即使工作很忙也抽空打個電話回家了解關(guān)心孩子和帶養(yǎng)他的保姆。

四．效果

1.保姆帶養(yǎng)孩子的觀念得到改變，育兒水平有所提高。保姆帶養(yǎng)孩子的責(zé)任感提高了，通過我們的干預(yù)，他們意識到雖然孩子和他沒有血緣關(guān)系，但是他們與孩子并不單純是雇傭關(guān)系也可以有“不是親人勝是親人”關(guān)系。他們知道了適當(dāng)?shù)幕顒訉⒆拥纳眢w、智力開發(fā)是有益無害的，他們主動帶孩子去戶外玩耍、運(yùn)動；他們懂得孩子之間的交往方式很特別，應(yīng)該多鼓勵多提倡，因此在孩子發(fā)生爭吵時，他們不再是粗暴的干涉，還創(chuàng)造機(jī)會給孩子一些自由活動、自主選擇的空間；他們理解了孩子的亂動亂摸是他們在學(xué)習(xí)，所以當(dāng)孩子將泥沙弄得滿頭滿臉，當(dāng)孩子拆裝玩具時他們不再嫌收拾麻煩，而是他們耐心引導(dǎo)、鼓勵孩子動手操作。

2.孩子的各方面能力得到發(fā)展。

（1）身體素質(zhì)提高?，F(xiàn)在由保姆帶養(yǎng)的孩子都能積極參加活動，到園的出勤率達(dá)到了90%以上。例如：托班時小萍和小月一個學(xué)期有兩個月是因?yàn)樯《埣?，現(xiàn)在能天天堅(jiān)持上幼兒園；一帆原本因?yàn)榕伦卟粍硬粎⒓佑變簣@組織的戶外活動，如春游、秋游、參觀，現(xiàn)在能主動提出要保姆經(jīng)常帶他去公園玩玩；欣欣走路不再是跌跌撞撞了，能雙腳協(xié)調(diào)上下樓梯。

（2）樂于交往。保姆帶養(yǎng)的孩子在交往的過程中的主動性增強(qiáng)了。例如：混齡活動時一帆能跟著大班的小朋友一起玩，有時主動提出讓大姐姐在喜歡的項(xiàng)目中多玩一會兒；休息時小萍、一帆會主動找小朋友聊天；欣欣和老師也有說不完的悄悄話；龍龍看見喜歡的東西也會與小朋友商量：“讓我玩一會兒吧！”。

（3）自理能力提高。由于保姆營造了寬松、鼓勵的環(huán)境孩子們的獨(dú)立意識增強(qiáng)了，他們能在保姆的耐心指點(diǎn)和協(xié)助下嘗試自己的事情自己做。例如：小月現(xiàn)在吃飯常常是第一名；一帆和欣欣開始學(xué)著自己穿衣、穿鞋了；他們都知道游戲結(jié)束時要一起收拾玩具等等。

五．建議

1．對保姆帶養(yǎng)孩子行為的干預(yù)需要家長的共同參與。家長可以向保姆講授一些科學(xué)育兒的知識；為保姆提供科學(xué)育兒的書籍、用品；鼓勵保姆在帶養(yǎng)孩子中嘗試營造寬松的環(huán)境和方法；寬容地對待保姆在放手育兒過程中發(fā)生的失誤……。

2．家長在撫養(yǎng)孩子方面仍應(yīng)盡到自己的責(zé)任。盡管家長因?yàn)橐恍┰虬押⒆油薪o保姆帶養(yǎng)，但是育兒的工作仍是做父母的不可逃避的責(zé)任。即使時間再緊，上班前記得給孩子一個充滿溫情的擁抱；出差再遠(yuǎn)也要記得給孩子打個電話；工作再忙也要抽空和孩子講個故事、做做游戲。孩子越小越需要父母的關(guān)愛和呵護(hù)，親子教育是一種不可或缺的早期教育和社會教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]李生蘭《幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究》華東師范大學(xué)出版社，2003.8

[2]陳鶴琴《家庭教育怎樣教小孩》中國致公出版社，2001.9

[3]教育部基礎(chǔ)教育司編寫《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》2003.7.