三、指導(dǎo)家長(zhǎng)做權(quán)威型父母

權(quán)威型父母培養(yǎng)的孩子不僅與父母感情親密，而且對(duì)什么事物都有激情、有自信、成熟、理性、樂觀向上，善于交往、經(jīng)常在前的目標(biāo)完成之后又有新的目標(biāo)和方向。

1、指導(dǎo)粗暴型家長(zhǎng)放開手腳，變控制為引導(dǎo)。

首先分析粗暴型父母的家教特點(diǎn)，就是一切用強(qiáng)制手段來(lái)管理孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤就粗暴的干涉孩子的生活，并且忽略孩子的內(nèi)心世界，從不或很少傾聽孩子的心理話，久而久之導(dǎo)致孩子的心理產(chǎn)生障礙。對(duì)于此類型的家長(zhǎng)的指導(dǎo)一定要單獨(dú)進(jìn)行，不能成批進(jìn)行，因?yàn)楹芏嗾勗拑?nèi)容涉及到家長(zhǎng)和學(xué)生的隱私問(wèn)題、面子問(wèn)題。為此可以很婉轉(zhuǎn)的提出問(wèn)題，用因果推導(dǎo)方式使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性，可以從孩子在每次得到管教之后的表現(xiàn)來(lái)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家教方式的不妥，要引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)愛孩子，學(xué)會(huì)讓孩子感受到父母對(duì)孩子的愛，有在孩子面前表達(dá)對(duì)孩子愛的意識(shí)。

班主任不妨向這些家長(zhǎng)推薦周弘老師的賞識(shí)教育理論，使家長(zhǎng)們從頭再來(lái)，重新用教孩子學(xué)說(shuō)話和學(xué)走路的精神來(lái)關(guān)注教育孩子，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都愿意受到表?yè)P(yáng)而不愿意受到批評(píng)。受到表?yè)P(yáng)的孩子會(huì)加倍努力爭(zhēng)取更多的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)；而受到批評(píng)的孩子更多的是產(chǎn)生逆反心理，越是不聽從大人的說(shuō)教。賞識(shí)教育就是父母教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路的教育；承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育；化解孩子心結(jié)，讓孩子心靈有個(gè)家的教育；讓孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)目光看世界，形成良好思維習(xí)慣的教育；讓人學(xué)會(huì)感恩，啟迪智慧的教育。

班主任可以通過(guò)座談、家長(zhǎng)會(huì)、講座等形式讓家長(zhǎng)們?cè)敢饨邮苜p識(shí)教育理論，并跟班主任老師一起進(jìn)行賞識(shí)教育實(shí)驗(yàn)，逐步改變粗暴型家長(zhǎng)的不理想的家庭教育方式。

2、指導(dǎo)溺愛型家長(zhǎng)做權(quán)威型父母，加強(qiáng)對(duì)孩子的目標(biāo)引導(dǎo)

根據(jù)溺愛型的父母一般不對(duì)孩子提具體的要求，也不對(duì)孩子做具體的限制的特點(diǎn)。單獨(dú)跟家長(zhǎng)們交流，在孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)上達(dá)成一致，要給孩子制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。指導(dǎo)家長(zhǎng)們合理地引導(dǎo)孩子的認(rèn)知和行為，多關(guān)注孩子的表現(xiàn)，一定能正確、及時(shí)而且恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)或懲罰。一定幫子女制定出合理的規(guī)則，并且作為父母要自己首先做到。注重與孩子的平等交流，交換意見。

指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的成績(jī)和錯(cuò)誤。如果孩子犯了錯(cuò)誤一定要讓孩子知道并積極改正，不能視而不見或聽之任之，要以一種積極的心態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。如果視而不見或聽之任之，可能導(dǎo)致孩子錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和扭曲的心理，不能正確區(qū)分是非曲直。

如果孩子取得成績(jī)，家長(zhǎng)們要大加贊賞，明確肯定孩子取得的成績(jī)，與孩子共同分享成功的愉快，使孩子們更愉悅，他們會(huì)更加努力的去取得下一個(gè)成功。

3、指導(dǎo)家長(zhǎng)如何使孩子聽話。
　　首先要讓孩子佩服自己的父母。孩子佩服誰(shuí)就愿意跟誰(shuí)學(xué)，就愿意聽誰(shuí)的。家長(zhǎng)要讓孩子佩服自己，必須嚴(yán)格要求自己。孩子的佩服心理來(lái)自于家長(zhǎng)的生活表現(xiàn)、工作表現(xiàn)，來(lái)自家長(zhǎng)的言談舉止，來(lái)自家長(zhǎng)的各種能力和成績(jī)，來(lái)自親友、同事、鄰居對(duì)家長(zhǎng)的肯定性評(píng)價(jià)。值得注意的是：年幼的孩子辨別是非能力較差，父母的行為可能對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響，特別是社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣。因此，家長(zhǎng)的行為必須檢點(diǎn)，必須嚴(yán)格自律。
　　其次要讓孩子認(rèn)同父母的教育內(nèi)容。家長(zhǎng)在教育孩子之前，一定要認(rèn)真從孩子的角度思考：教育內(nèi)容是否合乎情理，孩子會(huì)不會(huì)認(rèn)同，如果孩子提出問(wèn)題，我怎樣解釋。經(jīng)過(guò)思考的教育內(nèi)容就會(huì)成熟的多，孩子也就愿意接受。
　　最后要讓孩子認(rèn)同我們的教育方式、方法。教育方式、方法的不合適往往是引起“代溝”的重要原因。我們家長(zhǎng)不愿意孩子隨心所欲的學(xué)習(xí)，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候也應(yīng)該給孩子一個(gè)榜樣，一定思考選擇合適的教育方法。不能一生氣什么都不管，只是一味的要不就是抱怨、要不就是怒斥。使孩子不舒服，更不愿意接受我們的教育。有時(shí)會(huì)產(chǎn)生孩子知道自己錯(cuò)了就是不愿意改正錯(cuò)誤。甚至明知故犯，跟家長(zhǎng)頂牛。例如，孩子做完了作業(yè)，要求看一會(huì)電視，一種是微笑著說(shuō)：“真乖，看一會(huì)吧，不要時(shí)間太長(zhǎng)。”孩子高高興興地打開了電視機(jī)看自己喜歡的電視節(jié)目；一種是很嚴(yán)肅地說(shuō)：“你就知道看電視，做完作業(yè)不會(huì)再看看書！”孩子肯定不高興。以后再做作業(yè)，孩子就想：反正也不讓看電視，慢慢做算了，以后逐漸就形成了拖拖拉拉的習(xí)慣。選擇合適的教育方法使孩子始終感覺到父母跟自己是站在一起的而不是對(duì)立面，那么工作就好開展多了。其實(shí)孩子是否聽話，關(guān)鍵還是在家長(zhǎng)。

總之，只要我們班主任老師能誠(chéng)心誠(chéng)意的幫助家長(zhǎng)進(jìn)行成功家教，實(shí)際上就是幫助自己做好了班級(jí)管理工作，就會(huì)使我們的班級(jí)管理工作省心、省力、優(yōu)質(zhì)、高效、成功！

來(lái)源:http://blog.zzedu.net.cn/user1/bofubao/archives/2007/30427.html