淺談學(xué)前離異家庭的家庭教育指導(dǎo)

劉果元

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的轉(zhuǎn)型，離婚已經(jīng)成為了越來越普遍的社會(huì)現(xiàn)象，由此帶來的離異家庭子女教育問題也越來越突出。在離異家庭子女當(dāng)中，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)前兒童，如何開展學(xué)前離異家庭的教育指導(dǎo)，仍是一個(gè)在探索中的問題。在此，筆者提出粗淺的看法，以拋磚引玉。

一、開展學(xué)前離異家庭教育指導(dǎo)的必要性

在各類學(xué)前兒童家庭當(dāng)中，離異家庭是最需要社會(huì)幫助和家庭教育指導(dǎo)的一個(gè)群體。這是因?yàn)椋?/span>

首先，學(xué)前離異家庭的家庭教育難度大。離異以后，原先由夫妻雙方承擔(dān)的教養(yǎng)子女的責(zé)任落到了監(jiān)護(hù)方一人的肩上，他們既要承擔(dān)父親的職責(zé)，又要擔(dān)當(dāng)母親角色。家庭經(jīng)濟(jì)條件的下降，使一些監(jiān)護(hù)人，尤其是女性監(jiān)護(hù)人不得不將更多的精力放到工作當(dāng)中，以維持家庭經(jīng)濟(jì)的平衡。在這種情況下，離異家庭家長能夠用于教養(yǎng)子女的時(shí)間和精力就減少了。而父母的離異給年幼的孩子帶來的心理創(chuàng)傷，使得離異家庭的孩子與完整家庭孩子相比，存在更多身心發(fā)展中的問題。一般來講，離異家庭幼兒存在智力發(fā)展遲緩、行為問題增多，情緒消極、不穩(wěn)定等心理健康問題，并伴有生長發(fā)育遲緩、多夢(mèng)、消化不良、遺尿，抵抗力下降等心身問題。因此離異家庭教養(yǎng)子女難度要比完整家庭大得多。廣州市教育研究會(huì)的調(diào)查表明：單親家庭的家長認(rèn)為教育子女有困難的占64．43％，認(rèn)為困難很大的占19．4%。

其次，學(xué)前離異家庭的家長的素質(zhì)堪憂。一方面，學(xué)前離異家庭家長的心理健康水平普遍偏低。子女為學(xué)前兒童的離異家庭多為離異時(shí)間不長的家庭，對(duì)于這些家庭的家長來說，離婚本身就是一次嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。離婚后，他們不僅要承受離異給他們帶來的愛與安全感的喪失、性生活的中斷、社會(huì)的歧視與偏見等精神壓力，還要面對(duì)繁重的家庭事務(wù)、經(jīng)濟(jì)能力下降、單親父母角色等重大的生活改變。在巨大的壓力面前，一些離異家長不僅沒有從離婚中得到心理的解脫，反而在巨大的壓力下，出現(xiàn)許多心理健康問題。有關(guān)研究表明，離婚者經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生抑郁、焦慮、自尊心下降、憤怒、敵意、孤獨(dú)等不良情緒，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致自殺和精神障礙。

另外一方面，學(xué)前離異家庭家長的教育素質(zhì)也不高。由于年齡尚輕，他們當(dāng)中個(gè)性不成熟人很多，對(duì)于離異后的生活有較多不切實(shí)際的幻想，對(duì)子女教育責(zé)任感較低，對(duì)不良家庭教育造成的嚴(yán)重后果也缺乏充分認(rèn)識(shí)，在教育中容易轉(zhuǎn)嫁生活的壓力，逃脫教養(yǎng)的責(zé)任。

第三，學(xué)前離異家庭教育問題突出。在學(xué)前離異家庭教育中，親情缺失的問題十分嚴(yán)重。

學(xué)前時(shí)期是親子依戀強(qiáng)烈的時(shí)期，父母之愛是他們安全感、幸福感的來源，父母離異以后，一方父母離開家庭，使他們?nèi)笔Я艘环礁改傅膼?。而有的監(jiān)護(hù)方父母，由于工作繁忙和教育責(zé)任心不足，將孩子托給祖父母、保姆或托幼園所，很少親自照料孩子。這樣的離異家庭子女，不僅失去了非監(jiān)護(hù)方父母的愛，也失去了監(jiān)護(hù)方父母的愛。親情缺失所導(dǎo)致的后果是嚴(yán)重的，它是導(dǎo)致離異家庭幼兒心理問題的一個(gè)最重要的原因，也是他們以后心理健康發(fā)展的嚴(yán)重障礙。

教養(yǎng)態(tài)度的不端正也是學(xué)前離異家庭教育中的一個(gè)突出問題。在學(xué)前離異家長當(dāng)中存在兩種相反的錯(cuò)誤態(tài)度。一種是對(duì)子女不管不顧，逃脫對(duì)子女的教養(yǎng)責(zé)任。非監(jiān)護(hù)方很少來看望子女，監(jiān)護(hù)方也借口工作忙將孩子托給他人，不親自承擔(dān)對(duì)子女的教養(yǎng)責(zé)任。另外一種家長勇于承擔(dān)教養(yǎng)的責(zé)任，但是將子女作為實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的工具。他們認(rèn)為雖然自己婚姻失敗了，但一定要在教養(yǎng)子女方面揚(yáng)眉吐氣。因此不顧孩子的年齡、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施一些超前、超強(qiáng)的教育，結(jié)果適得其反。

在不正確的態(tài)度影響下，學(xué)前離異家庭教育方法也存在許多問題。溺愛、放任、簡單粗暴是常見的教養(yǎng)方法上的錯(cuò)誤。有些離異家長認(rèn)為自己的離婚對(duì)孩子造成了很大傷害，產(chǎn)生了補(bǔ)償孩子的心理；他們過分寵愛孩子，把他們擺在不恰當(dāng)?shù)倪^高的位置上，對(duì)孩子提出的要求無原則地滿足。結(jié)果使孩子形成了錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為自己的需要就是最重要的，他們不尊重父母，不關(guān)心他人，自私、任性，脾氣暴躁；有些家長對(duì)孩子放任不管，將孩子托付給他人撫養(yǎng)，對(duì)孩子的成長很少關(guān)心，對(duì)孩子身上出現(xiàn)的問題也不關(guān)注，即使知道了，也以自己太忙，或自己家庭的特殊性為由，聽之任之，這樣的孩子孤僻、冷漠、行為問題突出。還有的家長將自己離婚生活中的壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，他們對(duì)孩子缺乏耐心，經(jīng)常采取一些簡單粗暴的方式如訓(xùn)斥、打罵的方式來教育子女，這些家庭的孩子往往膽小、怕事、冷漠孤僻。

以上這些情況說明，學(xué)前離異家庭迫切需要社會(huì)對(duì)其進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。而幫助和指導(dǎo)離異家庭教育也是社會(huì)不可推卸的責(zé)任。兒童既是家庭的，更是社會(huì)的。離異家庭的子女教育好了，可以成為社會(huì)主義建設(shè)中各領(lǐng)域中出色的人才，教育不好則可能成為國家和社會(huì)的沉重負(fù)擔(dān)。我國現(xiàn)在的違法犯罪的青少年當(dāng)中，有相當(dāng)數(shù)量的離異家庭子女，而各種隱性和顯性的心理疾患當(dāng)中，也有許多離異家庭的子女。因此開展對(duì)學(xué)前離異家庭的教育指導(dǎo)，是一項(xiàng)迫切的社會(huì)工作，也是社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

二、學(xué)前離異家庭教育指導(dǎo)的方式

針對(duì)離異家庭開展的教育指導(dǎo)在國外實(shí)施得較早，方式也多種多樣。而我國尚處于起步階段。根據(jù)我國實(shí)際情況，筆者認(rèn)為可以采取以下方式開展學(xué)前離異家庭的教育指導(dǎo)：

1、利用大眾傳媒進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。利用大眾傳媒如廣播、電視、報(bào)刊、書籍等用通俗的語言向離異家長介紹婚姻家庭、心理健康、學(xué)前家庭教育等方面的科學(xué)知識(shí)，促使離異家長重視子女的教育問題，掌握一些科學(xué)的教育方法是世界家庭教育指導(dǎo)中最為常見一種方式。這種指導(dǎo)方式具有覆蓋面廣、通俗易懂、容易為離異家長接受的優(yōu)點(diǎn)，但是這種指導(dǎo)方式也有介紹問題和知識(shí)過于一般化、互動(dòng)性差、不能夠深入指導(dǎo)離異家庭家長教育的弱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，在一定程度上彌補(bǔ)了這個(gè)弱點(diǎn)，離異家庭的家長可以通過網(wǎng)絡(luò)參與對(duì)一些教育問題的探討，也可以就某些心理和教育問題請(qǐng)教專家。在這個(gè)過程中，卻能夠不暴露自己的身份，因此越來越受到一些不愿意讓人知道自己離婚的家長的歡迎。

2、利用單親家庭的俱樂部開展家庭教育指導(dǎo)。單親家庭俱樂部是近年來在一些城市中興起的專為單親家庭父母設(shè)置的俱樂部。在參加單親家庭俱樂部的成員當(dāng)中，絕大多數(shù)是離異家庭的父母。單親家庭俱樂部的功能有多種多樣，但是開展對(duì)離異家庭教育的指導(dǎo)，也是其中重要的內(nèi)容之一。在俱樂部的活動(dòng)中，可以有計(jì)劃地開辦一些家庭教育的講座，也可以組織單親父母交流教育子女的心得、體會(huì)。通過這種方式進(jìn)行的教育指導(dǎo)，可以發(fā)揮離異家庭父母相互教育的功能，家長容易接受其中的一些教育經(jīng)驗(yàn)和方法，是一種較好的離異家庭教育指導(dǎo)方式。但是應(yīng)該看到，我國現(xiàn)在已經(jīng)組建單親家庭俱樂部的地區(qū)還是少數(shù)，需要政府和相關(guān)社會(huì)團(tuán)體的大力宣傳、扶持和積極建設(shè)。

3、利用家長學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)?，F(xiàn)在我國許多城市托幼機(jī)構(gòu)已經(jīng)普遍建立了家長學(xué)校，通過家長學(xué)校，也可以開展離異家長的教育指導(dǎo)。托兒所、幼兒園可以專門舉辦有關(guān)離異家庭子女教育的專題講座，也可以在探討某一類家庭教育問題時(shí)將離異家庭中的一些教育問題提出來加以探討。由托幼機(jī)構(gòu)舉辦的家長學(xué)校進(jìn)行的離異家庭教育指導(dǎo)往往能夠?qū)⒓彝ソ逃c幼兒園教育聯(lián)系起來，而且更能夠針對(duì)學(xué)前階段兒童的家長。但是這種方式所探討的問題仍然是較一般化的，而且由于許多離異家長害怕孩子在幼兒園受歧視，不愿意將離婚的事實(shí)告訴幼兒園，所以幼兒園無從了解教育的效果。其實(shí)家長學(xué)校，不僅可以通過托幼機(jī)構(gòu)來辦理，在社區(qū)中、在管理婚姻家庭的政府機(jī)構(gòu)中，也可以設(shè)置。辦理離婚的民政機(jī)構(gòu)，在辦理離婚手續(xù)前，可以要求離婚有子女的當(dāng)事人參加這類家長學(xué)校。

4、離異家庭教育的個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)。這是由專業(yè)人士對(duì)于遇到教育問題的離異家長給予個(gè)別指導(dǎo)方式。這種方式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠根據(jù)每一個(gè)離異家庭的具體實(shí)際進(jìn)行深入地指導(dǎo)。但是這種方式的實(shí)行需要培養(yǎng)專業(yè)性很強(qiáng)的心理和教育專家，也需要社會(huì)對(duì)這一形式的大力宣傳。因?yàn)樵谖覈稍冚o導(dǎo)業(yè)剛剛起步，許多人對(duì)其不了解，有問題寧可請(qǐng)教親友或自己解決，也不愿意請(qǐng)教專業(yè)人士。能夠去進(jìn)行咨詢輔導(dǎo)的大多為對(duì)咨詢輔導(dǎo)業(yè)接受程度高，或者子女的教育問題出現(xiàn)了嚴(yán)重問題的人。由于學(xué)前時(shí)期家庭教育中的一些問題所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果還沒有顯現(xiàn)出來，因此能夠主動(dòng)去咨詢的離異家長不多。

三、學(xué)前離異家庭教育中應(yīng)注意的一些問題

在學(xué)前離異家庭教育指導(dǎo)過程中，根據(jù)離異家庭的特殊性，教育指導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)注意以下問題：

1、心理健康教育應(yīng)當(dāng)成為學(xué)前離異家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)。離異家庭教育中最大的障礙是親子雙方都存在的一定程度心理健康問題，其中又尤以家長的心理健康問題最為根本。因此在離異家庭教育指導(dǎo)中，心理健康問題應(yīng)當(dāng)成為教育指導(dǎo)的重點(diǎn)，開展離異家庭教育指導(dǎo)的人，一定要懂得心理健康教育。對(duì)于離異家長的心理健康問題，最好通過心理咨詢的方式進(jìn)行。而對(duì)于兒童的心理健康問題，如果不太嚴(yán)重的話，可以指導(dǎo)家長開展家庭的心理健康教育。針對(duì)離異家庭幼兒的家庭心理健康教育一般包括：情感教育。即對(duì)孩子愛的教育，監(jiān)護(hù)方家長要多關(guān)心愛護(hù)子女，通過生活照料、詢問、撫摩、親吻、擁抱等手段傳達(dá)愛的信息，同時(shí)不要人為阻斷孩子與非監(jiān)護(hù)父母的情感交流；挫折教育。引導(dǎo)孩子正確看待父母的離異，放棄一些不必要的幻想，積極面對(duì)父母離異后的現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)學(xué)會(huì)一些應(yīng)對(duì)挫折的有效方法；人際交往教育。鼓勵(lì)孩子積極與其他小朋友交往，教給他們一些有效的溝通、協(xié)作的技能；智力開發(fā)教育。家長利用游戲、故事、音樂等方式開發(fā)孩子的智力，同時(shí)注意培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)前離異家庭教育指導(dǎo)應(yīng)注重實(shí)用性。從我國已經(jīng)進(jìn)行的各種離異家庭教育指導(dǎo)的情況來看，實(shí)用性差是一個(gè)普遍存在的問題。各種書籍、報(bào)刊文章、電視節(jié)目和家長學(xué)校的課程中都大談特談離異對(duì)孩子的危害，離異家庭教育中普遍存在的問題，但是對(duì)于如何有效地改進(jìn)離異家庭的教育卻缺乏實(shí)用的指導(dǎo)。因此，有些離異家長滿懷希望地去看節(jié)日、聽課程，買書籍，但是卻失望而歸。專家們所講的道理雖然很對(duì)，但是對(duì)于真正如何解決教育中的實(shí)際問題并沒有幫助。因此作為學(xué)前離異家庭教育指導(dǎo)的專家，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于離異家庭教育的研究，找出一些既具有一定普遍性，同時(shí)又有實(shí)際指導(dǎo)作用的教育方法、建議來。

3、要充分發(fā)揮離異家長在家庭教育指導(dǎo)中的主體作用。在學(xué)前離異家庭教育的指導(dǎo)過程中，專家、學(xué)者們要充分調(diào)動(dòng)離異家長主動(dòng)學(xué)習(xí)家庭教育方法，改進(jìn)家庭教育的積極性和主動(dòng)性。因?yàn)榧议L才是學(xué)前離異家庭教育的真正實(shí)施者，任何的教育指導(dǎo)效能都是有限的，不可能代替家長去實(shí)施教育。因此，在教育指導(dǎo)過程中專家們一方面要采取一些離異家長樂于接受的方式進(jìn)行指導(dǎo)，另外要鼓勵(lì)家長進(jìn)行成功家庭教育的信心。要讓家長看到離異家庭教育有很多成功的例子，了解離異家庭教育的優(yōu)勢(shì)所在。離異家庭不僅存在一些不利于兒童成長的教育因素，同時(shí)也存在一些積極的教育因素。例如單親家庭的特殊生活環(huán)境，給了孩子更多的獨(dú)立自強(qiáng)、鍛煉自身能力的機(jī)會(huì)。積極肯定離異家長在教育子女所付出的努力和進(jìn)行的一些成功教育嘗試。對(duì)離異家長提出的一些教育問題要認(rèn)真傾聽，詳細(xì)了解，以探討的方式提出一些實(shí)用參考建議。不要武斷地認(rèn)為離異家長一定是對(duì)兒童和家庭教育無知的、離異家庭的教育一定是失敗的。要站到離異家長的角度，設(shè)身處地地體會(huì)他們生活和教育中的困境。

4、要重視非監(jiān)護(hù)方的教育指導(dǎo)

我國現(xiàn)有的離異家庭教育指導(dǎo)，主要是針對(duì)監(jiān)護(hù)方家長實(shí)施的。其實(shí)教育是父母雙方的責(zé)任，離異家庭也是如此。雖然非監(jiān)護(hù)方已經(jīng)離開家庭，但是教育責(zé)任依然存在?，F(xiàn)在我國的一些非監(jiān)護(hù)方父母在離異以后，除了承擔(dān)一定數(shù)額的撫養(yǎng)費(fèi)之外，探視孩子都很少，更別說對(duì)孩子施加教育影響。有的雖然經(jīng)常探視孩子，但是受補(bǔ)償心理的驅(qū)使，溺愛孩子的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，給監(jiān)護(hù)方的家庭教育帶來一些負(fù)面的影響。例如有的離異家長反映，孩子去見了爸爸(媽媽)以后，對(duì)自己的嚴(yán)格管理和教育產(chǎn)生抵觸，揚(yáng)言要去找爸爸(媽媽)。因此在學(xué)前離異家庭教育指導(dǎo)中，不僅要注重對(duì)監(jiān)護(hù)方家長的教育指導(dǎo)，也要注重對(duì)非監(jiān)護(hù)方家長韻教育指導(dǎo)。使非監(jiān)護(hù)方認(rèn)識(shí)到自己的教育責(zé)任，與監(jiān)護(hù)方的教育配合一致。

參考文獻(xiàn)：

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