接上

作者:劉娥

三、解決留守兒童教育問(wèn)題的相關(guān)建議

“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”是溫家寶總理寫(xiě)給農(nóng)民工孩子的一句飽含深情的寄語(yǔ)。農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題，不僅會(huì)危及這些孩子的健康成長(zhǎng)，而且會(huì)給農(nóng)村的教育以及社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，能否解決好這一問(wèn)題意義重大。面對(duì)這群處于弱勢(shì)的特殊群體，針對(duì)他們特殊的心理健康問(wèn)題，我們必須用新形式、新途徑、新方法，切實(shí)為“留守兒童”做實(shí)事、做好事、做他們樂(lè)于接受的事，細(xì)心體察“留守兒童”的內(nèi)心世界，尊重“留守兒童”，了解“留守兒童”、貼近“留守兒童”，把握好“留守兒童”的成長(zhǎng)規(guī)律，充分利用好家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)這一網(wǎng)絡(luò)式的關(guān)系，從根本上找出解決問(wèn)題的出路，切實(shí)為農(nóng)村“留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造出良好優(yōu)越的社會(huì)大環(huán)境，而這個(gè)問(wèn)題的解決有賴(lài)于家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府多方面的共同努力和合作。                      1.政府關(guān)愛(ài)：                                                             對(duì)于留守兒童這一特殊的弱勢(shì)人群，離不開(kāi)政府的高度重視。政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)強(qiáng)烈化其領(lǐng)導(dǎo)職能作用，從宏觀進(jìn)行分析、引導(dǎo)，解決這一難題。
1.1政府部門(mén)應(yīng)及早出臺(tái)系列關(guān)愛(ài)留守兒童的政策措施，及早構(gòu)建實(shí)施適合農(nóng)村教育環(huán)境和教育特點(diǎn)的兒童心理健康教育體系，拓寬教育形式，以便對(duì)農(nóng)村兒童、尤其是留守兒童的知識(shí)、心理、道德和經(jīng)驗(yàn)等有充分的了解和尊重，營(yíng)造出平等、友善，和諧的心理教育環(huán)境。
1.2政府要對(duì)進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商的農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，強(qiáng)化農(nóng)民工家長(zhǎng)的家庭教育觀念及其重要性，讓農(nóng)民工家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子溝通、交流，以及教育孩子的科學(xué)、正確的方式，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。另外，對(duì)留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)教育也不容忽視，特別是隔代監(jiān)護(hù)家庭中的老年監(jiān)護(hù)人，應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)男问剑瑢?duì)他們進(jìn)行不定期的培訓(xùn)，讓他們了解科學(xué)育人的知識(shí)，提醒老年監(jiān)護(hù)人，愛(ài)孩子，但不能溺愛(ài)。                         2.學(xué)校關(guān)愛(ài)：                                                         2.1 建立“家長(zhǎng)學(xué)?！?。學(xué)校要積極響應(yīng)政府“對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念與方法進(jìn)行引導(dǎo)和教育”的號(hào)召，建立并健全“家長(zhǎng)學(xué)校”機(jī)制。家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)多種方法，多種渠道，轉(zhuǎn)變父母的教育觀念，提高教育質(zhì)量，拉近留守兒童與家長(zhǎng)之間交流溝通的距離。                                            2.2建立校外輔導(dǎo)站。雙休日、寒假、暑假期間家庭教育基本處在空白期，為了讓留守兒童有一個(gè)全心學(xué)習(xí)、開(kāi)闊眼界、拓寬知識(shí)面的地方，可在每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都辦起了校外輔導(dǎo)站和暑期樂(lè)園，讓其成為增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬興趣愛(ài)好的“民間知識(shí)庫(kù)”，成為家長(zhǎng)最放心、兒童最想去的“平安度假村”。
2.3開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，為留守兒童創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。由于父母的長(zhǎng)期不在身邊，造成了親子關(guān)系的不健全，從而影響了孩子的人格發(fā)展與道德發(fā)展。缺少了父母教育他就容易從別的地方去獲取，比如同伴的不良文化、一些越軌的行為、一些流行的東西就很容易“鉆這個(gè)空子”。針對(duì)這種情況，學(xué)校和教師應(yīng)更多地關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況和思想變化，增加情感投入，讓他們感受到集體的溫暖和應(yīng)有的心理歸屬，激勵(lì)留守兒童向更好、更優(yōu)的方向發(fā)展。    2.4. 老師要多與他們面對(duì)面地溝通，多在生活上關(guān)心他們。作為這些孩子成長(zhǎng)道路上重要的指引者，老師一定要多給他們一點(diǎn)愛(ài)心，多給他們一絲微笑，多給他們一份關(guān)注，多給他們一個(gè)眼神，多給他們一句贊揚(yáng)，多給他們一聲問(wèn)候……用自己寬廣的胸懷去接納他們，去善待他們，讓他們感受到父母般的溫暖。   3.家庭關(guān)愛(ài)
3.1轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。父母要轉(zhuǎn)換觀念，破除“只要給孩子留下更多的錢(qián)，讓孩子有接受更高教育的機(jī)會(huì)，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)”的思想；樹(shù)立“孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷”的理念，要重視孩子的全面健康發(fā)展，盡可能和孩子密切聯(lián)系和溝通。                                      3.2為孩子創(chuàng)造健康成長(zhǎng)條件。有條件的可把孩子接到打工地上學(xué)，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，一時(shí)無(wú)法把孩子接到身邊的，要從孩子成長(zhǎng)需要的角度出發(fā)，尋找確定孩子的監(jiān)護(hù)人，細(xì)致落實(shí)孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)，并且要?jiǎng)?chuàng)造更多時(shí)間與孩子談話溝通。平時(shí)一定要?；丶铱纯矗⒈M量多地與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)與孩子溝通、交流，在情感上多給孩子慰藉。                            3.3掌握科學(xué)的教育方法。父母要掌握較科學(xué)的教育方式，不能一味溺愛(ài)或過(guò)分嚴(yán)格。孩子取得好的成績(jī)，做了好事，應(yīng)予以適當(dāng)精神鼓勵(lì)，若是犯了錯(cuò)，萬(wàn)不可拳腳相加，要多分析、引導(dǎo)、溝通，從思想道理上進(jìn)行教育。家長(zhǎng)要營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛(ài)；要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取眼前暫時(shí)的利益；  3.4加強(qiáng)親情教育。父母要讓孩子體會(huì)到不在身邊的親情和溫暖；讓他們知道，父母的辛勞，都是為了他們能更好地生活，接受更高的教育；讓他們真正從心里理解父母。只有這樣，孩子們心中的結(jié)才會(huì)自然解開(kāi)，去接受來(lái)自學(xué)校、社會(huì)各方面的關(guān)愛(ài)與教育，才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。                                3.5注重自我保護(hù)。 “熱愛(ài)生命、尊重生命、保護(hù)自己不受傷害”，這樣的自我保護(hù)教育，是每一個(gè)未成年人，尤其“留守兒童”從小就得在家庭、學(xué)校、社會(huì)中學(xué)習(xí)的最基本的內(nèi)容。 除了學(xué)校與社會(huì)教育外，為人父母者在給孩子遮風(fēng)擋雨的同時(shí)，更必須教孩子掌握最基本的預(yù)防意外，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的知識(shí)與具體方法。

我相信如果有一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境、大家關(guān)愛(ài)留守兒童，就可以消滅留守兒童的心理障礙，彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失對(duì)人格健全發(fā)展的消積影響；如果能充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教育人才——教師的作用，就一定不會(huì)讓留守兒童輸在起跑線上；如果留守兒童的父母能轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展，就能擺正務(wù)工與教育孩子的平衡點(diǎn)，做到兩全其美。只要社會(huì)、學(xué)校、家庭共同關(guān)愛(ài)留守兒童，就能使留守兒童與其他兒童一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)為新農(nóng)村建設(shè)的主力軍。共同的期待給了我們共同的追求，共同的追求給了我們共同的渴望。“留守兒童”這一群體已經(jīng)出現(xiàn)，但我們絕不能讓一個(gè)“留守兒童”成為“問(wèn)題孩子”。我們堅(jiān)信，在全社會(huì)共同努力和關(guān)愛(ài)下，沐浴著祖國(guó)燦爛陽(yáng)光，感受著社會(huì)大家庭溫暖的“留守兒童”，都將會(huì)健康茁壯地成長(zhǎng)，我們偉大祖國(guó)的明天也將會(huì)更加輝煌美好！

參考文獻(xiàn)：

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